2026-2027学年小学体育与健康（北京版）二年级全一册（新教材）教学计划含进度表

-2027学年小学二年级体育与健康教学计划（北京版全一册）一、指导思想严格依据义务教育体育与健康课程标准，结合学校"健康第一，全面发展"的办学理念，聚焦体育与健康核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）的培养，落实"以生为本"的教学理念，尊重二年级学生的身心发展规律，立足学生生活实际设计教学内容，帮助学生形成良好的健康生活习惯与基础运动素养，促进学生身心健康协调发展。二、学情分析1.学生基本情况二年级学生年龄在7-8岁之间，整体身体发育处于平稳增长阶段，大多数学生已经适应小学的课堂常规，参与体育与健康活动的积极性较高。班级人数稳定，多数学生有一定的集体活动意识，能配合教师完成课堂活动。2.认知特点二年级学生以具象思维为主，对生活化的健康知识接受度高，喜欢通过游戏、体验、互动的方式学习，对抽象的健康概念理解能力较弱，注意力集中时间较短（约15-20分钟），需要通过多样化的活动维持学习兴趣。3.现存问题部分学生存在不良饮食作息习惯，挑食、偏食问题较为突出；部分学生缺乏主动关注自身健康的意识，对运动安全、常见意外伤害处理的知识掌握不足；个体运动能力差异较大，少数学生参与集体活动的主动性较弱，健康知识的实践转化能力有待提升。4.改进方向从学生生活实际切入，设计趣味化、体验式的学习活动，帮助学生将健康知识转化为日常行为习惯；关注个体差异，分层设计活动要求，激发全体学生的参与积极性；强化课堂与家庭生活的联结，推动健康行为在日常生活中落实。三、教材分析1.教材基本信息本次使用教材为北京版小学体育与健康二年级全一册，全册共安排8个健康知识单元，围绕饮食健康、视力保护、运动安全、北京地方体育文化、生命认知、身体认识、情绪管理、意外伤害处理八个主题展开，全部内容都贴近二年级学生日常生活，符合低段学生健康素养培养要求。2.知识体系教材知识体系遵循"个人健康—运动安全—文化认知—生命成长—心理健康—应急处理"的逻辑顺序，从学生日常饮食、视力保护等基础健康行为切入，逐步延伸到运动安全、情绪管理、意外伤害处理等实用能力，融入地方体育文化教育，构建了从认知到实践、从个人到社会的完整低段健康知识体系。3.单元重难点重点：掌握基础健康常识，养成良好的饮食、用眼、运动习惯，识别基础情绪，掌握简单外伤处理方法；

难点：将健康知识转化为稳定的日常健康行为，提升自身健康管理意识与能力。4.教材资源利用依托教材文本内容，结合学校操场、多媒体教室、日常校园活动等校内资源，同时联动家庭生活场景，拓展利用身边的生活素材，实现教材内容与生活实际的结合，提升教学的实效性。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元课题核心素养落实要点落实方式第1课吃饭不挑食健康行为：认识均衡饮食的重要性，形成不挑食的饮食习惯实物分类游戏、小组讨论、家庭打卡实践第2课定期查视力健康行为：掌握正确用眼方法，养成主动关注视力健康的习惯情境模拟、护眼操体验、家庭视力监测第3课安全去运动运动能力+健康行为：掌握运动前、运动中、运动后的安全要点，提升运动安全意识错误动作辨析、场景模拟、户外实践第4课北京“双奥”城体育品德：了解北京双奥文化，增强民族自豪感，培养体育兴趣图片展示、分享交流、主题手工活动第5课我从哪里来健康行为：初步了解生命起源，懂得生命的珍贵动画讲解、小组分享、亲子交流第6课身体真奇妙运动能力：认识身体主要器官，了解身体的保护方法模型观察、互动游戏、角色扮演第7课情绪巧识别体育品德：识别常见情绪，掌握简单的情绪调节方法表情模仿游戏、情景讨论、分享交流第8课处理“小外伤”健康行为：掌握擦伤、扭伤等常见小外伤的简单处理方法教具模拟操作、分组练习、情景演练五、学具教具使用清单单元课题学具教具吃饭不挑食各类食物卡片、均衡饮食结构图、多媒体课件定期查视力标准视力对照表、护眼操图解、多媒体课件安全去运动错误运动场景图片、运动护具实物、多媒体课件北京“双奥”城双奥场馆图片、奥运奖牌模型、多媒体视频我从哪里来生命成长科普动画、亲子成长照片（学生自备）身体真奇妙人体简易模型、身体器官卡片、多媒体课件情绪巧识别表情卡片、情绪场景图片、多媒体课件处理“小外伤”创可贴、纱布、碘伏棉片、绷带（模拟用）、人体模型六、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册8个单元的基础健康知识，能准确说出均衡饮食、保护视力、运动安全、小外伤处理的核心要点；

（2）认识自己的身体器官，能识别常见的基本情绪，初步了解生命成长的基本常识；

（3）能将学到的健康知识运用到日常生活中，完成基础的自我健康管理。2.过程与方法目标通过游戏体验、情景模拟、小组讨论、实践操作等学习方式，经历从健康知识认知到行为实践的过程，提升观察、判断、动手操作以及合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标（1）形成关注自身健康的意识，养成良好的饮食、用眼、运动习惯；

（2）感受北京双奥文化的魅力，增强民族自豪感；

（3）懂得珍惜生命，学会接纳和调节自己的情绪，提升自身健康素养。七、教学重难点教学重点1.掌握均衡饮食、科学用眼、运动安全、小外伤处理的核心健康知识；

2.认识自身情绪和身体结构，初步形成健康生活的意识；

3.能够将健康知识转化为日常的健康行为习惯。教学难点1.克服挑食等不良习惯，长期坚持健康的生活方式；

2.掌握情绪调节的方法，能在实际生活中运用正确方法调整自身情绪；

3.在运动过程中主动落实安全要求，规避运动风险。八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、游戏教学法、体验式教学法、小组合作探究法，结合二年级学生的认知特点，将抽象的健康知识转化为趣味化的活动，让学生在玩中学、做中学，提升学习参与度。2.分层教学策略针对不同认知水平和运动能力的学生，设计分层活动任务：基础层任务要求所有学生掌握核心健康知识，完成基础实践；提高层任务为学有余力的学生设计拓展性实践活动，引导学生深化理解，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对重点知识，采用"认知—体验—实践"三步突破：先通过多媒体、实物讲解建立认知，再通过游戏、模拟活动深化体验，最后通过课后家庭实践落实行为；针对难点知识，联动家庭形成家校共育合力，通过长期打卡、日常提醒帮助学生逐步形成稳定的健康行为，突破认知向行为转化的难点。九、分层辅导方案1.分层依据根据学生课堂参与度、健康知识掌握情况、日常健康行为习惯，将学生划分为基础层、提高层两个层次，动态调整分层，每半个学期重新评估调整一次。2.分层目标与内容基础层：目标为掌握本册核心健康知识，纠正日常不良健康习惯。内容为：强化核心知识点讲解，增加基础体验活动的指导，帮助学生建立基本健康认知；

提高层：目标为深化健康知识理解，提升自主健康管理能力。内容为：设计拓展性实践任务，引导学生带动家人共同践行健康生活，培养健康管理的能力。3.辅导方式基础层：利用课堂活动间隙进行一对一指导，布置简单可完成的课后实践任务，及时反馈鼓励；

提高层：组织小组主题探究活动，布置拓展性实践任务，提供相关拓展阅读材料，激发自主学习兴趣。十、教学进度安排（2026-2027学年）依据2026-2027学年北京地区中小学开学及放假安排，本学期（上学期）从2026年9月1日开学，2026年1月23日放寒假；下学期从2027年2月17日开学，2027年7月14日放暑假；秋假安排为2026年10月1日-10月7日（含国庆节假期）放假，一周安排4课时，具体进度如下：（一）上学期教学进度表周次起止日期教学内容/安排课时备注19.1-9.5开学常规教育、课堂安全要求429.8-9.12第1课吃饭不挑食439.15-9.19第1课实践巩固、单元小结449.22-9.26第2课定期查视力459.29-10.3秋假+国庆节放假010月1日-10月7日放假，不上课610.6-10.10秋假+国庆节放假0710.13-10.17第2课实践巩固、单元小结4810.20-10.24第3课安全去运动4910.27-10.31第3课实践拓展、单元小结41011.3-11.7第4课北京“双奥”城41111.10-11.14第4课主题活动、单元小结41211.17-11.21上学期内容中期复习41311.24-11.28期中考试4期中素养测评1412.1-12.5第5课我从哪里来41512.8-12.12第5课交流分享、单元小结41612.15-12.19第6课身体真奇妙41712.22-12.26第6课游戏体验、单元小结41812.29-1.2元旦放假02026年12月30日-2027年1月1日放假191.5-1.9第7课情绪巧识别4201.12-1.16第7课交流练习、单元小结+第8课处理“小外伤”4211.19-1.23第8课操作练习、单元小结+期末总复习4221.26-1.30期末考试+放寒假4期末素养测评（二）下学期教学进度表周次起止日期教学内容/安排课时备注12.17-2.21开学收心教育、上学期内容回顾422.24-2.28查漏补缺：上学期薄弱知识点巩固433.3-3.7第8课处理“小外伤”拓展练习443.10-3.14第1课吃饭不挑食主题实践拓展453.17-3.21第2课定期查视力主题实践拓展463.24-3.28第3课安全去运动户外实践473.31-4.4清明节放假04月4日-4月6日放假，调休后本周无教学安排84.7-4.11第4课北京“双奥”城成果展示活动494.14-4.18中期复习整理4104.21-4.25期中考试4期中素养测评114.28-5.2五一劳动节放假05月1日-5月5日放假，本周无教学安排125.5-5.9第5课我从哪里来拓展分享4135.12-5.16第6课身体真奇妙拓展游戏4145.19-5.23第7课情绪巧识别实践应用4155.26-5.30第8课处理“小外伤”情景演练4166.2-6.6端午节放假06月2日-6月4日放假，本周无教学安排176.9-6.13全册知识梳理、趣味知识竞赛4186.16-6.20综合实践活动：我的健康小计划4196.23-6.27期末总复习4206.30-7.4期末考试4期末素养测评217.7-7.11期末评价总结、健康假期指导4227.14-7.18放暑假0十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要包含课堂参与度（20%）、实践任务完成情况（25%）、日常健康行为表现（15%）三个部分，通过课堂观察、实践打卡记录、学生自评互评、教师点评的方式进行，每单元完成后进行一次过程性评价记录，及时反馈学生学习情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价分为期中、期末两次素养测评，测评形式采用书面知识检测结合实践操作考核，书面检测考察学生对核心健康知识的掌握情况，实践操作考察学生将知识转化为行为的能力，综合评定学生的学期学习成果。3.评价反馈机制建立"单元反馈—学期反馈"两级反馈机制，每单元教学完成后，将过程性评价结果反馈给学生和家长，针对学生存在的问题提出改进建议；学期结束后，综合过程性评价和终结性评价结果，给出学生的最终素养发展等级，并撰写个性化评语，指导学生后续改进。十二、培优补差计划1.培优计划对象：课堂参与积极，健康知识掌握扎实，能主动践行健康生活方式的学生；

内容：拓展健康相关知识，开展"健康小讲师"主题活动，引导学生给同伴讲解健康知识，设计个人健康计划，带动家人共同践行健康生活；

方式：利用课后服务时间组织主题探究活动，每周开展一次小组交流展示，提供拓展性学习资源，鼓励学生自主探究相关健康知识，提升健康管理能力。2.补差计划对象：课堂参与度低，对健康知识掌握较慢，存在明显不良健康习惯的学生；

内容：强化核心知识点的讲解辅导，帮助学生纠正挑食、用眼不规范等不良习惯，掌握最基础的健康知识与技能；

方式：建立一对一帮扶机制，由培优学生结对帮助补差学生；课堂上增加提问互动的频次，及时给予鼓励；与家长联动，每天进行简单的健康行为打卡，逐步帮助学生养成良好习惯。每两周进行一次阶段性评估，根据学生进步情况调整辅导内容。十三、教学保障措施1.教学常规保障严格落实教学常规要求，提前备好每一节课，准备好学具教具，按照教学进度完成教学任务；每节课后及时进行教学反思，调整教学方法，优化教学设计，保证课堂