《过万重山漫想》教案

《过万重山漫想》教案一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、流畅地朗读课文，把握文章的主要内容和结构脉络。*理解并积累文中重要的词语，如“耸峙”、“逶迤”、“洪荒”、“啃噬”、“里程碑”等，体会其在具体语境中的含义和表达效果。*学习本文由眼前景物引发联想，进而展开“漫想”的写作手法，理解联想的合理性与逻辑性。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生逐步深入文本，探究作者“漫想”的内容、层次及其深刻内涵。*引导学生品味文章语言的磅礴气势与优美意境，学习运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。*鼓励学生联系自身生活体验，进行拓展性思考，培养联想和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受作者面对壮丽山河时的豪情壮志和对历史、人生的深刻感悟。*理解并体会人类在探索自然、征服困难过程中所展现的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神。*培养学生热爱祖国山河、勇于开拓进取的精神品质。二、教学重点与难点1.教学重点：*理解作者由“过万重山”这一具体经历所引发的“漫想”的内容和层次。*学习本文情景交融、联想丰富的写作特点。2.教学难点：*体会作者在“漫想”中寄寓的对人生、历史以及人类精神的深刻思考。*理解文中一些含义深刻的句子，如“在这三峡的起点，我开始我的‘漫想’”、“人类的历史，就是一部不断地从必然王国向自由王国发展的历史”等。三、教学方法朗读法、讨论法、点拨法、情境创设法四、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含三峡风光图片、相关背景资料等），熟悉课文，设计思考题。2.学生：预习课文，借助工具书解决生字词，初步感知文章内容，思考文题“漫想”的含义。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*情境导入：（展示三峡壮丽风光的图片或短视频）同学们，看到这些图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言）自古以来，三峡以其雄奇险峻、壮丽多姿的风光吸引了无数文人墨客，留下了许多不朽的诗篇。今天，我们将一同学习当代作家刘白羽的散文《过万重山漫想》，看看作者在穿过这雄奇的万重山时，又有着怎样独特的思绪与感悟。*揭示课题：板书课题《过万重山漫想》，引导学生思考“漫想”一词的含义（不受拘束、随思绪自由驰骋的联想）。（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，注意生字词的读音和句子的停顿。2.字词检查：教师抽查学生对重点字词的掌握情况，如“耸峙”、“夔门”、“篙师”、“啃噬”、“回溯”、“洪荒”、“斑斓”、“里程碑”等。3.整体把握：*提问：作者是在什么情境下开始“漫想”的？*提问：作者“漫想”了哪些内容？（引导学生找出文中表示时间或事件转换的标志性语句，如“第一个穿过三峡的是谁？”“再想下去”“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去”等，梳理“漫想”的层次：由眼前的三峡想到第一个穿过三峡的人，想到历史上无数的探险者、航行者，想到人类历史的发展，最后回到现实。）*教师根据学生回答，梳理文章结构脉络，板书要点。（三）细读探究，品味内涵（约20分钟）1.聚焦“第一个穿过三峡的人”：*提问：作者为什么要“漫想”第一个穿过三峡的人？他是怎样评价这个人的？（“他用自己的脚步，开拓了一条崎岖的道路，为后来者踏出了一条康庄大道”，“他是真正的英雄”。）*讨论：在作者眼中，“第一个穿过三峡的人”具有怎样的精神品质？（勇敢、无畏、坚韧、富有探索精神）*引导学生体会作者对先驱者的崇敬之情。2.探究“漫想”的深化：*提问：作者的“漫想”并没有停留在第一个人，他还想到了什么？（想到了历史上无数的“第一个”，想到了人类在各个领域的探索与开拓，想到了人类从“必然王国”向“自由王国”的迈进。）*重点研读文中议论性的句子，如：“人类的历史，就是一部不断地从必然王国向自由王国发展的历史。”引导学生理解其含义：人类在不断认识自然、改造自然的过程中，逐渐摆脱盲目性，获得越来越多的自由。*讨论：作者由“过万重山”的经历，联想到人类历史的发展，这两者之间有何内在联系？（三峡的险峻象征着人类前进道路上的艰难险阻，而人们征服三峡的过程，正是人类不断战胜困难、开拓前进的象征。）3.品味语言特色：*引导学生找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其表达效果。*例如：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”（排比，突出江水的险恶）；“那时候，也许只有一些石斧、石刀，甚至仅仅是一块粗糙的石头”（朴素的语言中蕴含对先驱者条件艰苦的想象）。*体会文章语言雄浑、豪迈、富有激情的特点。（四）拓展延伸，感悟人生（约10分钟）1.思考与讨论：*作者在“过万重山”的漫想中，寄寓了怎样的人生感悟？（面对困难要勇于探索，敢于开拓，要有坚韧不拔的精神；每一个“第一个”都值得尊敬，他们是历史的推动者。）*联系自身实际，谈谈我们在学习和生活中，如何学习这种“第一个穿过三峡的人”的精神？（鼓励学生从面对学习难题、挑战自我等方面谈体会。）2.总结主旨：本文通过作者过三峡时的所见所感，展开了丰富的联想，热情讴歌了人类在征服自然、开拓前进过程中所展现的勇敢探索、坚韧不拔的精神，抒发了对历史、人生的深刻感悟和对未来的坚定信念。（五）布置作业（约5分钟）1.摘抄文中你认为最精彩的语句，并写一段赏析文字（150字左右）。2.模仿本文的写法，从身边的某一景物或事件出发，进行一次“漫想”，写一篇300字左右的短文。3.课外阅读刘白羽的其他散文，如《长江三日》，体会其散文风格。六、板书设计过万重山漫想刘白羽所见：三峡（雄奇险峻）——触发点所感（漫想）：1.第一个穿过三峡的人——勇敢、无畏、开拓2.历史上的“第一个”——探索、创造3.人类历史发展——必然王国→自由王国感悟：崇敬先驱，赞美开拓，激励前行（板书设计力求简洁明了，突出文章的核心内容和作者的情感脉络，帮助学生构建知识框架。）七、教学反思（预设）本课教学旨在引导学生通过朗读和探究，理解作者“漫想”的内容和层次，体会文章的深刻内涵。教学过程中，应注重发挥学生的主体性，鼓励学生积极思考和讨论。对于“必然王国”与“自由