小学英语四年级上册 Unit 1 Our school subjects 第一课时 Cartoon time 沉浸式教学设计

小学英语四年级上册Unit1Ourschoolsubjects第一课时Cartoontime沉浸式教学设计

一、教学背景与依据

（一）【基础】课程理念与指导思想

本节课严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本设计围绕单元主题“Ourschoolsubjects”，以“人与自我——生活与学习”为范畴，通过“进入新学期，探索学科乐趣”这一主线，摒弃传统的碎片化词汇句型教学，转而采用“大单元整体教学”和“英语学习活动观”为指导。通过创设真实的语境和有意义的任务，引导学生在理解故事、体验幽默、探究意义的过程中，自然地习得语言、发展思维、形成积极的学习态度，实现学科育人价值。

（二）【基础】教材版本与内容分析

本课为译林版（三起）四年级上册Unit1的第一课时，教学内容涵盖Lead-in与Cartoontime两大板块，并融入Soundsinfocus语音学习。

Lead-in板块作为单元学习的起点，通过单元主题图和一首韵律诗，激活学生关于“学校课程”的背景知识，引出单元大问题“Whatdoyoulearnatschool?”，为整个单元的学习奠定主题和语言基础-1-3。

Cartoontime板块是本课时的核心语篇。该语篇以学生喜爱的卡通人物Bobby和Sam为主角，讲述了他们在课前讨论最喜欢的学科以及在上IT课时发生的一件因“mouse”一词多义而产生的趣事-2-8。语篇贴近学生生活，情节生动幽默，不仅自然呈现了核心句型“Whatsubjectdoyoulikebest?”和学科词汇“Music,IT”，还巧妙地利用了语言歧义制造笑点，极具趣味性和教育意义。这不仅是语言学习的载体，更是培养学生跨文化意识（一词多义现象）和思维能力的优质素材。

Soundsinfocus部分与Cartoontime紧密结合，聚焦字母“s”在单词中的不同发音/s/和/z/，引导学生通过观察、比较、归纳，掌握其发音规律-1-8。

（三）【基础】学情分析

知识储备：四年级学生经过三年级的英语学习，已经具备了一定的听说能力和简单的词汇积累，如颜色、动物、数字、简单问候等。对“English,Chinese”等个别学科词汇已有初步感知，但对“subject,Music,IT”等核心词汇和谈论喜好的句型较为陌生。他们对学校课程有丰富的生活体验和感性认识，知道不同课程的内容和特点，这为本课的学习提供了坚实的认知基础-1-3。

认知特点：四年级学生活泼好动，形象思维占主导，对漫画、故事、角色扮演等活动兴趣浓厚。他们具备初步的观察、比较和归纳能力，但注意力集中时间有限，需要在多样化的活动中保持学习热情-2。

潜在困难：【难点】部分学科词汇如“subject”音节较多，发音和拼写有一定难度；核心句型“Whatsubjectdoyoulikebest?”结构相对复杂，学生在理解和运用时可能出现语序错误；字母“s”的两种发音/s/和/z/易混淆，特别是/z/的发音对部分学生存在困难；对故事中“mouse”一词多义的理解需要教师引导-2-8。

二、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

学习理解层面：

在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通故事中Bobby和Sam最喜欢的学科以及故事发生的幽默情节；【基础】

能够正确跟读、朗读对话，发音准确，语调自然，并感知字母“s”在单词中的发音规律。【重点】

应用实践层面：

在教师指导下，运用核心语言“Whatsubjectdoyoulikebest?”“Ilike...best.”进行关于学科喜好的简单问答与交流；【重要】

通过角色扮演，内化并初步运用核心语言，理解故事的幽默之处。【难点】

迁移创新层面：

基于对故事的理解，结合自身实际，尝试用英语谈论自己喜欢的学科及原因；

通过学科话题的讨论，初步认识到学科学习的多样性和乐趣，树立积极、全面的学习观。【非常重要】【热点】

三、教学重难点

【重点】1.听懂、会说、会读核心词汇：subject,Music,IT,best,mouse。2.理解并运用核心句型：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.3.正确理解故事内容，并能进行分角色朗读和表演。4.感知字母s在单词中的两种发音/s/和/z/。

【难点】1.核心句型“Whatsubjectdoyoulikebest?”的正确语序和流畅表达。2.单词“subject”的准确发音。3.区分字母s的两种发音/s/和/z/，并能在单词中准确认读。4.理解“mouse”一词多义所产生的幽默效果。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、人物头饰（Bobby,Sam,MrsFox）、单词卡片、自制课程表、板书磁贴、小老鼠玩偶（用于辅助理解mouse）。

五、教学实施过程（40分钟）

（一）【基础】学习理解阶段：感知主题，进入情境(Pre-story,10分钟)

Step1:活力导入，激活旧知(Warm-upLead-in)(3分钟)

1.GreetingandFreetalk:教师以饱满的热情问候学生：“Welcomebacktoschool,class!Howwasyourfirstday?Didyouhaveanynewlessons?”通过简单的日常问候，快速拉近师生距离，并自然引入“school”和“lesson”的话题。

2.Lead-in板块处理：呈现Lead-in板块的单元主题图，引导学生观察并提问：“Look,thestudentsarebackatschool.Whataretheytalkingabout?Whatdoyousee?”引导学生说出他们已经知道的科目，如Chinese,English等。随后播放Lead-in的韵律诗，让学生整体感知节奏和学科词汇，教师通过肢体语言帮助学生理解-1-3。并引出单元大问题：“Today,wewillstartournewunit.Ourbigquestionis:Whatdoyoulearnatschool?Let'sfindoutinafunnystory.”

【设计意图】通过观察图片和听韵律诗，激活学生关于学校课程的生活经验和已有知识，为接下来的故事学习做好主题和语言准备。同时抛出单元大问题，建立课时与单元的关联，体现单元整体教学思想。

Step2:故事前奏，预测内容(Pre-reading)(2分钟)

3.呈现Cartoontime第一幅图（Sam和Bobby对话的场景），遮盖住文字，引导学生观察人物的表情和场景。

4.教师用问题引导学生预测：“Whoarethey?(BobbyandSam)Wherearethey?(Intheclassroom)Whataretheytalkingabout?Guess!”鼓励学生大胆猜测，并将可能的答案（如课本、课程表等）写在黑板一侧。

【设计意图】培养学生的观察能力和预测能力，带着好奇心和问题进入故事，激发阅读兴趣。

Step3:整体感知，获取大意(While-reading)(5分钟)

5.【基础】初看动画，验证预测：播放Cartoontime完整动画，要求学生带着“Whataretheytalkingabout?”的问题观看，验证刚才的预测。观看后，引导学生回答：“Theyaretalkingabouttheirschoolsubjects.”教师板书单元标题：Ourschoolsubjects。

6.【重点】细读梳理，获取信息：再次播放动画或引导学生打开书本自读故事的第一部分（直到“IlikeMusicbest.IalsolikeIT.”），并完成Readandcircle任务：在书上圈出Bobby和Sam分别喜欢的学科-2-8。

7.核对答案并板书：邀请学生回答，教师在黑板上Bobby和Sam头像旁板书：Bobby→Music；Sam→Music,IT。同时教学单词“Music”和“IT”，通过图片和自然拼读法进行教学。顺势引导学生跟读核心句型：“Whatsubjectdoyoulikebest,Bobby?”“IlikeMusicbest.”教师注意纠正“subject”和“best”的发音。

（二）【重要】应用实践阶段：深入故事，内化语言(While-storyPost-story,18分钟)

Step4:细节探究，理解幽默(5分钟)

8.引出冲突：教师做出神秘的表情，指着黑板上的IT，说：“BobbyandSamlikeIT.Sotheygotothecomputerroom.Whatwillhappen?”播放故事后半段视频（从“It’stimeforIT.”到结尾）。

9.【难点】聚焦“mouse”一词多义：看完后，教师提问：“MrsFoxistheteacher.Sheislookingforsomething.Whatisshelookingfor?”引导学生回答“mouse”。教师举起小老鼠玩偶和电脑鼠标，引导学生理解“mouse”可以指“老鼠”，也可以指“电脑鼠标”。这是本故事的笑点所在。

10.深入提问，引发思考：“MrsFoxasks‘Where’sthemouse?’Bobbystandsupandsays‘I’mhere!’Why?”引导学生理解Bobby以为老师在叫自己（因为他是小老鼠），所以站了起来。大家为什么笑了？因为Bobby误解了老师的意思。

11.板书并操练句型：在此情境中，教师用夸张的语气教学句型：“Where’sthemouse?”和“It’stimeforIT.”结合时钟道具，帮助学生理解“It’stimefor...”的用法-4。

【设计意图】通过环环相扣的问题链，引导学生从获取表层信息深入到探究故事的内在逻辑和幽默元素。利用实物道具突破“mouse”一词多义这一难点，不仅生动形象，更在潜移默化中培养了学生的语言意识和思维能力。

Step5:模仿跟读，内化语言(5分钟)

12.【重点】Listenandrepeat：播放录音，学生逐句跟读，教师强调语音、语调、连读和情绪。特别是Bobby站起来说“I’mhere!”时的得意和后来大家笑时的尴尬与欢乐。

13.Readinroles：学生四人一组，分角色（Bobby,Sam,MrsFox,Narrator）朗读故事。教师巡视指导，鼓励学生模仿角色的语音语调和表情。

Step6:角色扮演，迁移运用(8分钟)

14.Actitout：请几组学生戴上头饰，到讲台前表演故事。鼓励学生大胆加入自己的动作和表情，甚至可以即兴发挥。教师和其他学生作为观众，给予掌声和鼓励。

15.【热点】创意续编：表演结束后，教师引导：“WhatwillMrsFoxsaythen?”引导学生发挥想象力，为故事续编一个结尾。例如，MrsFox可能会说：“Oh,sorryBobby.I’mlookingforthecomputermouse.It’sonthedesk.”或者同学们一起帮忙找鼠标等。这为学生提供了创造性运用语言的机会-2-8。

【设计意图】从模仿跟读到角色扮演，再到创意续编，体现了从语言输入到语言输出的完整过程。角色扮演活动符合学生的年龄特点，能极大地调动其参与热情，在表演中巩固语言，体验人物情感。续编活动则培养了学生的创新思维和综合语言运用能力。

（三）【难点】迁移创新阶段：回归生活，拓展运用(Post-story,7分钟)

Step7:联系实际，谈论自我(5分钟)

16.制作我的最爱课程表：教师出示一张空白的课程表，并向学生展示自己的喜好：“IlikeEnglishbest.It’sfun.Whatsubjectdoyoulikebest?”引导学生用“Ilike...best.”来回答，并鼓励他们说出简单的理由，如“It’sfun/interesting/cool.”或“Ilikesinging/drawing/numbers.”等-4。

17.Pairwork：学生两人一组，互相询问并记录对方最喜欢的学科。教师可以提供语言支架：A:Whatsubjectdoyoulikebest?B:Ilike...best.It’s...A:Cool!

18.Reportback：邀请几位学生向全班汇报同桌的喜好。如：“...likesArtbest.Hecandrawwell.”

Step8:【难点】语音学习，发现规律(Soundsinfocus)(2分钟)

19.由句到词，发现发音：教师将学生的注意力引向板书中的句子“Whatsubjectdoyoulikebest?”和“IlikeMusicbest.”。引导学生朗读，并提问：“Canyoufindtheletter‘s’inthesesentences?”圈出单词“subject,best,Music”中的字母s。

20.听音感知，对比归纳：播放Soundsinfocus部分的录音，让学生仔细听，感受字母s在单词中的不同发音。引导学生将单词按/s/和/z/进行分类。教师示范发音，并让学生观察口型-2-8。

21.拓展练习，强化记忆：快速闪现更多含有字母s的已学单词，如：say,sing,six(发/s/)和is,his,these(发/z/)，让学生举左手或右手判断其发音。

【设计意图】将语音学习巧妙地融入到故事复习和真实语境中，避免了枯燥的机械操练。通过引导学生观察、对比、归纳、分类，培养其自主学习语音的能力。

（四）课堂小结与作业布置(5分钟)

Step9:总结回顾，情感升华(2分钟)

22.师生共同回顾本节课所学：围绕板书，师生一起总结核心词汇（subject,Music,IT,mouse）和核心句型（Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.It’stimefor...）。再次强调字母s的两种发音。

23.【非常重要】情感教育：教师总结：“Today,welearnedaboutBobbyandSam’sfavouritesubjects.Inourschool,wehavemanysubjects.Theyareallinterestingandimportant.Theymakeussmart!Solet'senjoyalloursubjects!”引导学生尊重和热爱每一门学科，构建正确的课程观-1-3。

Step10:【高频考点】分层作业，巩固拓展(3分钟)

24.【基础】听读作业：听录音，有感情地跟读Cartoontime三遍，并尝试背诵。

25.【重点】实践作业：运用今天所学句型“Whatsubjectdoyou