小学美术一年级上册《巧手赠福：立体贺卡中的美好祝愿》教案

小学美术一年级上册《巧手赠福：立体贺卡中的美好祝愿》教案

一、课程基本信息

（一）学科与学段：小学美术一年级上册

（二）课业类型：设计·应用综合·探索

（三）课时安排：2课时（每课时35分钟）

（四）教材版本：人美版（北京）义务教育教科书

（五）【基础】课程内容分析：本课属于“设计·应用”与“综合·探索”领域的融合课程。核心在于引导学生从欣赏平面祝福语过渡到运用立体纸艺技巧表达情感。教材内容以传统“福”文化为切入点，要求学生不仅掌握基础的折、剪、贴技能，更需理解“送出祝福”背后的情感价值与礼仪规范。此阶段是儿童从幼儿园涂鸦期向小学象征期过渡的关键节点，手部精细动作正在发育，空间概念初步建立。本课巧妙利用贺卡打开关闭的机制，将二维画面转化为三维空间，是培养低龄儿童空间知觉与设计思维的绝佳载体。同时，【热点】将非遗剪纸元素简化为适合儿童的“对折剪”法，实现了传统文化与当代美育的深度融合。

二、教学设计理念与跨学科视野

（一）【非常重要】核心素养导向：本设计严格对标《义务教育艺术课程标准》，并非孤立教授技法，而是将“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”贯穿始终。学生在观察贺卡结构时建立审美感知；在折叠纸弹簧、粘贴主体形象时完成艺术表现；在构思独特祝福主题时进行创意实践；在探究“福”字演变与春节赠礼习俗时深化文化理解。

（二）跨学科统整策略：突破单一美术技能壁垒。1.语文学科：贺卡内文需书写完整句子，强调格式规范与祝福语的文雅表达，融合了书法（硬笔书写）与写话训练。2.劳动学科：强调工具材料的整理与归位，桌面清洁，培养“物归原处”的劳动习惯。3.德育/道德与法治：结合“传统美德”教育，强调亲手制作的礼物比购买的商品更具温度，引导学生懂得感恩与回馈。

三、教学目标设定

（一）【基础】知识与技能目标：学生能够识别立体贺卡的基本结构（封面、封底、立体机芯），掌握至少两种立体纸艺技法（单张支撑法、弹簧折叠法）。能够运用对折剪纸的方法剪出简洁的图案（如福娃、花朵、生肖），并能工整地书写一句完整的祝福语。

（二）【重要】过程与方法目标：通过“观察—拆解—重组”的探究活动，逆向推导立体贺卡的制作原理。在小组合作中，学会借鉴同伴的优秀装饰元素，并运用“添加法”丰富画面层次。

（三）【非常重要】情感态度与价值观目标：深刻体会“赠人玫瑰，手有余香”的愉悦感。将个人的美术创作与家庭亲情、同学友情联结，建立“美术服务于生活”的正确价值观，克服畏难情绪，享受手工制作的静心时刻。

四、教学重难点辨析

（一）【难点】教学重点：掌握立体贺卡内部支撑结构的制作技巧，确保贺卡开合顺畅且立体形象直立不倒。特别是弹簧纸的折叠要均匀细致，粘贴位置要精准（必须粘贴在贺卡的中轴线或特定承重区域）。

（二）【难点】教学难点：平面图形向立体形象的思维转换。一年级学生容易将主体形象平贴在底板上，失去“立体”效果。解决策略在于引导学生理解“折线”与“粘贴面”的关系，明确只有部分区域涂胶水，让主体形象通过折线与底板连接并弹起。

（三）【高频考点】教学关键点：色彩的和谐搭配（红金为主色调，辅以绿、蓝点缀）以及构图饱满度。避免画面空洞或装饰物喧宾夺主。

五、教学准备策略

（一）教师准备：1.多媒体课件（包含传统纸质贺卡演变史、立体贺卡开合演示动画、各类立体结构特写）。2.范作若干（包含失败案例与优秀案例对比）。3.教具：大幅折纸示意图、磁力贴、彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、垫板。4.背景音乐：中国传统民乐《喜洋洋》、《步步高》纯音乐。

（二）学生准备：双面胶（窄款）、彩色卡纸（A4大小若干）、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、旧报纸（垫桌面）。

六、【核心环节】教学实施过程（第一课时）

（一）情境导入与情感唤醒（5分钟）

1.教师展示空白的红纸，询问学生：“即将到来的新年，或者爸爸妈妈的生日，除了用零花钱买礼物，我们还能用什么方式表达心里暖暖的爱？”引出“自己做”的概念。

2.教师迅速将一张红纸对折，并在封面贴上简单的福字剪纸。轻轻打开，内部预先藏好的立体花朵突然弹起。全班发出惊叹声。教师手持贺卡，缓步走过每一组，近距离展示这种“纸上的魔术”。

3.【非常重要】揭示课题：今天我们都是“小小祝福魔法师”，不仅要把祝福写出来，更要让它“站”起来、“弹”出来。板书课题《巧手赠福》。

（二）感知探究与拆解分析（8分钟）

1.观察发现：每4人小组发放一个教师制作的半成品范作（未粘贴封面的结构）。学生分组触摸、翻看、尝试拆开边缘，找出“为什么打开时花朵会站起来”的秘密。

2.师生对话：请学生代表汇报发现。预设回答：“花朵底下有个小纸条”、“纸条折来折去像扇子”。

3.【难点突破】教师提炼关键原理：出示板贴术语——支撑面。教师演示：将长方形纸条反复均匀折叠成弹簧状（又称“瓦楞折”），一端粘贴在贺卡底板上，一端粘贴在图案背后。当贺卡打开时，底板角度变化，被拉开的弹簧带动图案垂直于页面。

4.【基础】技法分解：教师分步示范弹簧折制作。口诀教学：“小纸条，分四分；来回折，压压平；一头粘胸口（图案背），一头粘地板（贺卡内底）”。强调折痕必须用力按压，否则弹簧疲软。

（三）教师示范与技法解析（10分钟）

1.演示立体树造型：教师不急于做复杂造型，而是以最简单的三角形树为例。先画树，剪下树轮廓，在树背面中线位置粘贴弹簧纸条，在贺卡内页找准位置，试合上，调整弹簧角度，确保合上时树能平躺，打开时树能直立。

2.【高频考点】纠错示范：教师故意展示一个错误案例——将树全身涂满胶水粘死在底板上。提问学生：“这棵树还能弹起来吗？它还是立体贺卡吗？”强化“局部粘贴、留有空间”的核心概念。

3.封面装饰原理：教师示范“对折剪”法。将小张红纸对折，画出半个福橘或半个福娃，沿轮廓线剪下，打开即是对称图形。将其贴在封面居中偏上位置，环绕贴金色碎纸点缀。

（四）学生实践与分层指导（10分钟）

1.基础任务：全体学生必须完成贺卡内部一个立体弹簧支撑点的安装，并剪裁出主体形象（花朵、水果、简单动物任选一）。要求主体形象高度不低于5厘米，色彩以暖色为主。

2.分层指导策略：

A层（手部精细动作弱）：提供半成品弹簧条，学生只需负责粘贴。鼓励其将主体形象涂色装饰精美即可。

B层（能力中等）：独立完成折弹簧、剪外形，要求粘贴位置基本居中，贺卡能开合。

C层（能力强）：在完成一个主体的基础上，尝试添加第二层背景（如：在立体树后面加一个立体的栅栏），使用并列支撑法。

3.巡回指导要点：巡视全班，重点关注剪刀使用安全（不冲人、不挥舞），及时纠正胶水涂抹过量导致纸张起皱的问题。

（五）创意启蒙与作业预留（2分钟）

1.教师小结：今天我们已经学会了让图案“站”起来的魔法。想一想，你的这张贺卡要送给谁？他最喜欢什么颜色？什么动物？明天的课上，我们将为贺卡穿上美丽的外衣（封面）并写下最真挚的祝福。

2.组织清洁：每组组长检查地面纸屑，将剪刀、胶棒放回蓝筐。

七、【核心环节】教学实施过程（第二课时）

（一）温故知新与情感代入（3分钟）

1.快速回顾：请两名学生上台复述立体弹簧的制作步骤。展示上节课学生未完成的半成品，肯定其主体立体的成功之处。

2.【非常重要】文化浸润：播放短片《福到了》。介绍“福”字在甲骨文中的形态（双手举酒祭神），以及倒贴福字的谐音寓意。引导学生理解，我们送出的不仅是纸片，更是对对方“幸福、平安”的祝愿。

（二）审美鉴赏与图式借鉴（7分钟）

1.高清图赏：大屏幕展示教师收集的民间剪纸、传统花边纹样（云雷纹简化版、如意纹、盘长纹）。引导学生观察其连续性、对称性。

2.封面设计策略：封面要做到“醒目、简洁”。教师提供多种封面布局方案：居中大图案式、四角花边式、对角呼应式。学生闭眼思考，为自己贺卡封面选择一种布局。

3.色彩指导：【难点】打破“越花越好”的误区。规定主色调原则：一张贺卡大面积底色不超过三种颜色。春节主题推荐：朱红、金黄、雪白；生日主题推荐：粉蓝、浅紫、柠檬黄。

（三）综合实践与深度创作（15分钟）

1.内页完善与文字书写：学生取出上节课半成品。教师下发祝福语范例条，内容包含对父母健康、对朋友友谊、对老师感谢等不同语境的短句。强调书写要求：使用黑色水笔，字体工整，不写错别字。文字块要剪成异形（云朵形、心形）再粘贴，形成块面感。

2.【热点】装饰层次叠加：鼓励学生利用边角料，使用打孔机（若条件允许）制作彩色圆点，或搓卷细纸条做成纸卷须，粘贴在封面或内页边缘，增强作品精致度。

3.空间层次构建指导：对于能力较强的学生，教师引导其尝试“双支撑平行立体法”。例如，制作一朵大花在前面，一片叶子在后面，均用不同高度的弹簧支撑，形成前后错落。

4.巡回指导侧重点：此时课堂进入制作高潮，教师重点巡视创意贫乏的学生。采取“启发式提问”：“你妈妈最喜欢什么水果？把它变成立体贴在贺卡里吧！”“你最好的朋友小名叫什么？能把他的名字首字母设计成花纹吗？”

（四）作品展评与情感升华（8分钟）

1.【非常重要】仪式感营造：邀请学生将完成的贺卡放置在讲台前的“祝福展示架”上。背景音乐调至最低音量，营造美术馆观展氛围。

2.展评维度设置：

技术维度（星级评价）：贺卡开合是否顺畅？立体形象是否倒下？

美术维度：色彩是否和谐？剪纸边缘是否光滑？

情感维度：祝福语是否通顺感人？画面是否有特别的细节？

3.代表讲述：请三位学生上台，手持贺卡，像读绘本一样把写给对方的祝福大声念出来。此举不仅锻炼胆量，更是将视觉艺术转化为听觉艺术，引发全场共情。

4.教师总评：重点表扬那些看似粗糙但充满天真趣味、情感真挚的作品。避免以“像不像”作为唯一评判标准，强调“创意”与“用心”。

（五）拓展延伸与行为引导（2分钟）

1.布置任务：今天的贺卡虽然完成了，但祝福的动作还没完成。请大家今晚回家，双手将贺卡赠送给家人或邻居小伙伴，并给对方一个大大的拥抱。

2.跨学科联结预告：下一节美术课，我们将带着这张贺卡的设计经验，去学习用超轻粘土制作立体浮雕，继续探索平面变立体的奥秘。

八、板书设计（文字表述版）

黑板左侧区域：展示关键词“立体贺卡三要素：封面（美）、机芯（巧）、文字（真）”。

黑板中央区域：教师手绘分解步骤图——弹簧折步骤图示，标注“折均匀、压平实”。

黑板右侧区域：展示色卡搭配建议，如“红+金=喜庆”、“蓝+白=纯洁”。

（注：无表格，纯文字分区描述）

九、【重要】教学评价体系

（一）形成性评价：贯穿两课时。第一课时主要评价学生是否理解立体支撑原理，剪刀使用姿势是否正确。教师通过观察记录，对未达标学生进行二次手把手辅导。

（二）【高频考点】终结性评价：从三个维度打分（每项5星制）。

1.技能维度（☆☆☆☆☆）：立体结构稳定，开合流畅；剪纸边缘无大毛刺；粘贴平整。

2.创意维度（☆☆☆☆☆）：祝福主题独特，如“给门卫爷爷的感谢卡”、“给妹妹的生日卡”；装饰纹样有自己的改编，不照抄老师范作。

3.情感维度（☆☆☆☆☆）：书写工整无涂改，祝福语符合对象身份，如写给奶奶的字号要偏大。

（三）自我反思卡：课后设计简易“心情记录表”，学生画表情符号评价自己本节课的耐心指数。

十、教学反思与预设应对

（一）预设问题1：部分男孩对精细的剪纸缺乏耐心，甚至撕纸。

应对策略：提供“撕纸造型”的替代方案。撕纸同样能产生质朴的美感，且速度更快。引导其利用纸纤维的自然毛边表现动物毛发质感，将“缺陷”转化为风格。

（二）预设问题2：个别学生忘记带材料。

应对策略：班级设置“美术共享角”，常备基础卡纸和安全剪刀。由美术课代表负责出借登记，避免学生因缺材料而产生游离课堂行为。

（三）【非常重要】教育公平视角：关注左手使用剪刀的学生。备有专门左手剪刀，并在示范时特别提示左手持剪的转纸方向，确保每个孩子享有平等的成功机会。

十一、课程资源开发

（一）文本资源：结合绘本《你把水桶加满了吗？》，引导学生理解“赠人祝福”即是给他人幸福的水桶加水。

（二）社区资源：建议学生课后参观本地民俗博物馆，观察老式门窗上的镂空雕花，寻找生活中的对称美与镂空美。

（三）数字资源：推荐家长与学生共同观看传统手工艺人制作“走马灯”的视频，理解立体纸艺在古代智慧中的高级应用。

十二、作业设计（课后实践