小学三年级英语 Sports 单元暑期升级训练教学设计（冀教版）

小学三年级英语Sports单元暑期升级训练教学设计（冀教版）

一、课程基本信息

本教学设计立足于冀教版小学三年级英语教材下册Unit2Sports单元，面向小学三年级学生，以暑期升级训练为课程定位。课程性质为基础型拓展课，融合复习巩固与能力进阶两大目标。课时安排为4课时，每课时40分钟，总计160分钟。课程类型为综合语用实践课，以主题式教学为主线，依托任务型语言教学途径，贯穿跨学科学习理念。本设计严格对标《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段要求，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，在真实语境中实现语言知识的螺旋上升与综合语用能力的系统升级。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标

1.学生能够听、说、认读并规范书写核心词汇共计16个，分别为sport,football,basketball,tennis,tabletennis,swimming,running,jumping,skipping,ridingabike,playingcatch,throwing,catching,goalkeeper,player,game。【基础】【重要】

2.学生能够熟练运用核心句型进行真实交际：What'syourfavouritesport?Ilike…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.Canyou…?Yes,Ican./No,Ican't.Let'splay…Great!/OK!【非常重要】【高频考点】

3.学生能够听懂、会读并表演本单元情景对话，在情境中理解一般现在时主语为第三人称单数时动词的变化形式，如Helikesfootball.Sheplaystennis.【难点】

4.学生能够仿照范例，运用核心句型写3-5句关于自己和家人运动爱好的短文，格式规范，标点正确。【热点】

（二）文化意识目标

1.学生能够了解足球、篮球、乒乓球等运动的国际普及性，知晓乒乓球作为中国国球的地位，初步建立民族自豪感。【重要】

2.学生能够尊重不同国家、不同人群的运动偏好，理解运动无国界的多元文化价值观。

3.学生能够在运动话题交流中养成礼貌提问、认真倾听、积极回应的跨文化交际习惯。

（三）思维品质目标

1.学生能够通过观察、比较、归类等方法梳理运动类词汇的拼读规律与词义特征，发展逻辑思维。

2.学生能够在调查与统计班级favouritesport活动中，对数据进行简单整理与口头报告，培养分析思维。

3.学生能够在“设计校园运动日”任务中，综合运用所学语言提出方案、说明理由，发展创造性思维与批判性思维。【非常重要】

（四）学习能力目标

1.学生能够借助自然拼读法尝试拼读未学过的运动类词汇，如volleyball,baseball，提升自主学习能力。

2.学生能够在小组合作中主动承担角色，积极使用英语交流，形成合作学习意识。

3.学生能够对照评价量规对自身及同伴的口语表达与书写作业进行初步评价，养成反思性学习习惯。

三、学情精准分析

小学三年级学生处于英语学习起步阶段向中级阶段过渡的关键期。他们已经掌握26个字母及基本自然拼读规则，积累约80个常用词汇和10个核心句型，具备简单的课堂指令回应能力。在心理特征上，三年级学生活泼好动，形象思维占主导，对游戏、竞赛、角色扮演等活动参与度极高，但有意注意持续时间约为15至18分钟，需要高频切换活动形式。在知识储备方面，学生在一二年级接触过run,jump,football等零星词汇，但未系统梳理；对Doyoulike…?句型有初步印象，但人称转换和一般疑问句的完整应答存在混淆；情态动词can是全新知识点，构句时易遗漏动词原形。在情感态度上，绝大多数学生对体育运动有天然亲近感，这为话题导入提供了极佳的情感支架。暑期升级训练定位决定了本设计需在复习基础上提升思维含量，从“学英语”向“用英语学”跨越，适度引入跨学科项目式学习元素，帮助学生在真实任务中实现语言与认知的双重进阶。

四、教材与资源整合

（一）教材内容解构

冀教版三年级下册Unit2Sports包含四个课时，分别为Lesson7Sports,Lesson8Football,Lesson9Tennis,Lesson10CanYou?以及Again,Please!复习板块。原教材以对话文本呈现核心词汇与句型，活动设计偏重机械操练。本设计将教材内容重组为四大升级模块：词汇音形义升级、核心句型交际升级、语篇阅读思维升级、跨学科项目实践升级。充分挖掘教材留白，补充绘本资源与真实语料。

（二）资源矩阵构建

1.核心绘本：WeLoveSports系列分级读本Level3——MyFavouriteSport，语言复现率高，情节贴近儿童生活。

2.视听资源：BBCKids运动科普短片HowDoWePlayFootball?截取1分30秒无声版用于猜测活动；东京奥运会乒乓球比赛精彩集锦（10秒无声版）用于文化浸润。

3.真实学具：运动图标卡片（全图无字）、班级运动偏好统计表（空白）、校园运动日海报模板。

4.数字工具：班级优化大师随机选人功能、希沃白板课堂活动模板（分组竞争、知识配对）。

5.跨学科链接：体育学科——运动基本规则与动作要领；数学学科——条形统计图初步感知；美术学科——海报设计构图与色彩。

五、教学重难点精准确立

（一）教学重点【非常重要】

1.运动类词汇的音、形、义精准对应与规范书写，尤其是tabletennis,ridingabike,playingcatch等短语的整体认读。

2.运用Doyoulike…?与Canyou…?两个句型进行真实信息交流，并做出肯定与否定的一致应答。

3.在情境中理解并尝试运用第三人称单数likes/plays的表达形式。

（二）教学难点【难点】

1.情态动词can后接动词原形的语法意识内化，杜绝Icanplaying.或Hecanplays.的错误迁移。

2.在开放性任务中综合运用多个句型进行连续语段输出，而非孤立的单词或单句应答。

3.听力语流中快速抓取运动类关键词及说话者态度倾向的能力。

（三）高频考点【高频考点】

1.单词拼写：football,basketball,tennis,swimming（双写m），running（双写n）。

2.句型转换：Ilikefootball.→一般疑问句Doyoulikefootball?及其肯否回答。

3.情景交际：对方提议Let'splaybasketball.应选答语Great!/OK!而非Yes,Ido.

4.听力匹配：听对话选择相应运动图片。

六、教学准备精细化配置

教师准备：冀教版三年级下册Unit2单词卡片与句型条；自制运动类词汇拼读转盘；班级运动偏好统计大表（磁性贴板）；四种颜色的任务手环（红黄蓝绿对应四个小组）；希沃白板课件内含四线格书写动画、听力音频截段、计时器、随机选人插件；学生每人一张“校园运动日”任务清单；评价量规贴纸（自评区、互评区）。学生准备：彩色马克笔；已学运动词汇卡片；暑期运动照片一张（电子版或纸质版）。

七、教学实施过程（核心环节，全景呈现）

（一）第一课时：词汇音形义升级——从认读到拼写，从词到短语

1.激活图式，情境导入（5分钟）

教师身着运动休闲装，手持一个装有运动物品的背包（内置小足球、乒乓球、网球、跳绳手柄等）。教师用夸张语气说：Lookatmybag.It'ssobig!What'sinit?Guess!学生盲猜，教师逐一取出物品，每取出一件，板书相应词汇并用自然拼读带读。football拆分为foot-ball，强调双元音组合；basketball拆分为basket-ball，拓展basket原义；tennis强调双写n；tabletennis呈现图片对比tennis与tabletennis球桌差异；swimming呈现动作图片，强调双写m＋ing；running呈现动作图片，强调双写n＋ing；jumping与skipping通过教师做动作呈现。此环节所有词汇均同步呈现四线格板书，教师示范书写笔顺，学生书空。【基础】【非常重要】

2.词汇归类，思维建模（7分钟）

教师将板书词汇打乱顺序，提出问题：Howcanweputthesesportsingroups?学生小组讨论30秒，随后全班分享分类标准。预设分类维度：球类/非球类；需要球拍的/不需要球拍的；单人运动/团队运动；动词原形加ing/不加ing。教师将学生提出的分类标准板书在侧，并将单词卡片移动至相应区域。此环节旨在发展逻辑思维与归纳能力，同时渗透构词法意识。【重要】

3.拼读擂台，音形对应（8分钟）

教师启动希沃白板分组竞争游戏，两组学生代表上台点击屏幕，根据听到的单词音频快速点击对应图片及单词拼写。台下学生手持A/B卡判断正误。游戏共进行4轮，覆盖所有核心词汇。教师重点纠正tabletennis中table的/eɪ/音素，以及skipping中/i/音素的短促发音。随后进行“拼读转盘”活动，教师转动自制转盘，指针指向词汇图片，全班齐声拼读字母，随机选人朗读并造句。此环节将机械操练游戏化，达成高频复现。【高频考点】

4.短语拓展，语境粘连（10分钟）

教师呈现新短语ridingabike,playingcatch,throwing,catching,goalkeeper,player,game。这些短语在教材中以隐性形式出现在对话配图中，但未列入核心词表。暑期升级训练要求将接受性词汇转化为表达性词汇。教师播放无声音视频——儿童在公园骑单车、玩抛接球、踢足球守门。学生边看边猜测运动名称，教师板书短语并带领拆分意群：ride+riding,play+catch,throw+throwing,catch+catching,goal+keeper,play+er,game。重点强调playingcatch为固定搭配，goalkeeper由goal与keeper合成。学生两两一组，一人做动作，一人说短语，交替进行。【热点】

5.书写训练，卷面升级（5分钟）

学生打开课堂练习本，教师播放舒缓背景音乐，学生抄写核心词汇与短语，每个两遍，要求占格准确、圆润饱满。教师巡视，将优秀书写投影展示，并颁发“书写小明星”即时贴。剩余时间学生完成活动手册相应页词汇连线题。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

教师借助板书带领学生回顾今日所学的16个运动词汇与短语，学生用“TodayIlearned…”说一句话。作业分层设计：必做——听音指读词汇表三遍，家长签字；选做——拍摄15秒视频，用英语介绍自己最喜欢的运动并演示动作，上传班级群相册。

（二）第二课时：句型交际升级——从问答到调查，从单句到话轮

1.热身复习，滚动复现（5分钟）

播放三年级起点自然拼读歌曲“ILikeSports”，学生起立边唱边做运动动作。歌曲结束后，教师快速闪现词汇卡片，全班齐读，个别纠音。随后教师提问：What'syourfavouritesport?随机点3名学生回答，引导学生使用完整句Myfavouritesportis…或Ilike…两种表达，并板书对比。【基础】

2.情境创设，新知呈现（7分钟）

教师呈现绘本WeLoveSports封面，介绍主人公Tom和Mia。教师讲述第一页：Tomlikesfootball.Mialikestennis.板书呈现likes，用红色粉笔突出s，并对比Ilike与Helikes的差异。教师追问：Doyoulikefootball?引导学生回答Yes,Ido./No,Idon't.板书句型条。紧接着，教师呈现绘本第二页：TomasksMia,“Canyouplayfootball?”Miashakesherhead.“No,Ican't.”板书Canyou…?及其肯否回答，并用符号标注can后动词用原形。【非常重要】【难点】

3.机械操练，形式聚焦（8分钟）

教师采用“滚雪球”游戏巩固句型。第一轮：教师问一名学生Canyouswim?学生回答Yes,Ican.教师面向全班转述：He/Shecanswim.引导学生关注主语变化后can不变形，动词仍为原形。第二轮：小组连锁问答，每组6人，第一名学生问第二人，第二人答并问第三人，直至最后一人向教师汇报全组能力。教师板书随机记录，故意书写错误如Hecanswims.请学生纠错，强化语法意识。【高频考点】

4.任务驱动，真实交际——班级运动偏好调查（12分钟）

教师出示班级运动偏好统计大表，表头包含运动项目图标及姓名栏。教师先示范：走到一名学生面前，问Doyoulikebasketball?学生应答后，教师在对应位置贴名帖。随后全班展开“小小调查员”活动。每位学生持一张空白统计表，在5分钟内自由访问至少5位同学，询问Doyoulike…?并记录名字。教师巡视，鼓励学生使用完整问句与答句，并追问Whataboutyou?以延续话轮。调查结束后，教师随机选取3名学生上台统计：Howmanystudentslikefootball?学生点数名帖数量并报数。此环节融合数学学科统计初步，实现跨学科应用。【非常重要】【热点】

5.报告产出，语段输出（5分钟）

教师示范调查报告语段：Inourclass,fivestudentslikefootball.Threestudentslikebasketball.Twostudentsliketennis.Lilylikestabletennis.学生两人一组，根据自己手中的调查结果尝试仿说。教师邀请两组展示，给予积极反馈，并纠正likes后漏加s的问题。

6.课堂小结与作业布置（3分钟）

教师总结今日核心句型Doyoulike…?与Canyou…?的答语一致性，及第三人称单数likes的使用场景。作业：听音跟读教材Let'splay板块对话三遍；完成活动手册句型仿写；学有余力学生制作一张“家庭成员运动爱好”调查卡，下节课分享。

（三）第三课时：语篇阅读思维升级——从理解到推理，从接受到表达

1.听力导入，预测策略（6分钟）

教师呈现绘本MyFavouriteSport封面，遮盖标题，仅展示插图中一名男孩踢足球、一名女孩打网球的场景。教师提问：Whatsportscanyousee?Whatistheboy'sfavouritesport?Howdoyouknow?引导学生观察细节进行预测。随后播放绘本音频第一段，学生验证预测。此环节训练听前预测策略。【重要】

2.图片环游，阅读理解（12分钟）

教师借助希沃白板逐页呈现绘本内页，每一页设计不同层次的问题链。第一页：Tomsays,“Ilikefootball.It'sexciting.”教师提问：WhatdoesTomlike?Why?学生从图中寻找兴奋的表情与动态线条。第二页：Miasays,“Iliketennis.It'sfun.”教师对比提问：DoTomandMialikethesamesport?第三页：Dadsays,“Ilikebasketball.I'mtall.”教师引导学生推断Dad打篮球的优势。第四页：Mumsays,“Ilikeswimming.I'mfast.”学生模仿Mum做游泳动作。第五页：Grandpasays,“Iliketabletennis.It'sournationalball.”教师在此处暂停，补充国球文化背景：中国乒乓球运动员在奥运会中多次夺冠，这也是为什么很多中国家庭都喜欢乒乓球。学生观看10秒无声乒乓球比赛集锦，教师用英语旁述：Theyplayverywell.Weareproud.情感态度价值观自然渗透。【非常重要】【热点】

3.解码文本，语言聚焦（8分钟）

教师将绘本中的关键句子提取至黑板：Tomlikesfootball.Mialikestennis.Dadlikesbasketball.Mumlikesswimming.Grandpalikestabletennis.学生齐读，教师引导学生发现规律：主语是he/she/单个人名时，like要加s。教师出示几组错误句子请学生做小老师修改，如：Tomlikefootball.Dadplaybasketball.随后开展“句子诊疗所”游戏，每组一张错误句卡，集体讨论修改并说明理由。【难点】

4.推理判断，思维进阶（6分钟）

教师呈现绘本最后一页——全家人在公园野餐，每个人身边放着不同的运动器材，但有一人没有器材。教师提问：Whodoesn'tbringhis/hersportthing?What'shis/herfavouritesport?Howdoyouknow?学生需要根据图文线索推理：小男孩抱着足球，小女孩拿着网球拍，爸爸胳膊下夹着篮球，妈妈戴着泳镜，爷爷握着乒乓球拍，只有奶奶两手空空，但她微笑着看着大家。学生推测奶奶可能喜欢散步或观看比赛，此答案为开放性，言之成理即可。教师表扬善于观察与联想的思维品质。【非常重要】

5.朗读指导，模仿表演（5分钟）

教师播放绘本原声，学生逐句跟读，模仿语音语调，尤其是一般疑问句的升调与特殊疑问句的降调。随后四人小组分配角色（Tom,Mia,Dad,Mum），旁白及Grandpa由教师或优秀学生承担。小组练习后推荐一组全班展示，师生共同运用评价量规从语音、流利度、表情动作三个维度点赞。

6.课堂小结与作业布置（3分钟）

教师总结今日阅读策略：看图预测、抓关键词、根据线索推理。作业：听音模仿朗读绘本三遍，录制最佳音频上传；完成阅读学习单，画出家人的运动爱好并写出一句话介绍。

（四）第四课时：跨学科项目实践升级——从学习到应用，从课堂到生活

1.项目发布，真实驱动（4分钟）

教师发布真实任务：学校即将举办“校园运动日”，需要向全校同学推荐三项最受欢迎的运动项目，并设计一张宣传海报。今天我们全班就是策划团队，我们要完成三项子任务：统计并确定三项运动、制作海报文案、小组轮展拉票。此项目整合英语、数学、美术三大学科，学生佩戴不同颜色任务手环，同色组构成一个“策划公司”。【非常重要】【热点】

2.数据复盘，决策依据（8分钟）

各小组回顾第二课时所做的班级运动偏好调查表。教师为每组提供一张条形统计图半成品模板，横轴为运动项目，纵轴为喜欢的人数。小组合作将本组调查数据用涂色方式绘制成条形统计图。教师巡视指导，引导学生观察哪一项运动条柱最高、哪一项最低。随后小组讨论：如果只选三项推荐给全校，选哪三项？为什么？学生陈述理由时须使用句型：Wechoose…because…studentslikeit.教师板书支持性句型框架。【重要】

3.海报创作，语言支架（12分钟）

教师出示海报模板，包含标题“SchoolSportsDay”、三项运动图标及名称、一句邀请语。学生以小组为单位，在A3白纸上分工协作：一人负责标题艺术字，两人负责画运动图标并书写英文名称，一人负责写邀请语，如Comeandplayfootball!It'sfun./Doyoulikebasketball?Joinus!教师提供差异化词库：基础组可使用核心句型，进阶组尝试使用Let's…或Canyou…?句型。教师巡回指导，重点关注邀请语中动词形式，及时纠正Ilikeplayfootball.等错误。【基础】【高频考点】

4.海报轮展，真实交际（10分钟）

各组将完成的海报张贴在教室四周墙壁，形成微型海报展。全班开展“组间巡展”活动：每组留下一名“驻展讲解员”，其余组员作为“参观者”自由移动至其他组海报前。参观者需用英语提问：Whatsportsdoyourecommend?Why?讲解员需指图回应：Welikefootball,basketballandswimming.Becausemanystudentslikethem.每人至少完成两次提问与两次讲解。教师手持评价表，从语言准确性、音量、礼貌用语三个维度为各组表现记录等级。【非常重要】

5.投票公决，成果闭环（4分钟）

每位学生获得一枚贴纸，将其贴在最喜欢的海报一角。教师与两名学生代表共同统计得票，揭晓“最受欢迎运动日策划奖”。全班鼓掌祝贺，教师总结：今天我们用英语做了很重要的事——为学校出谋划策。这就是真实的学习。

6.单元总结，情感升华（2分钟）

教师播放本单元学习历程快闪视频（含学生上课调查、朗读绘本、绘制海报片段），背景音乐为体育运动励志歌曲。视频结束，教师说：Sportsmakeusstrongandhappy.Let'slovespo