《婴幼儿照护实务》课程教案全套 陈长春 模块一 项目一 喂养照护-模块四 项目三 常见严重外伤的现场救护

《婴幼儿照护实务》课程教案1授课教师班级学时授课日期主题或任务模块一项目一喂养照护课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室●实训室教学目标1.知识目标：掌握正确的母乳喂养方法和人工喂养的操作流程，掌握培养幼儿良好进餐习惯的指导要点及婴幼儿饮水指导要点；熟悉母乳喂养的优点、人工喂养的注意事项、餐前准备和餐后整理的工作要求以及不同年龄婴幼儿对水的需求量；了解合理膳食的相关内容。2.技能目标：能够规范地进行母乳喂养指导和人工喂养操作，根据婴儿体重正确估算一日所需奶量；能够完成良好进餐环境的营造，正确进行进餐指导和饮水指导，纠正婴幼儿不良饮食、饮水习惯。3.情感目标：树立回应性照护理念，尊重婴儿的个体差异和意愿，关注其生理需求并及时给予回应；提升健康素养，树立正确的幼儿养育观念，具有培养婴幼儿良好生活习惯的耐心和责任心。学习内容任务一母乳喂养任务二人工喂养任务三组织进餐任务四组织饮水重点难点重点：正确的母乳喂养方法，人工喂养的操作流程，进餐指导及不良饮食习惯的纠正，婴幼儿饮水的指导。难点：正确引导婴儿含接乳头和有效吸吮；奶瓶喂哺时避免婴儿呛奶和吸入空气；帮助幼儿正确使用餐具。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学●模拟教学●实验实训●演示教学○其他素材资源○文本素材●实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）参考说辞：初为人母的李女士无奈地咨询月嫂：“我的乳房胀得不行，可宝宝哇哇哭就是不吃，这是为什么？”月嫂一眼瞧见床头柜上放着的奶瓶，问李女士：“宝宝的第一餐是不是用奶瓶喂的？”李女士回答：“是。”思考：该婴儿为什么不吃母乳？为了避免此类情况发生，准妈妈应知晓哪些喂养知识？任务分析：该婴儿因第一餐使用奶瓶喂哺，产生了“乳头错觉”，习惯了省力的奶嘴吸吮方式而拒绝母乳。为避免此类情况，准妈妈应知晓：出生后60分钟内做到“三早”（早接触、早吸吮、早开奶），坚持母婴同室，让新生儿吸吮乳头和乳晕以刺激泌乳；6个月内提倡纯母乳喂养，不随意添加配方奶或使用奶瓶、奶嘴；母亲应保持心情愉悦、睡眠充足、营养均衡，以促进乳汁分泌。观看微课（3分钟）：通过学习，让学生了解婴幼儿喂养照护的核心内容有哪些。案例分享（5分钟）某健康男婴，6月龄，体重8.8kg。因母亲生病不得不暂停母乳喂养，现应如何对其进行人工喂养？通过讨论，让学生进一步明确人工喂养的操作流程及奶量估算方法。2、教学内容与安排（详见课本、课件）本项目教学内容如下：任务一母乳喂养；任务二人工喂养；任务三组织进餐；任务四组织饮水。各任务具体安排如下：任务一母乳喂养【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.纯母乳喂养的定义：纯母乳喂养是指只给6个月以内的婴儿喂母乳，不添加其他任何的液体和固体食物（适量维生素或矿物质补充剂和治疗性药物除外）。2.母乳喂养的三个关键时期：出生后60分钟内（三早：早接触、早吸吮、早开奶）出生后即刻做到母婴同室，母婴不间断地进行肌肤接触，母亲观察新生儿的觅食表现。60分钟内开始母乳喂养，特别是应让新生儿吸吮乳头和乳晕，以刺激母乳分泌，并通过精神鼓励、专业指导、温馨环境布置等辅助开奶。（1）出生后60分钟内：（三早：早接触、早吸吮、早开奶）出生后即刻做到母婴同室，母婴不间断地进行肌肤接触，母亲观察新生儿的觅食表现。（2）0至6个月：母乳含有丰富的营养素、免疫活性物质和水分，能够满足0～6个月婴儿生长发育所需的全部营养……。（3）出生6个月之后：自婴儿6个月起应当添加辅食，哺乳次数可逐渐减少，在添加辅食的基础上可继续母乳喂养。3.母乳喂养的优点：母乳营养丰富。母乳中所含的蛋白质、碳水化合物和脂肪的比例适当，能够满足婴幼儿的营养需要；母乳还含有消化酶，且营养素比例适宜，容易被婴幼儿消化和吸收。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）做好哺乳准备（2）指导哺乳（3）指导母亲拍嗝示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。任务二人工喂养【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.人工喂养的定义：母亲因各种原因不能进行母乳喂养，以配方奶或动物乳（牛乳、羊乳等）替代母乳喂养的方法，称为人工喂养。常见原因有母亲泌乳不足、回归工作、患病等，或者婴儿患有疾病不能耐受母乳。2.人工喂养的用具：奶瓶按照不同分类标准，奶瓶可以划分为不同的类别。（1）按照瓶身材质的不同，奶瓶一般可分为玻璃奶瓶、塑料奶瓶、硅胶奶瓶等。（1）奶瓶：按照不同分类标准，奶瓶可以划分为不同的类别。（2）奶嘴：按照材质不同，奶嘴可分为硅胶奶嘴和乳胶奶嘴等。3.奶量估算：人工喂养的奶量可根据婴幼儿的年龄或体重进行估算。（一）按月龄估计婴儿胃容量相对较小。（1）按月龄估计。（2）按体重估计：奶粉摄入量：婴儿能量需要量约为418.4kJ/（kg·d）。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）检查奶粉（2）做好准备工作（3）冲调奶粉（4）测奶温（5）奶瓶喂哺（6）拍嗝（7）收拾整理示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。任务三组织进餐【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.幼儿进餐的意义：促进生长发育：进餐是幼儿健康和全面发展的基础保障，合理的膳食可以为幼儿提供充足的营养，促进身体健康成长。（2）养成良好的饮食习惯：通过规律进餐，幼儿可以逐渐养成良好的饮食习惯，如定时定量、坐姿端正、正确咀嚼、不挑食等，为养成健康的生活方式奠定基础。（1）促进生长发育：进餐是幼儿健康和全面发展的基础保障，合理的膳食可以为幼儿提供充足的营养，促进身体健康成长。（2）养成良好的饮食习惯：通过规律进餐，幼儿可以逐渐养成良好的饮食习惯，如定时定量、坐姿端正、正确咀嚼、不挑食等，为养成健康的生活方式奠定基础。（3）培养自理能力：在进餐过程中，幼儿需要自己动手吃饭、收拾餐具等，有助于培养自理能力和独立能力。2.合理膳食：食物搭配需均衡。每日膳食应包括谷薯类、肉类、蛋类、豆类、乳及乳制品、蔬菜、水果等。3.培养良好的进餐习惯：规律进餐，幼儿每次正餐进餐时间应控制在30分钟内。照护者鼓励幼儿自主进食。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）餐前准备（2）进餐指导（3）餐后整理示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。任务四组织饮水【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.婴幼儿对水的需求量：0～6个月一般来讲，6个月以内的婴儿如果纯母乳喂养，不需要额外喂水。混合喂养和人工喂养的婴儿，只要奶量充足，一般也不需要喂水。（1）0～6个月：一般来讲，6个月以内的婴儿如果纯母乳喂养，不需要额外喂水。（2）7～11个月：婴儿满6个月以后，可少量饮水。（3）1～3岁：1～3岁的幼儿，水的总摄入量为1.3L/天，建议每天上午和下午饮用白开水2～3次。2.合理安排饮水时间及次数：照护者应为婴幼儿提供符合《生活饮用水卫生标准》的饮用水。（2）照护者应根据季节、活动量等酌情调整婴幼儿的饮水量，保证婴幼儿按需饮水，鼓励婴幼儿根据自己的需要主动饮水、随时饮水。（1）建议饮水时间：早晨和午睡起床后、教育活动后、户外活动后、洗澡游泳后、餐前半小时至1小时、晚餐后1小时等。3.培养良好的饮水习惯：照护者应为婴幼儿选择合适的专用水杯，如给6个月以后的婴儿选用奶嘴式水杯，再慢慢过渡到鸭嘴式水杯；10～18月龄婴幼儿可用吸管式水杯，18月龄以上幼儿可用普通水杯。（2）照护者在婴幼儿每次喝完水后应及时进行语言上的表扬，激发其对饮水的兴趣。4.不良饮水习惯的形成原因：在婴幼儿期，由于照护者缺乏科学的喂养知识，没有给婴幼儿提供足够的水，婴幼儿因此没有养成良好的饮水习惯。（2）照护者用果汁或其他饮料代替白开水，导致婴幼儿有口味偏好而不喜欢喝白开水。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）饮水前准备（2）饮水中指导（3）饮水后清洁示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【课堂研讨与巩固提升】课堂讨论（5分钟）：托小班的囡囡挑食情况非常严重，她只喜欢吃面食和肉类食物，蔬菜、豆制品和蛋类几乎一口不吃。该班教师与囡囡的妈妈进行了沟通。教师问：“囡囡在班里愿意吃的食物很有限，家里是不是也有这样的情况？”妈妈回答道：“我平时工作忙，家里由老人照顾宝宝。因为老人宠着孩子，孩子喜欢吃什么就给吃什么，所以囡囡在家里也比较挑食。”思考并讨论：（5分钟）如果你是教师，你会怎样帮助家长纠正囡囡挑食的习惯？互动（20分钟）：分小组讨论，托幼机构中婴幼儿喂养照护包括哪些内容？各环节应注意哪些问题？（师生互动，视课堂情况进行3-5个数量不等的分享）互动（15分钟）（师生互动，视课堂情况进行1-3个数量不等的提问）例1：雪丽是位新手妈妈，她每次哺乳都手忙脚乱，哺乳后腰酸背疼。思考：请你对雪丽开展母乳喂养指导，帮助她选择舒适的哺乳体位。例2：萌萌，两岁半，女，1天前送至某机构托管。午餐时间，幼儿们坐在小餐桌旁愉快地自主进餐，萌萌却哭着不吃饭。教师问萌萌为什么不吃饭，萌萌说在家都是奶奶喂她吃饭。思考：作为教师，你该怎么指导萌萌进餐？例3：小朋友们自由活动后，教师组织小朋友们喝水。有的小朋友一口气把教师准备的水喝完了，有的小朋友只喝了一小口就把水杯放下了，有的小朋友只顾说话没有喝水。思考：如果你是教师，你会怎样指导小朋友们喝水呢？3、专题小结充足的营养和科学的喂养照护，可以满足婴幼儿体格生长、机体功能成熟及大脑快速发育的需求，是保障婴幼儿健康、促进潜能发展的有效措施。本项目主要介绍了母乳喂养、人工喂养、组织进餐和组织饮水4种常用的喂养照护方法：母乳喂养强调帮助母亲摆好体位、协助婴儿正确含接乳头；人工喂养强调规范冲调奶粉、科学喂哺；组织进餐重在培养幼儿良好的进餐习惯；组织饮水重在指导婴幼儿科学饮水、纠正不良饮水习惯。总而言之，照护者应掌握一定的喂养知识和技能，确保婴幼儿通过合理膳食摄入充足营养，从小养成良好的饮食习惯，为一生发展奠定良好基础。4、课后总结与思考带领学生总结本项目课程的重点和难点，请各组总结知识的思维导图。学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他实操展示作业题目材料：某托幼机构调查幼儿饮水情况，发现以下现象：（1）部分教师对幼儿每日应饮水量模糊不清；（2）日常工作中对幼儿饮水情况缺乏关注；（3）幼儿自身饮水不够主动，多处于被动状态。问题：1.不同年龄段的婴幼儿每天的水分需求量是多少？2.如果你是该机构负责人，你如何解决幼儿饮水中存在的问题？备注系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《婴幼儿照护实务》课程教案2授课教师班级学时授课日期主题或任务模块一项目二清洁照护课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室●实训室教学目标1.知识目标：掌握圆弧刷牙法、七步洗手法、婴幼儿沐浴、臀部护理及如厕指导的操作流程；熟悉各项清洁照护的注意事项；了解口腔清洁的重要意义、洗手的指征及养成规律大小便的意义。2.技能目标：能够根据婴幼儿年龄选择合适的清洁方式，规范地帮助或指导婴幼儿进行口腔清洁、洗手、沐浴、臀部护理和如厕；能够观察并发现婴幼儿大小便的异常。3.情感目标：能够与婴幼儿有效沟通，取得其信任与合作；培养仁爱之心和认真、细致、严谨的工作作风；树立回应性照护理念，尊重婴幼儿生存和发展的权利。学习内容任务一口腔清洁任务二手部清洁任务三沐浴任务四臀部护理任务五如厕指导重点难点重点：圆弧刷牙法的操作要点，七步洗手法的流程，婴幼儿盆浴的操作方法与流程，便后清洁的操作流程与方法，幼儿如厕指导的流程。难点：正确地指导幼儿刷牙；指导幼儿规范地洗手；婴幼儿沐浴中的安全防护；敏锐观察婴幼儿的生理需求，积极进行回应性照护。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学●模拟教学●实验实训●演示教学○其他素材资源○文本素材●实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）参考说辞：囡囡，女，2岁。半岁以来，她数次扁桃体发炎。据囡囡妈妈介绍，囡囡至今没有断奶。尤其是睡前喝奶，是其绝佳的哄睡方式，喝完奶后她还要叼着奶嘴半小时以上。思考：囡囡睡前喝奶的方式正确吗？如果你是专业的保育人员，会向囡囡妈妈宣讲哪些口腔卫生知识？任务分析：囡囡睡前喝奶并长时间叼着奶嘴的做法不正确，奶液残留在口腔中易滋生细菌，腐蚀乳牙，诱发龋齿和口腔炎症。保育人员应向家长宣讲：婴幼儿口腔清洁应从出牙前开始，每次进食后喂少量温开水清洁口腔；睡前喝奶后必须清洁口腔，不可叼着奶嘴入睡；乳牙萌出后应选用指套牙刷或婴幼儿牙刷，采用圆弧刷牙法帮助其清洁牙齿，逐步培养良好的口腔卫生习惯。观看微课（3分钟）：通过学习，让学生了解婴幼儿清洁照护的核心内容有哪些。案例分享（5分钟）某托幼机构要求幼儿先洗手再吃早餐。周一早上，宇宸入托后，教师问他：“乖乖，你洗手了吗？”宇宸回答道：“我在家洗了。”宇宸边回答边迫不及待地跑到餐桌旁，拿起馒头就吃。通过讨论，让学生进一步明确洗手的指征和七步洗手法的流程。2、教学内容与安排（详见课本、课件）本项目教学内容如下：任务一口腔清洁；任务二手部清洁；任务三沐浴；任务四臀部护理；任务五如厕指导。各任务具体安排如下：任务一口腔清洁【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.口腔的组成及功能：口腔是消化系统的起始，由牙、牙周组织等组成，具有咀嚼、吞咽、言语和感觉等功能，能维持颌面部的正常形态。婴幼儿口腔最大的变化是从无牙到长出牙齿。2.口腔清洁的方式：口腔健康是人体健康的条件之一。婴幼儿从牙齿萌出开始，应每半年接受1次口腔健康检查和口腔卫生指导。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）擦洗（2）刷牙（3）漱口示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。任务二手部清洁【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.洗手的定义：手既是个体活动、进食和探索周围环境的工具，也是传播疾病的媒介。洗手是指使用肥皂或者洗手液和流动水去除手部皮肤污垢、碎屑和部分微生物的清洁过程。2.洗手的指征：个人日常生活行为。进食前，触摸眼、口、鼻前，咳嗽和打喷嚏后，接触过泪液、鼻涕、痰液和唾液后，如厕后，户外运动后，做完大扫除工作、接触或处理垃圾和污30物后，戴口罩前及摘除口罩后应洗手。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）准备（2）湿手（3）涂清洁剂（4）揉搓（七步洗手法）（5）冲净（6）干手示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。任务三沐浴【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.沐浴的作用：清洁皮肤婴幼儿皮肤娇嫩且新陈代谢旺盛，沐浴可清除其皮肤上的细菌和污垢，从而保持其皮肤清洁，促进其身心舒适，增进健康。（二）促进发育婴幼儿沐浴时皮肤与水全面接触，促进全身血液循环，有利于新陈代谢和体温调节；还可改善皮肤的触觉和对温度、压力的感知能力，提高婴幼儿对环境的适应能力。（1）清洁皮肤：婴幼儿皮肤娇嫩且新陈代谢旺盛，沐浴可清除其皮肤上的细菌和污垢，从而保持其皮肤清洁，促进其身心舒适，增进健康。（2）促进发育：婴幼儿沐浴时皮肤与水全面接触，促进全身血液循环，有利于新陈代谢和体温调节；还可改善皮肤的触觉和对温度、压力的感知能力……。2.沐浴的方式、频率及时间：新生儿为保持新生儿体温稳定，可以在其出生后24小时首次洗澡，以后可每天或隔日沐浴1次。沐浴时应关闭门窗，减少空气对流，保持室温26℃～28℃、水温37℃～39℃。（1）新生儿：为保持新生儿体温稳定，可以在其出生后24小时首次洗澡，以后可每天或隔日沐浴1次。（2）婴幼儿：1岁以内的婴儿，盆浴更为合适，照护者用手直接为婴儿清洗比用海绵或毛巾更好，注意清洁其面颈部、皱褶部和尿布区。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）盆浴（2）淋浴示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。任务四臀部护理【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.大小便刺激对皮肤的影响：婴幼儿皮肤娇嫩，适应外界能力差。婴幼儿臀部的皮肤经常受到大小便等物质的刺激，容易变得潮湿，导致软化和酸碱度改变，使皮肤的屏障作用减弱；且皮肤潮湿后会增加摩擦力，易致皮肤破损并继发性感染，影响婴幼儿的舒适度和健康。2.臀部护理的作用：维持皮肤完整。便后及时清洁臀部皮肤，可促进臀部的血液循环，减少尿液及粪便对皮肤的刺激，有效维持皮肤的完整。3.纸尿裤的选择要点：标识规范。购买时应仔细查看产品包装标识，是否标明产品名称、执行标准编号、商标、企业名称、地址及联系方式、产品规格、主要生产原料、内装数量、生产日期等信息。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）便后清洁（2）更换纸尿裤（以腰贴型纸尿裤为例）（3）收拾整理示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。任务五如厕指导【知识讲解】（约10分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.养成规律大小便的意义：排便是一种受大脑皮质控制的活动。18～24月龄的幼儿，生理和心理逐渐发育完善，具备训练排便的基础，照护者可对其进行排便规律的训练。2.大小便前的身体表现：婴幼儿在大小便前会有一些身体反应。例如，婴幼儿排尿前常表现出打尿颤、睡梦中突然扭动身体、玩耍时突然发呆等；排便前常表现出面部潮红、两眼直视、身体半蹲、发出“嗯”声等。【操作示范与分组实训】（约15分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）如厕训练前的准备（2）指导如厕（3）指导大便后清洁（4）整理与记录示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【课堂研讨与巩固提升】课堂讨论（5分钟）：保育员张阿姨正在给9个月大的鹏鹏洗澡，这时电话突然响了。张阿姨放了1只小黄鸭在浴盆里让鹏鹏玩耍后就去接电话了。1分钟后，张阿姨就听见了鹏鹏的哭声。她急急忙忙返回浴室一看，鹏鹏嘴唇出血了，躺在浴盆里哇哇大哭。思考并讨论：（5分钟）张阿姨的做法对吗？给婴幼儿洗澡时应注意哪些问题？互动（20分钟）：分小组讨论，婴幼儿清洁照护包括哪些内容？如何培养婴幼儿良好的卫生习惯？（师生互动，视课堂情况进行3-5个数量不等的分享）互动（15分钟）（师生互动，视课堂情况进行1-3个数量不等的提问）例1：午休结束后，周老师来到寝室叫小朋友起床，她隐约闻到一股臭味。在给小朋友整理被褥时，周老师发现华华的被褥和床单上有粪便。原来华华从不愿意在机构里排便，这次没有憋住拉在了床上，因为怕老师责备所以就没有告知老师。思考：如果你是周老师，你会怎么处理此事？怎样预防类似情况再次发生？例2：林林，2岁，男孩，经常出现尿裤子和把大便拉在裤子上的现象。林林每一次弄脏裤子后都特别紧张和焦虑，因为妈妈总是会批评他。思考：你认为照护者应该怎样帮助林林养成良好的排便规律？例3：盼盼2岁了。盼盼妈妈每次给盼盼吃点心前都会把她抱到洗手池旁，打开水龙头，用清水冲洗盼盼的小手（但没有使用洗手液或肥皂等清洁用品），然后用小毛巾擦干。思考：盼盼妈妈给盼盼洗手的方法是否正确？你认为应该如何指导盼盼洗手？3、专题小结良好的卫生习惯有助于婴幼儿预防疾病和保持身心健康。本项目主要介绍了口腔清洁、手部清洁、沐浴、臀部护理、如厕指导等操作流程和注意事项：口腔清洁重在掌握圆弧刷牙法；手部清洁重在规范执行七步洗手法；沐浴重在保障婴幼儿安全与舒适；臀部护理重在便后清洁与异常观察；如厕指导重在尊重、顺应婴幼儿的生理需求。总而言之，照护者应掌握相关的知识和技能，给婴幼儿提供科学的清洁照护，帮助婴幼儿逐步提升卫生保健能力，形成良好的卫生习惯，促进其健康成长。4、课后总结与思考带领学生总结本项目课程的重点和难点，请各组总结知识的思维导图。学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他实操展示作业题目材料：某托幼机构的老师给萌萌做抚触时闻到一股臭味，于是立即停止了抚触，招手让萌萌妈妈过来给萌萌清洁臀部。问题：1.你认为机构老师的做法对吗？如果你以后在工作中遇到类似情况，会怎么处理？2.简述臀部护理的注意事项。备注系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《婴幼儿照护实务》课程教案3授课教师班级学时授课日期主题或任务模块一项目三睡眠照护课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室●实训室教学目标1.知识目标：掌握睡眠环境的基本要求和婴幼儿穿脱衣物的流程；熟悉午睡护理的注意事项、指导幼儿穿脱衣物的原则；了解床铺整理的流程。2.技能目标：能够创造良好的睡眠环境，合理组织睡前活动，进行午睡时的巡查并及时处理异常情况；能够正确为婴幼儿穿脱衣物并指导幼儿穿脱衣物。3.情感目标：具备安全意识，确保婴幼儿午睡期间的安全；具有良好的作息习惯，保持有规律的生活；在操作中关心和爱护婴幼儿，培养其独立自主生活能力。学习内容任务一午间睡眠的组织与指导任务二穿脱衣物指导重点难点重点：睡眠中的护理和起床的护理；婴幼儿穿脱衣物的流程和方法。难点：入睡困难婴幼儿的安抚与处置；指导幼儿关衣门和穿套头衫。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学●模拟教学●实验实训●演示教学○其他素材资源○文本素材●实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）参考说辞：刚入托幼机构的林林，一到午睡时间就哭着找妈妈。林林的哭闹让另外2个刚入托2周的小朋友也跟着哭闹。思考：如果你是该班托育老师，你会如何组织小朋友们午睡？任务分析：首先，应创设温馨、安全、舒适的睡眠环境，提前通风换气、调节温湿度、拉好窗帘；其次，睡前组织轻松安静的活动，提醒幼儿如厕，做好睡前午检；再次，对哭闹、入睡困难的幼儿，可通过轻拍、抱抱、说悄悄话、允许带安慰物等方式安抚情绪，使其平静入睡；对实在无法入睡的幼儿，可安排其在专门照护者的照顾下进行安静活动，避免影响其他幼儿入眠。同时，幼儿入睡后要不间断巡回检查，及时处理异常情况。观看微课（3分钟）：通过学习，让学生了解婴幼儿睡眠照护的核心内容有哪些。案例分享（5分钟）凡凡，男孩，3岁，在某机构日间托管1年了。11月的一天，教师整理床铺时，发现凡凡的床上有一条揉成一团的秋裤。保育教师大声地责备凡凡：“凡凡，这条秋裤是不是你的？为什么你总是这样马马虎虎的？”凡凡吓得不敢吭声，自己坐在小椅子上重新穿裤子，穿了很久也没能把裤子穿好。通过讨论，让学生进一步明确指导幼儿穿脱衣物的原则和正确方法。2、教学内容与安排（详见课本、课件）本项目教学内容如下：任务一午间睡眠的组织与指导；任务二穿脱衣物指导。各任务具体安排如下：任务一午间睡眠的组织与指导【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.睡眠时间：睡眠时间是指一天24小时内每段睡眠时间的累计值。一般来说，婴幼儿年龄越小，需要的睡眠时间越长。2.睡眠的昼夜节律特征：新生儿并不具备典型的生物节律。其睡眠的片段化可均匀分布在白天和晚上，因此他们的睡眠没有固定的时间表。3.睡眠环境的基本要求：卧室环境要求1.室内光线光线会使人产生一定的兴奋感，让人精神振奋。因此，卧室不宜放置电视等视频类产品；卧室的窗帘要能遮光，但白天睡眠时不必过度遮蔽光线，使光线处于较低状态即可，夜晚睡后熄灯，避免光线对婴幼儿睡眠的干扰。（1）卧室环境要求：室内光线光线会使人产生一定的兴奋感，让人精神振奋。（2）卧具要求：床的要求婴幼儿使用的床要考虑安全、环保、平整，以保证婴幼儿脊柱的正常发育。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）睡眠前的准备：准备睡眠环境做好寝室的通风换气，提前开窗通风至少半小时；幼儿进入寝室前约15分钟，照护49者关闭门窗……。（2）睡眠中的护理：指导上床引导幼儿放平枕头，钻进被窝；幼儿躺在床上后，引导幼儿盖好被子；拉上窗帘，营造睡觉的氛围。（3）起床的护理：准备饮用水和午点起床前，要为幼儿准备好饮用水和午点。（4）整理和记录：固定床铺的整理（1）把床上的被子展开，反面向上平铺，长边对着照护者。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材逐条强调本任务的操作注意事项：（1）温馨、舒适、安全的睡眠环境，是保证幼儿良好睡眠的基本条件；应熟知睡眠环境的基本要求，合理创设睡眠环境。（2）尽量保证2个相邻幼儿头冲相反方向，避免面对面呼吸。（3）睡前过分的运动容易引起幼儿兴奋、紧张，从而影响睡眠，故幼儿睡前不宜安排过于兴奋或量大的活动，不喝刺激性饮料，不看惊险故事片。（4）睡前活动时间不宜过长，以约20分钟为宜。（5）尊重不同幼儿的个体差异，对午睡过程中有特殊需要的幼儿，照护者要做到因人而异，耐心进行个别护理。学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：用物是否齐全；创设的睡眠环境是否温馨、安全、舒适；睡前活动安排得是否合理、组织是否有序；能否及时发现并处理幼儿午睡时的异常情况；是否进行回应性照护；是否取得幼儿的配合；操作完毕后是否整理用物，并洗手记录。【岗课赛证融通】教师介绍与本任务相关的幼儿照护职业技能等级证书考评标准及技能竞赛要求，引导学生对照标准开展自评与互评，以证促学、以赛促练。【随堂提问】教师随机提问：“午间睡眠的组织与指导的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。任务二穿脱衣物指导【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.培养良好的穿脱衣物习惯：穿脱衣物是幼儿生活中的基本技能之一。通过正确的穿脱衣物训练，能够帮助幼儿提升自理和协调动作的能力，培养幼儿良好的生活习惯。（1）培养定期更换衣物的习惯：幼儿的皮肤较为娇嫩、敏感，容易出汗。（2）引导幼儿爱护衣物：培养幼儿爱护衣物的意识和习惯。（3）培养幼儿的自主能力：在进行穿脱衣物指导时，照护者应注意培养幼儿的自主能力。2.指导幼儿穿脱衣物的原则：照护者要给予幼儿充分的耐心和鼓励，并时刻关注幼儿的发展变化，提供帮助和指导，培养幼儿的自主性和自信心，并有效提高幼儿的生活自理能力。（1）遵循循序渐进的原则。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）脱衣物：脱衣物的顺序脱衣物前，幼儿先换上拖鞋，将换下的鞋子摆放在指定位置。（2）穿衣物：上衣1.穿开襟衫（1）披上衣。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材逐条强调本任务的操作注意事项：（1）指导幼儿穿脱衣物时，可借助童谣、儿歌、故事、游戏等多种形式帮助幼儿掌握穿脱衣物的要点。（2）在指导中多用温和的眼神、亲切的语言等鼓励幼儿学习穿脱衣物；对于年龄较小、能力较差的幼儿，照护者应在其穿脱衣物困难时给予帮助。（3）冬季应注意幼儿穿裤子时会出现的问题，防止幼儿将腿伸进内外裤的中间。（4）幼儿常会将袜跟穿到脚面上，应注意观察并及时纠正和指导。（5）在秋冬较寒冷的季节，应督促幼儿尽快穿脱衣物，防止边穿脱边玩，避免受凉感冒。学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：用物是否齐全；能否熟练给幼儿穿脱衣物；能否正确指导幼儿穿脱衣物；在操作中是否关注幼儿，是否与其进行交流；是否进行回应性照护；是否取得幼儿的配合；操作完毕后是否整理用物，并洗手记录。【岗课赛证融通】教师介绍与本任务相关的幼儿照护职业技能等级证书考评标准及技能竞赛要求，引导学生对照标准开展自评与互评，以证促学、以赛促练。【随堂提问】教师随机提问：“穿脱衣物指导的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。【课堂研讨与巩固提升】课堂讨论（5分钟）：某托幼机构的孩子们用完午餐、准备午睡时，刚入职的小张老师认为孩子们玩累了会更快入睡，于是带着孩子们到户外跑跳，运动了大约30分钟才组织孩子们午睡。躺在床上的孩子们翻来覆去、叽叽喳喳、迟迟不睡。思考并讨论：（5分钟）孩子们为什么难以入睡？应如何组织幼儿开展午睡前的准备活动？互动（20分钟）：分小组讨论，如何为幼儿创设良好的睡眠环境？午睡巡查时应关注哪些异常情况？（师生互动，视课堂情况进行3-5个数量不等的分享）互动（15分钟）（师生互动，视课堂情况进行1-3个数量不等的提问）例1：某托幼机构李老师在幼儿午睡过程中，巡查发现2岁的贝贝面色潮红、呼吸急促、额头滚烫。思考：如果你是李老师，你会如何处理？例2：午睡起床时，照护者发现托大班的幼儿穿衣顺序混乱，有的幼儿分不清衣服的前后、鞋子的左右。思考：照护者应如何指导幼儿按正确顺序穿衣物？如何帮助幼儿分清衣物的前后和鞋子的左右？例3：幼儿起床后，寝室需要整理床铺、通风换气。思考：固定床铺和叠摞式床铺的整理流程分别是什么？整理后还应做好哪些工作？例4：午睡巡查时，照护者发现个别幼儿在被子下玩玩具、拆弄被褥，还有一名幼儿频繁翻身、难以入睡。思考：针对这些睡眠中的异常行为，照护者应如何及时处理与引导？拓展研讨（10分钟）：分组查阅《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南（试行）》，讨论不同月龄婴幼儿的睡眠时长需求，并结合本任务内容设计一份托育机构午睡巡查记录表，各组展示并互评。3、专题小结睡眠是生命早期神经系统发育及维持大脑可塑性的生理基础，是保障机体功能正常运转的基本生理需求。本项目主要介绍了如何创建温馨、安全、舒适的睡眠环境，合理组织睡前活动，做好睡眠期间的巡查和护理，以及如何指导幼儿穿脱衣物。总而言之，照护者通过科学组织午间睡眠、规范指导穿脱衣物，能够帮助婴幼儿建立良好的睡眠习惯，提升婴幼儿的睡眠质量和生活自理能力，促进婴幼儿身心健康发展。4、课后总结与思考带领学生总结本项目课程的重点和难点，请各组总结知识的思维导图。学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他实操展示作业题目材料：某托幼机构的孩子们用完午餐、准备午睡时，刚入职的小张老师认为孩子们玩累了会更快入睡，于是带着孩子们到户外跑跳，运动了大约30分钟才组织孩子们午睡。躺在床上的孩子们翻来覆去、叽叽喳喳、迟迟不睡。问题：1.孩子们为什么难以入睡？应如何组织幼儿开展午睡前的准备活动？2.如何为幼儿创设良好的睡眠环境？备注系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《婴幼儿照护实务》课程教案4授课教师班级学时授课日期主题或任务模块一项目四体格锻炼课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室●实训室教学目标1.知识目标：掌握婴儿抚触、婴儿被动操、婴儿主动操的操作步骤；熟悉各项目的注意事项；了解各项目对婴幼儿发展的重要意义。2.技能目标：能够熟练地进行婴儿抚触，规范完成婴儿被动操，辅助婴儿完成主动操；能够指导家长开展相应的体格锻炼。3.情感目标：能够在操作过程中关心、爱护婴儿，取得婴儿的信任与合作，体现以人为本的照护理念；具备良好的人际交往和沟通能力，树立健康锻炼意识。学习内容任务一婴儿抚触任务二婴儿被动操任务三婴儿主动操重点难点重点：婴儿抚触的操作步骤和手法，婴儿被动操、主动操的操作步骤与手法。难点：抚触力度的把握和抚触时与婴儿的互动；做操锻炼的强度把握及婴儿的配合；锻炼时的安全防护。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学●模拟教学●实验实训●演示教学○其他素材资源○文本素材●实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）参考说辞：某早产男宝，出生后15天，母乳喂养5天，进奶量偏少、腹部胀气、呕吐，大小便正常。医生检查其消化道无畸形，建议进行婴儿抚触。家人把该男宝带到机构进行婴儿抚触。思考：如果你是该机构教师，你可以为该男宝进行婴儿抚触吗？抚触时应注意哪些方面？任务分析：可以。抚触前应评估婴儿健康状况，保持室内温度26℃～28℃，播放柔和音乐；抚触者修剪指甲、洗净并温暖双手；每个动作重复4～6次，力度轻柔，注意脐带结痂未脱落前不按摩腹部区域；抚触过程中与婴儿保持语言和目光交流，婴儿有异常情况时立即停止操作。观看微课（3分钟）：通过学习，让学生了解婴儿体格锻炼的核心内容有哪些。案例分享（5分钟）某5月龄宝宝，由妈妈带着到托幼机构做被动操。机构教师询问宝宝吃奶的时间后，建议等半个小时再做操，可是宝宝妈妈因赶时间坚持马上做，结果在做操过程中宝宝发生吐奶，宝宝妈妈认为是机构教师做操力度过大造成的。通过讨论，让学生进一步明确婴儿被动操的时机选择与注意事项。2、教学内容与安排（详见课本、课件）本项目教学内容如下：任务一婴儿抚触；任务二婴儿被动操；任务三婴儿主动操。各任务具体安排如下：任务一婴儿抚触【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.婴儿抚触的定义：婴儿抚触是通过抚触者双手对婴儿的皮肤和机体各部位进行有顺序、有手法、有技59巧的抚摩，让大量温和的良好刺激通过皮肤传到神经系统，有益于婴儿循环系统、呼吸系统、消化系统、肌肉的放松与活动，从而促进婴儿的健康发展及免疫力的提高。2.婴儿抚触的意义：抚触由抚触者和婴儿协调完成，传递着关爱与关怀，促进双方情感交流，满足婴儿情感需求；刺激婴儿的消化系统，加强婴儿对食物的消化和吸收，促进体重的增长；减少婴儿的焦虑，增加睡眠；促进婴儿神经系统的发育，有益于其智力发育和行为发展；促进婴儿免疫系统的完善，从而提高免疫力。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）抚触前的准备：房间整洁，保持适宜的室内温度（26℃～28℃），播放一些柔和的音乐。（2）具体操作：将润肤油倒于掌心，搓热双手后进行抚触。（3）抚触后的整理：给婴儿换好纸尿裤，穿好衣物，整理好用物。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：用物是否齐全；能否熟练完成婴儿抚触，婴儿表情愉快，无哭闹、吐奶情况发生；能否正确指导婴儿家长进行婴儿抚触；能否安抚婴儿情绪，取得婴儿的配合；操作完毕后是否整理用物，并洗手记录。【随堂提问】教师随机提问：“婴儿抚触的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。任务二婴儿被动操【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.婴儿被动操的定义：婴儿被动操是根据婴儿的生长和发育规律设计，在成人的帮助下使婴儿进行身体活动的体操，适合2～6月龄的婴儿。2.婴儿被动操的意义：婴儿的运动机能发育尚未完善，如果让其长期固定在一种姿势或一种位置上，不能使身体各部分得到充分的互动，容易导致其动作发育迟缓、反应低下。2～6月龄婴儿长期坚持每天做被动操，不但可以增强消化吸收等生理功能，促进神经系统、大脑、肌肉的发育，还可促进动作发展、增强抵抗力，同时可促进心理的发展和增进亲子关系。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）做操前的准备：房间整洁安静，光线柔和，保持适宜的室内温度（约26℃），并播放一些柔和的音乐。（2）具体操作：准备活动（4×8拍）（1）预备姿势：婴儿仰卧，全身自然放松。（3）做操后的整理：给婴儿换好纸尿裤，穿好衣物；整理好用物。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：用物是否齐全；能否熟练完成婴儿被动操；能否正确指导婴儿家长做婴儿被动操；能否安抚婴儿情绪，取得婴儿的配合；操作完毕后是否整理用物，并洗手记录。【随堂提问】教师随机提问：“婴儿被动操的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。任务三婴儿主动操【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.婴儿主动操的定义：7～12月龄婴儿已经有初步的自主活动能力，能够自由转动头部、自己翻身、独坐片刻，双下肢已能适当负重，并跳动。婴儿主动操是婴儿在成人的辅助下，自己用力完成的身体运动体操，是7～12月龄婴儿体格锻炼的重要方式。2.婴儿主动操的意义：婴儿主动操可以增加婴儿食欲，促进其骨骼和肌肉生长、体格和动作发展；促进其新陈代谢，提高循环、呼吸等全身各系统器官的功能；稳定情绪、改善睡眠；增进亲子感情、促进智力发育；增强免疫力，预防疾病的发生。。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）做操前的准备：房间整洁安静，光线柔和，保持适宜的室内温度，并播放一些柔和的音乐。（2）具体操作：起坐运动（2×8拍）（1）预备姿势：婴儿仰卧，照护者双手握住婴儿手腕，大拇指放在婴儿掌心，让婴儿握拳……。（3）做操后的整理：给婴儿换好纸尿裤，穿好衣物；整理好用物。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：用物是否齐全；能否熟练辅助婴儿完成主动操，婴儿表情愉快，无哭闹、吐奶等发生；能否正确指导婴儿家长做婴儿主动操；能否安抚婴儿情绪，取得婴儿的配合；操作完毕后是否整理用物，并洗手记录。【随堂提问】教师随机提问：“婴儿主动操的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。【课堂研讨与巩固提升】课堂讨论（5分钟）：某8月龄男宝，儿保检查时体格发育指标基本正常，但不太愿意主动爬行，且在尝试抓握玩具时不如同龄的孩子灵活。医生建议家人对他进行婴儿主动操训练，以促进他的运动机能发育。思考并讨论：（5分钟）如果你是该机构教师，你可以对他进行婴儿主动操训练吗？训练时应注意哪些方面？互动（20分钟）：分小组讨论，婴儿抚触、被动操、主动操分别适合哪个月龄段的婴儿？各有什么意义？（师生互动，视课堂情况进行3-5个数量不等的分享）互动（15分钟）（师生互动，视课堂情况进行1-3个数量不等的提问）例1：一名4月龄婴儿到机构做抚触，抚触过程中婴儿突然哭闹、脸色涨红。思考：照护者应如何处理？抚触操作中如何与婴儿互动？例2：给婴儿做被动操时，有家长询问：每天什么时间做操最好？一次做多久？思考：请结合被动操的注意事项向家长进行解答。例3：一名10月龄婴儿做主动操“跳跃运动”时，家长希望增加练习次数让婴儿尽快学会走路。思考：该想法是否科学？照护者应如何向家长说明主动操循序渐进的原则？例4：某家长听说“多给婴儿做操可以长得快”，便在家每天给4个月的宝宝做被动操3次，每次长达半小时，宝宝常常哭闹抗拒。思考：该家长的做法是否科学？婴儿体格锻炼应遵循哪些原则？拓展研讨（10分钟）：分组讨论并设计一份“托育机构婴儿体格锻炼活动方案”，明确适用月龄、活动时间、活动项目、强度控制与安全防护要求，各组展示方案，教师点评。3、专题小结婴幼儿体格锻炼形式多种多样。本项目介绍了婴儿抚触、婴儿被动操、婴儿主动操等锻炼项目，重点阐述了各项目的操作流程和注意事项，以及各项目对婴幼儿发展的重要意义。总而言之，照护者通过学习掌握常见的婴幼儿锻炼方式，坚持对婴幼儿进行体格锻炼，可增强婴幼儿的生理功能，提高其机体对外界环境的耐受力和抵抗力，促进其动作和神经心理发展。4、课后总结与思考带领学生总结本项目课程的重点和难点，请各组总结知识的思维导图。学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他实操展示作业题目材料：某5月龄宝宝，由妈妈带着到托幼机构做被动操。机构教师询问宝宝吃奶的时间后，建议等半个小时再做操，可是宝宝妈妈因赶时间坚持马上做，结果在做操过程中宝宝发生吐奶，宝宝妈妈认为是机构教师做操力度过大造成的。问题：1.如果你是该机构教师，会怎么处理此事？2.给婴儿做被动操有什么意义？做操时应注意哪些事项？备注系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《婴幼儿照护实务》课程教案5授课教师班级学时授课日期主题或任务模块二项目一清洁课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室●实训室教学目标1.知识目标：掌握活动室、卫生间的清洁顺序及各部位的清洁流程；了解活动室、卫生间清洁的注意事项。2.技能目标：能够规范地完成活动室、卫生间各部位的清洁工作，不遗漏卫生死角；能够指导较大幼儿整理玩具、擦拭桌椅，指导年长幼儿养成便后冲厕、垃圾入桶等卫生习惯。3.情感目标：提高卫生意识，养成良好的卫生习惯；具有吃苦耐劳的精神和认真负责的工作态度。学习内容任务一活动室清洁任务二卫生间清洁重点难点重点：桌椅、地面等的清洁流程；洗手池、便池清洁的操作流程。难点：严格按流程实施清洁操作，不遗漏卫生死角。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学●模拟教学●实验实训●演示教学○其他素材资源○文本素材●实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）参考说辞：某托幼机构邀请家长到机构参加“六一”儿童节活动。家长反映机构存在一些卫生问题，如活动室内地面上有垃圾、厕所便池未及时冲洗。机构调查后向家长解释，因为举办“六一”儿童节活动，人手不够才产生了卫生问题。思考：如果你是该机构的教师，你会如何应对此类事件？在以后的工作中，你会怎样预防此类事件的发生？任务分析：首先，诚恳接受家长意见并立即整改，对活动室、卫生间进行全面彻底清洁；其次，建立每日常规清洁与周期性大清洁相结合的制度，明确各部位清洁频次，落实责任到人；最后，健全卫生检查与记录制度，大型活动前提前调配人手、制定卫生保障预案，确保任何时候环境卫生不松懈。观看微课（3分钟）：通过学习，让学生了解托幼机构活动室与卫生间清洁的核心内容有哪些。案例分享（5分钟）杨老师打扫完卫生间后，未能及时将洁厕灵妥善保管，这时一个小朋友将其全部倒入便池中。当洁厕灵刺鼻的味道扩散至活动室时，另一位老师才发现。通过讨论，让学生进一步明确清洁用品的保管要求及卫生间清洁的注意事项。2、教学内容与安排（详见课本、课件）本项目教学内容如下：任务一活动室清洁；任务二卫生间清洁。各任务具体安排如下：任务一活动室清洁【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.清洁、卫生和清洁剂的定义：清洁：去除物体表面有机物、无机物和可见污染物的过程。卫生：个体和集体生活卫生和生产卫生的总称。2.活动室的清洁标准：室内空气新鲜，窗明几净，墙壁、桌椅、柜体等表面无尘土，桌面、柜体等无杂物、水印，地面整洁、无污物。（2）家具、物品摆放安全、整齐、有序。3.活动室的清洁顺序：按照由上到下、由里到外、由左到右的顺序进行清洁。具体清洁顺序：开窗通风→擦拭灯具→清洁墙壁→擦拭门→擦拭窗→擦拭玩具柜→擦拭桌椅→清洁地面→摆放物品→清洁抹布、拖把→清洁双手。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）开窗通风：进行全面清洁工作前，应先将活动室窗户打开，保持室内外空气流通，避免室内浮尘造成空气污染。（2）擦拭灯具：用吸尘器清除灯管及灯盒盖上的灰尘。（3）清洁墙壁：若墙壁顶部有网状物，可使用干净的长把笤帚或吸尘器清除。（4）擦拭门：从上到下，用干净的半干抹布擦拭门框。（5）擦拭窗：用吸尘器从上至下清扫纱窗，使之无灰尘。（6）擦拭玩具柜：将玩具柜中的物品逐个取出，用湿抹布蘸取清洁剂擦拭物品或用配好的清洁剂溶液洗涤物品。（7）擦拭桌椅：每次餐前、餐后和桌面活动后，用半干抹布擦拭桌面。（8）清洁地面：用扫帚清扫地面的姿势：一般扫帚有长把和短把2种。（9）摆放物品：设施、物品全部清洁后，将室内各类物品归位并摆放整齐。（10）清洁抹布、拖把：抹布、拖把不能混用，每次用完应随时清洁，清洁后分类悬挂、晾干。（11）清洁双手：在清洁杯具、餐具前及扫除结束后，整理用物，及时清洁双手，并做好记录。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材逐条强调本任务的操作注意事项：（1）清洁应在婴幼儿不在活动室内时进行，以防婴幼儿滑倒。（2）清洁过程中注意清扫墙角、玩具柜下等卫生死角。（3）如果机构桌椅既用于游戏和学习，也用于进餐，餐前、餐后就都要进行擦拭和消毒。（4）清洁高处或门窗玻璃时，应注意安全，并注意避免灰尘落入眼中。（5）应妥善保管清洁用品，避免婴幼儿发生危险。学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：清洁用物是否齐全；清洁后的物品表面是否无尘土、无污渍；地面是否无垃圾、无污迹；是否有遗漏未被清洁的部位；清洁后所有物品是否归位、整齐；抹布、拖把是否随用随清洁；清洁用品是否妥善保管。【岗课赛证融通】教师介绍与本任务相关的幼儿照护职业技能等级证书考评标准及技能竞赛要求，引导学生对照标准开展自评与互评，以证促学、以赛促练。【随堂提问】教师随机提问：“活动室清洁的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。任务二卫生间清洁【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.卫生间的清洁要求：卫生间清洁可分为每日常规清洁和周期性大清洁。每日常规清洁的次数可根据具体人78数和标准而定，主要内容是按清洁质量标准进行地面的清扫、卫生洁具的清洁、用具的擦拭等，一般每天至少清洁1次。2.卫生间的清洁标准：天花板、墙角、灯具无灰尘、蜘蛛网等。（2）墙壁干净；门窗干净、无划痕、无水渍，门把手洁亮，使用状态完好；水池整洁干净，下水管处无污物；卫生纸等有序摆放；地面无纸屑、无污渍、无积水；便池无尿碱。3.卫生间的清洁顺序：卫生间清洁一般按照由上到下、由里到外、由左到右的顺序进行清洁。对于单个器具的清洁，应按先内后外、附件的顺序进行清洁。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）开窗通风：与本项目任务一相同。（2）收集废弃物：清扫地面垃圾，使用卫生钳将便池内杂物夹出，放水冲洗便池（如无污物，可不必放79水冲洗），收集废弃物。（3）擦拭灯具：与本项目任务一相同。（4）清洁墙壁：若墙壁顶部有网状物，可使用干净的长把笤帚或吸尘器清除。（5）擦拭门：与本项目任务一相同。（6）擦拭窗：与本项目任务一相同。（7）清洁洗手池：将洗手池中的污物捡拾干净。（8）冲洗便池：使用洁厕灵浸泡便池20分钟。（9）清洁排气扇、干手器、纸巾盒等：清洁排气扇、干手器前应先切断电源。（10）清洁地面：使用扫帚将垃圾扫进簸箕里，倒入垃圾桶中。（11）处理垃圾：卫生间内要有带盖密封的垃圾桶，并放在固定的地方。（12）清洁抹布、拖把：清洁抹布及拖把，与本项目任务一相同。（13）清洁双手：与本项目任务一相同。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材逐条强调本任务的操作注意事项：（1）注意保持卫生间内的卫生和良好的通风，以防微生物滋生。（2）注意保持地面干燥，防止幼儿滑倒。（3）帮助或指导幼儿如厕后及时冲洗厕所。（4）使用清洁剂时，应戴橡胶手套，以防损伤皮肤。（5）应清洁双手后再整理相关物品，避免二次污染。学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：清洁用物是否齐全；清洁后物品表面是否无尘土、无污渍；地面是否无垃圾、无污迹、无积水；是否有遗漏未被清洁的部位；清洁后所有物品是否归位、整齐；抹布、拖把是否随用随清洁；清洁用品是否妥善保管；使用清洁剂时是否做好个人防护。【岗课赛证融通】教师介绍与本任务相关的幼儿照护职业技能等级证书考评标准及技能竞赛要求，引导学生对照标准开展自评与互评，以证促学、以赛促练。【随堂提问】教师随机提问：“卫生间清洁的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。【课堂研讨与巩固提升】课堂讨论（5分钟）：活动室清洁包括开窗通风、擦拭灯具、清洁墙壁、擦拭门窗、擦拭玩具柜、擦拭桌椅、清洁地面、摆放物品等多个环节，且各部位清洁频次要求不同。思考并讨论：（5分钟）活动室各部位的清洁流程是怎样的？清洁地面时应遵循什么顺序？互动（20分钟）：分小组讨论，活动室和卫生间的清洁顺序分别是什么？清洁中有哪些容易被遗漏的卫生死角？（师生互动，视课堂情况进行3-5个数量不等的分享）互动（15分钟）（师生互动，视课堂情况进行1-3个数量不等的提问）例1：某托幼机构在迎接卫生检查前突击清洁，但检查人员发现门把手、窗台、窗沟等部位仍有积尘。思考：该机构的清洁工作存在什么问题？如何避免遗漏卫生死角？例2：某托幼机构卫生间地面湿滑，一名幼儿如厕后不慎滑倒。思考：卫生间清洁时应注意哪些安全事项？如何防止此类事件发生？例3：清洁结束后，保育员将擦拭桌面的抹布随手搭在窗台上，拖把堆放在墙角。思考：该做法是否规范？清洁用具应如何清洁与保管？3、专题小结由于婴幼儿大部分时光是在室内度过的，因此保持室内环境卫生对婴幼儿健康成长十分重要。本项目阐述了活动室、卫生间2个婴幼儿重点活动场所的清洁流程和注意事项，明确了各部位的清洁顺序、操作方法和清洁频次。总而言之，照护者可参考本项目的学习内容，规范做好各活动区域的清洁，妥善保管清洁用品，让婴幼儿在卫生、整齐、美观、舒适的环境中快乐成长。4、课后总结与思考带领学生总结本项目课程的重点和难点，请各组总结知识的思维导图。学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他实操展示作业题目材料：某托幼机构接到一封来自家长的投诉信。信中指出该机构存在严重的卫生问题，如桌面灰尘厚、地面脏乱、垃圾未及时清理等。经多方调查后发现了问题的根源：一是机构附近的道路正在施工，给保洁工作带来较大困难；二是机构的卫生管理存在不足，如没有完善的卫生管理制度，环境清洁、垃圾处理等没有规范标准，对保洁人员的培训也不到位。问题：1.简述活动室的清洁顺序。2.假设你是该机构的负责人，你将采取哪些措施改善机构的卫生状况？备注系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《婴幼儿照护实务》课程教案6授课教师班级学时授课日期主题或任务模块二项目二消毒课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室●实训室教学目标1.知识目标：掌握餐（饮）具的清洗消毒方法、常见传染病的预防性消毒流程及常用消毒液的性能与配制方法；熟悉常用消毒方法的适用范围与注意事项；了解常见传染病预防性消毒的注意事项。2.技能目标：能够规范地对环境、物体表面、生活用品、玩具等进行预防性消毒；能够针对常见传染病实施预防性消毒；能够根据需要准确配制不同浓度的消毒液并规范使用。3.情感目标：提高传染病防范意识，树立科学消毒理念；了解消毒剂对人体健康及环境的危害，养成严谨求实的科学态度，提升职业素养。学习内容任务一托幼机构的预防性消毒任务二常见传染病的预防性消毒任务三常用消毒液的配制重点难点重点：餐（饮）具的清洗消毒方法；手足口病、水痘、诺如病毒感染性腹泻的预防性消毒方法；准确配制含氯消毒剂。难点：严格遵循消毒技术规范进行消毒；准确量取消毒剂和稀释液。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学●模拟教学●实验实训●演示教学○其他素材资源○文本素材●实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）参考说辞：某区执法人员对某托幼机构进行日常监督检查时发现，该机构小一班卫生消毒检查记录最后登载时间为3月24日，距检查日已有半月余，记载消毒物体仅有餐桌、厕所。执法人员责令该机构限期改正并通报批评。思考：该班级卫生消毒工作存在哪些问题？应该怎样进行整改？任务分析：该班级存在消毒记录缺失、消毒范围不全、日常预防性消毒制度不落实等问题。整改措施：一是建立健全消毒工作制度，明确空气、物体表面、餐（饮）具、生活用品、玩具等各类对象的消毒方法与频次；二是规范消毒记录，做到每日消毒、及时登记、专人负责；三是加强人员培训，严格遵循消毒技术规范操作，并自觉接受监督检查。观看微课（3分钟）：通过学习，让学生了解托幼机构预防性消毒的核心内容有哪些。案例分享（5分钟）某幼儿园在2周内有30多名幼儿感染手足口病。事件发生后，家长们对该幼儿园的卫生管理提出质疑，幼儿园管理人员面临着巨大的舆论压力。通过讨论，让学生进一步明确常见传染病的预防性消毒措施及疫情应对方法。2、教学内容与安排（详见课本、课件）本项目教学内容如下：任务一托幼机构的预防性消毒；任务二常见传染病的预防性消毒；任务三常用消毒液的配制。各任务具体安排如下：任务一托幼机构的预防性消毒【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.常用术语与定义：消毒：杀灭或清除传播媒介上的病原微生物，对其进行无害化的处理。83预防性消毒：对可能受到病原微生物污染的物品和场所进行的消毒。2.常用消毒方法：煮沸消毒法1.适用范围煮沸消毒法主要用于餐（饮）具、服装、被单等耐湿、耐热物品的消毒。2.操作方法及注意事项（1）锅内的水应将待消毒物品全部淹没，放入的总物品不超过锅内容量的3/。（1）煮沸消毒法：适用范围煮沸消毒法主要用于餐（饮）具、服装、被单等耐湿、耐热物品的消毒。（2）流通蒸汽消毒法：适用范围流通蒸汽消毒法主要用于餐（饮）具、服装、被单等耐湿、耐热物品的消毒。（3）紫外线消毒法：适用范围紫外线消毒法主要用于室内空气、物体表面的消毒。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）室内空气通风与消毒：活动室、就餐场所、卧室通常要开窗通风换气。（2）环境与物体表面消毒：地面一般用干净的湿拖把拖拭清洁，清除地面的污迹；当地面或墙面受到排泄物、呕吐物、分泌物、血液或体液污染时……。（3）餐（饮）具消毒：餐（饮）具和熟食盛具应专用或一人一用一清洗消毒。（4）生活用品与玩具消毒：毛巾应一人一巾一用一消毒，或使用一次性纸巾；被褥应一人一套，每月清洗1～2次，每月日光曝晒1～2次。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：消毒用物是否准备齐全；所选用的消毒方法是否恰当；是否规范地进行消毒；能否有效阻断传染病的传播；是否及时清除残留消毒剂；消毒后所有物品是否归位、整齐。【随堂提问】教师随机提问：“托幼机构的预防性消毒的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。任务二常见传染病的预防性消毒【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.手足口病：手足口病是由多种肠道病毒所致的急性传染病，主要通过“粪—口”途径传播，也会通过接触患者呼吸道分泌物、疱疹液或被污染的物品传播，还会通过飞沫传播。2.水痘：水痘是由水痘-带状疱疹病毒引起的一种传染性极强的出疹性疾病。水痘主要通过飞沫经呼吸道传播，也会通过直接接触患者疱疹液或被污染的用品传播，冬季、春季多见。3.诺如病毒感染性腹泻：诺如病毒感染性腹泻是由诺如病毒引起的腹泻，具有发病急、传播速度快、涉及范围广等特点。其以消化道传播为主，会通过污染的水源、食物、物品等传播，常在社区、托儿所、学校、医院等处引起集体暴发。4.猩红热：猩红热是由A族B型溶血性链球菌所致的急性传染病，主要通过飞沫经呼吸道传播，冬季、春季高发。5.细菌性痢疾：细菌性痢疾是由志贺菌属细菌引起的肠道传染病，主要通过“粪—口”途径传播，夏季、秋季高发。6.急性出血性结膜炎：急性出血性结膜炎是由肠道病毒70型或柯萨奇病毒A组24型变种引起的急性传染病，主要经接触传播，如接触患者或患者使用过的生活用品，或者接触患者摸过的东西（如门把手），夏季、秋季高发（见90患眼健眼接触手、毛巾、衣物等或共用眼部用品传染。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）手足口病的预防性消毒：地面、墙壁、门窗。（2）水痘的预防性消毒（3）诺如病毒感染性腹泻的预防性消毒：地面、墙壁、门窗。（4）猩红热的预防性消毒（5）细菌性痢疾的预防性消毒：地面、墙壁、门窗。（6）急性出血性结膜炎的预防性消毒：衣物、被褥等耐热、耐湿物品。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：消毒用物是否准备齐全；所选用的消毒方法是否恰当；是否规范地进行消毒；能否有效阻断传染病的传播；是否清除残留消毒液；消毒后所有物品是否归位、整齐；消毒用品是否妥善保管；消毒时是否做好个人防护。【随堂提问】教师随机提问：“常见传染病的预防性消毒的核心要点有哪些？”学生举手回答，教师补充点评，检查学习效果。任务三常用消毒液的配制【知识讲解】（约15分钟）教师结合教材与课件，带领学生梳理本任务核心知识：1.消毒剂的分类：按照杀灭病原体的效能，消毒剂可分为高效消毒剂、中效消毒剂、低效消毒剂。（1）高效消毒剂：可杀灭多数细菌繁殖体、病毒、真菌及其孢子等，对细菌芽孢也有一定杀灭作用，达到高水平消毒要求的制剂，包括戊二醛、过氧乙酸等。（1）高效消毒剂：可杀灭多数细菌繁殖体、病毒、真菌及其孢子等，对细菌芽孢也有一定杀灭作用，达到高水平消毒要求的制剂，包括戊二醛、过氧乙酸等。（2）中效消毒剂：能够杀灭多数细菌繁殖体、真菌、病毒等微生物，达到中等消毒水平的制剂，包括含碘消毒剂、醇类及其复配消毒剂、酚类消毒剂等。（3）低效消毒剂：能够杀灭大多数细菌繁殖体和亲脂性病毒，达到低效消毒水平的制剂，包括季铵盐类消毒剂、双胍类消毒剂等。2.消毒液的配制方法：根据原液有效浓度的含量，计算所需消毒剂和稀释液的量。（2）使用恰当容器量取消毒剂和稀释液，倒入带盖盛放容器中。【操作示范与分组实训】（约20分钟）教师先讲解操作前的环境准备、人员准备与物品准备要求，再完整示范操作流程：（1）75%乙醇溶液的配制：可直接购买浓度为75%的乙醇溶液，或用浓度为95%的乙醇3.95L加水至5.0L。（2）0.1%新洁尔灭溶液的配制：浓度为3%的新洁尔灭500mL，加水（冷）14.5L，配制后即为0.1%新洁尔灭溶液。（3）含氯消毒剂的配制：我国常用的含氯消毒剂有次氯酸钠、二氯异氰尿酸钠（消毒精）和漂白粉等。（4）0.5%过氧乙酸的配制：过氧乙酸A液和B液各1瓶，混合均匀后，重新装回瓶中，静置24小时后得到15%过氧乙酸原液。示范后学生分组进行操作练习，一人操作、一人对照操作评价标准进行评价，轮流交替；教师巡回指导，及时纠正不规范操作并进行点评。【操作注意事项】教师结合教材强调本任务操作中的关键注意事项与安全防范要点，学生记录并复述，强化规范意识与安全意识。【操作评价】实训结束后，教师依据以下要点对学生的操作进行评价：配制用物是否准备齐全；消毒剂配制换算是否准确；各成分量取是否精准；配制时是否遵循无菌操作原则；消毒