一上道德与法治实践活动模板

一上道德与法治实践活动模板一、活动名称我是文明小标兵——校园文明礼仪我知道二、适用年级小学一年级上册三、对应单元或主题（根据教材具体单元填写，例如：第一单元《我是小学生啦》中的“校园里的我”或“我们有礼貌”等相关主题）四、活动目标1.知识与技能：初步了解校园生活中的基本文明礼仪规范，如问候、排队、轻声说话、爱护公物等。尝试在模拟情境中运用简单的文明用语和行为。2.过程与方法：通过观察、讨论、情景模拟、角色扮演等方式，体验文明行为带来的积极感受。学习与同伴合作完成简单的任务。3.情感态度与价值观：感受校园生活的美好，愿意遵守校园文明礼仪。初步培养讲文明、懂礼貌的意识，乐于做一个文明的小学生。五、活动准备1.教师准备：*制作包含校园常见文明与不文明行为的图片或简单PPT。*准备“文明小标兵”奖章或小贴纸。*设计几个简单的情景表演剧本（如：遇见老师、课间活动、食堂就餐等）。*准备绘画工具（画纸、蜡笔等）。2.学生准备：*提前观察校园里哥哥姐姐们的行为。*自愿准备简单的表演道具（如：书包、书本等）。六、活动时长一课时（约40分钟）七、活动过程（一）导入：歌曲导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师播放歌曲《咱们从小讲礼貌》或与文明礼仪相关的儿童歌曲。2.提问引导：“小朋友们，歌曲里唱到了哪些有礼貌的行为呀？我们来到美丽的小学校园，怎样做才能成为受欢迎的小朋友呢？”3.引出活动主题：“今天，我们就一起来学习校园里的文明礼仪，争做‘文明小标兵’！”（可板书或出示活动主题字卡）（二）展开：探索发现，学习体验(约25分钟)环节一：看图说一说——校园里的文明事(约8分钟)1.教师出示准备好的图片（或PPT），内容包括：*正面行为：主动向老师问好、同学间友好打招呼、排队进教室、安静听讲、爱护花草树木、不乱扔垃圾等。*反面行为（可适当卡通化处理，避免负面强化）：追逐打闹、大声喧哗、随手扔纸屑、推挤同学等。2.引导学生仔细观察，小组讨论或自由发言：“图片里的小朋友在做什么？哪些行为是有礼貌的，值得我们学习？哪些行为不太好，我们应该注意避免？”3.教师小结，帮助学生梳理校园基本文明礼仪规范，如：“见到老师要问好，轻声说话不吵闹；上下楼梯靠右行，排队整齐有秩序；爱护公物讲卫生，团结友爱乐助人。”（可编成简单易记的儿歌）环节二：情景演一演——我是文明小演员(约10分钟)1.教师设置几个贴近校园生活的情景，如：*情景一：早上来到学校，遇见老师和同学。*情景二：课间活动时，想和同学一起玩玩具。*情景三：在走廊里行走，前面有同学挡住了路。*情景四：看到地上有一片小纸屑。2.邀请学生自愿分组，选择情景进行简单的角色扮演。教师可提供必要的道具，并引导学生思考：“如果你是情景里的小朋友，你会怎么说，怎么做？”3.表演后，组织其他学生评议：“他们演得怎么样？你觉得哪些地方做得特别好？如果是你，你还有什么更好的做法吗？”4.教师对学生的表演给予鼓励和指导，重点强化文明用语（如“老师好！”“同学你好！”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”）和得体行为。环节三：我们来找茬——火眼金睛辨对错(约7分钟)1.教师可以利用教室环境或学生的即时行为（注意保护学生自尊心），或展示更多情景图片，进行“找茬”游戏。2.规则：“当老师说‘开始找茬’，大家就仔细看，如果发现有不文明的行为，可以举手告诉老师。如果是文明行为，我们就一起给他点个赞！”3.通过互动游戏，加深学生对文明行为的理解和判断能力。（三）总结：回顾提升，争做标兵(约10分钟)环节一：我是小画家——我的文明承诺(约5分钟)1.发给学生画纸和蜡笔：“小朋友们，我们今天学到了很多文明礼仪知识。现在，请你画一画，你认为在校园里最重要的一个文明行为是什么，或者你最想做到的一个文明行为是什么。”2.学生完成后，可邀请几位同学展示自己的画，并说说自己的“文明承诺”。环节二：颁发“文明小标兵”奖章(约5分钟)1.教师总结本次活动：“今天大家都表现得非常棒，不仅认识了校园里的文明礼仪，还积极参与表演和讨论，相信大家都能成为懂礼貌、讲文明的好孩子。”2.为积极参与、表现突出的学生以及所有做出“文明承诺”的学生颁发“文明小标兵”小奖章或贴纸，给予鼓励。3.共同倡议：“让我们一起努力，从现在做起，从身边小事做起，争做校园里的‘文明小标兵’，让我们的校园更美丽，更和谐！”（可带领学生齐读简单的倡议书或儿歌）八、活动延伸1.校园实践：鼓励学生在接下来的一周内，将学到的文明礼仪运用到实际校园生活中，教师注意观察和及时表扬。2.家庭联动：鼓励学生将校园中学到的文明礼仪带回家，和爸爸妈妈一起分享，并尝试在家里也做“文明小标兵”。3.班级角建设：在教室设置“文明小标兵”光荣榜或“文明行为小记录”栏，定期展示和记录学生的文明行为。4.主题班会：可定期召开类似的文明礼仪主题班会，或结合节日、特定事件进行深化教育。九、活动评价1.过程性评价：关注学生在活动中的参与度、发言积极性、角色扮演时的投入程度以及与同伴的合作情况。2.观察性评价：活动后，通过观察学生在日常校园生活中的行为表现，评估活动目标的达成度。3.作品评价：对学生在“我是小画家”环节的作品进行积极评价，理解其背后的情感和认知。4.鼓励为主：多用鼓励性语言和积极的强化方式，如“你刚才主动向老师问好，真是个有礼貌的孩子！”“你画的‘排队借书’真好，我们都要向你学习！”十、活动反思与建议(供教师课后填写)1.本次活动目标的达成情况如何？哪些环节学生最感兴趣？2.活动准备是否充分？在材料、时间、组织形式上有哪些需要改进的地方？3.学生在活动中暴露出哪些普遍存在的问题，需要在后续教学中加以关注和引导？4.对于个别行为习惯有待改进的学生，有哪些针对性的教育方法？5.如何更好地将课堂学习与学生的实际生活相结合，促进行为习惯的内化？十一、注意事项1.活动过程中，注意关注一年级学生的年龄特点，多采用直观、形象、互动性强的教学方法。2.语言要简洁、生动、儿童化，避免使用过于抽象或复杂