小学五年级英语下册《Unit6Wearewatchingthegames》教学设计Les

小学五年级英语下册《Unit6Wearewatchingthegames》教学设计（Lesson31）【基础】【核心素养导向】本课教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，立足于五年级学生的认知特点与语言发展水平。本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，具体围绕“校园活动与业余生活”展开。本课作为单元第三十一课时，聚焦于现在进行时的核心用法，旨在引导学生能够准确观察、描述他人正在进行的活动，特别是与体育赛事观看相关的情境。教学设计强调语言学习的实践性和应用性，通过创设真实语境，让学生在“做中学”，在“用中学”，培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际意识和思维品质，为学生的终身发展奠定基础。【教材分析】【重要】本课教材选自（此处隐含某版本）小学英语五年级下册第六单元第三十一课时。单元话题为“Wearewatchingthegames.”，属于典型的日常活动描述类话题。Lesson31作为单元内承上启下的关键课时，在之前学习了基本运动词汇和简单句型的基础上，正式引入并深化现在进行时（PresentContinuousTense）的理解与运用。教材内容通过主情境图展示了一群学生在操场边观看比赛的情境，引出核心句型“Whatareyoudoing?”“Wearewatchingthegames.”以及第三人称单复数形式的问答，如“Whatishe/shedoing?”“He/Sheisplayingfootball.”“Whataretheydoing?”“Theyarerunning.”。词汇方面，重点学习和巩固与运动及观看比赛相关的动词短语，如watchthegames,playfootball,run,jump,swim等。教材编排注重听说领先，读写跟上的原则，通过Let'stalk,Let'slearn,Let'splay等多种活动形式，循环递进，帮助学生逐步内化语言知识。【学情分析】【重要】本课教学对象为小学五年级学生。经过三年多的英语学习，学生已经积累了相当数量的基础词汇，如颜色、数字、家庭、学校物品以及部分简单的动作词汇，并能运用一般现在时进行简单的自我介绍和日常交流。他们具备了一定的听说能力和初步的读写技能，对英语学习保持着较高的兴趣和好奇心。然而，现在进行时对他们而言是一个全新的语法概念，其结构（be+doing）的理解和正确运用是学习的重点，也是难点。尤其是be动词（am,is,are）与人称代词的正确搭配，以及动词现在分词（ing形式）的规则变化，需要教师精心设计活动，引导学生观察、发现、归纳，并通过大量、有意义的操练来巩固。此外，五年级学生的有意注意时间有所延长，但依然好动、乐于参与游戏和表演，因此教学设计需融合TPR（全身反应法）、情境教学法、任务型教学法等多元教学方法，保持课堂的活力与效率。【教学目标】【核心】【非常重要】基于英语学科核心素养的四个维度，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：watch,game,football,run,jump,swim，以及动词短语watchthegames,playfootball。2.学生能够理解并熟练运用核心句型进行问答与描述：Whatareyoudoing?We/Iamwatchingthegames.Whatishe/shedoing?He/Sheisplayingfootball.Whataretheydoing?Theyarerunning.3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并在模拟情境中进行简单的角色扮演和语言交流。4.学生能够初步感知动词现在分词的构成规律，如直接加ing（watchwatching），以不发音e结尾的去e加ing（runrunning?此处为特例，run要双写n，教学时需指出规律，此处仅作示例对比，实际教学中run为双写）playplaying（直接加），runrunning（双写），swimswimming（双写）。（二）文化意识目标1.通过谈论观看体育比赛，引导学生了解体育运动（如足球）在世界范围内的普及性和影响力，感受体育精神中的合作与拼搏。2.了解在不同文化背景下，人们喜爱的运动项目可能有所不同，拓展学生的国际视野，培养尊重文化差异的意识。（三）思维品质目标1.通过观察图片、对比句子，引导学生自主发现和归纳现在进行时的结构特征和动词ing形式的变化规律，培养观察、比较、归纳的逻辑思维能力。2.在情境对话和创编新对话的过程中，鼓励学生根据实际情况灵活运用所学语言，培养思维的灵活性和创造性。3.通过判断人物行为、预测对话内容等活动，训练学生的推理和判断能力。（四）学习能力目标1.学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组调查、角色扮演等，培养合作学习的能力。2.学生能够主动运用所学英语进行表达和交流，乐于模仿，敢于开口，养成良好的英语学习习惯。3.引导学生初步建立课堂笔记的意识，学会记录重点句型和语法规则，为后续学习奠定基础。【教学重难点】【高频考点】【难点】（一）教学重点【基础】【高频考点】1.掌握与运动和观看比赛相关的核心词汇和短语。2.掌握现在进行时的基本结构：主语+be(am/is/are)+动词ing形式。3.能够运用重点句型对正在发生的动作进行准确问答。（二）教学难点【难点】1.正确区分和使用不同人称代词对应的be动词（am,is,are）。2.准确掌握动词现在分词的变化规则，特别是重读闭音节词需双写末尾辅音字母再加ing的动词（如runrunning,swimswimming）以及以不发音e结尾的动词（如writewriting）的变法。本课虽未出现所有类型，但需在此铺垫。3.在实际情境中，灵活、准确地交替使用不同人称进行问答，实现从机械操练到意义交际的转化。【教学方法与准备】（一）教法与学法本课采用任务型语言教学途径，结合情境教学法、交际教学法和TPR全身反应法。教师通过创设“校园体育节”的大情境，引导学生在完成任务的过程中感知、学习、运用语言。学法指导上，注重引导学生进行自主探究、合作学习和体验学习。例如，通过“小侦探”游戏，让学生观察并发现动词ing的变化规律；通过小组合作完成“体育赛事报道”的任务，让学生在真实语境中运用所学知识，提升综合语用能力。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含本课所需图片、动画、音频、视频资料；单词卡片（图文并茂）；动作卡片；用于评价的奖励贴纸；自编微课视频（讲解动词现在分词变化规则）。2.学生准备：课本；练习本；彩色笔。【教学实施过程】【核心】Step1:WarmupLeadin(5分钟)【基础】（一）GreetingandFreeTalkT:Goodmorning,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Ss:Goodmorning,teacher!Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat,thanks.Lookoutside.It'sasunnyday,isn'tit?Ilikesunnydays.Icandomanythings.Whatdoyouliketodoonsunnydays?S1:Iliketoplaybasketball.S2:Iliketoflyakite.S3:Iliketoreadbooks.T:Wonderful!Youallhavegreatideas.Today,wearegoingtotalkaboutsomethingfun.Areyouready?（二）SingasonganddotheactionsT:First,let'ssingasongtogether.It'scalled"AreYouDoingIt?".Pleasestandupandfollowtheactions.（播放一段简短的、节奏明快的英文儿歌，内容涉及日常动作如walking,running,jumping,sleeping等。歌词简单重复，如“Areyouwalking?Yes,Iam./No,I'mnot.I'mrunning.”学生边唱边做动作，快速热身并初步感知现在进行时的句型。）（设计意图：通过自由交谈和唱跳歌曲，迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲内容紧扣本课主题——正在进行的动作，为新课学习做好内容上的铺垫和情感上的准备，激活学生已有的相关知识储备。）Step2:Presentation(15分钟)【非常重要】（一）创设情境，引入核心句型T:(课件展示一幅校园体育节的热闹图片，有学生在跑步、跳高、踢足球，还有一群学生在旁边观看)Lookatthispicture!Whatabusyday!OurschoolishavingaSportsFestival.Lookattheplayground.Whatarethestudentsdoing?T:(指着图片中正在跑步的学生)Lookatthisboy.Heisrunning.(教师做出跑步的动作，并板书句子Heisrunning.用红色粉笔标出is和running)T:(指着正在跳高的女孩)Whataboutthisgirl?Sheisjumping.(板书Sheisjumping.)T:(指着在远处踢足球的一群学生)Andoverthere,whataretheydoing?Theyareplayingfootball.(板书Theyareplayingfootball.标出are和playing)T:(指着在跑道旁加油呐喊的一群学生)Now,lookatthesestudents.Theyarenotplaying.Theyarewatching.Theyarewatchingthegames.(板书句子Theyarewatchingthegames.并带读)T:Today,ourtopicis“Wearewatchingthegames.”(板书课题)（二）聚焦核心，学习重点句型1.学习第一、二人称的问答are...教师走到一位学生旁边，做出观看的动作)WhatamIdoing?Guess!(引导学生用Youare...来回答)S1:Youarewatching.T:Yes!Iamwatching.(板书Iamwatching.)Now,youtwo,pleasestandupandact.(请两位学生上台，耳语告诉他们表演“看比赛”的动作)T:(问全班)Whataretheydoing?Ss:Theyarewatchingthegames.T:Good!(问台上的两位学生)Whatareyoudoing?Ss:Wearewatchingthegames.(教师引导他们说完整句子，并板书Wearewatchingthegames.)T:(教师转向另一位同学，自己做出跑步的动作，并问他)WhatamIdoing?S2:Youarerunning.T:Great!(问全班)Whatishedoing?(指着S2)Ss:Heissitting.2.学习第三人称单数的问答T:(课件展示一幅图，Mike在踢足球)Whoishe?Ss:HeisMike.T:WhatisMikedoing?/Whatishedoing?Ss:Heisplayingfootball.(板书Heisplayingfootball.)T:(课件展示另一幅图，Amy在游泳)WhataboutAmy?Whatisshedoing?Ss:Sheisswimming.(板书Sheisswimming.注意swimming的双写字母)（三）归纳规律，突破语法难点T:Boysandgirls,youdidaverygoodjob.Now,lookatthesentencesontheblackboard.(指着所有板书句子)Canyoufindsomethinginmon?Whatarewetalkingabout?ThingshappeningNOW,right?Andwhat'sthepattern?(引导学生观察句子结构)...:...(学生尝试总结)T:Yes!Weuse"be+doing"totalkaboutthingshappeningrightnow.(板书核心结构：主语+be(am/is/are)+动词ing)ThisiscalledthePresentContinuousTense.(引出语法名称，但不要求学生必须记住)T:Now,let'slookatthe"be"words.Whendoweuse"am","is",and"are"?(引导学生归纳主谓搭配)Ss:Iam,He/She/Itis,You/We/Theyare.T:Perfect!(教师通过chant或顺口溜帮助学生记忆，如“I用am，you用are，is连着他她它，单数is复数are”),let'sseethe"doing"words,theverbswithing.Canyoutellmehowtoadd"ing"?(引导学生观察动词ing的变化)T:Lookat"watch".It's"watching".Directlyadd"ing".(板书规则1：直接加ing)T:Lookat"play".It's"playing".Directlyadd"ing".(板书规则1同上)T:Butlookat"run".It'snot"runing",it's"running".(用红笔标出双写的n)Why?(播放之前准备好的微课视频，用动画形式讲解重读闭音节单词需要双写最后一个字母再加ing的规则。同样展示“swimswimming”)T:So,forsomeshortverbs,likerun,swim,weneedtodoublethelastletterandthenadd"ing".Thisisaspecialrule.We'llpracticemorelater.（设计意图：本环节是整个课堂的核心。通过创设“校园体育节”这一贴近学生生活的连续情境，将抽象的语言知识融入具体、生动的场景中，使学习变得自然、有意义。从教师的示范引导，到师生的互动问答，再到引导学生观察板书自主发现并归纳语法规律，层层递进，不仅教授了语言知识，更重要的是培养了学生的观察、比较和归纳的思维能力。利用微课突破动词现在分词变化这一难点，形象直观，符合小学生的认知特点。）Step3:Practice(12分钟)【重要】（一）机械操练——Listenanddo,Lookandsay(3分钟)T:Let'splayagame.“SimonSays”butinanewway.WhenIsay"Simonsays,jump",youjumpandsay"Iamjumping."IfIjustsay"jump",youstandstill.Ready?T:Simonsays,run.Ss:(边跑边说)Iamrunning.T:Simonsays,swim.Ss:(做游泳动作)Iamswimming.T:Simonsays,watch.Ss:(做观看动作)Iamwatching.T:Jump.Ss:(站定不动)T:Goodjob!Next,lookatthescreen.I'llshowyousomepicturesquickly.Pleasetellmewhatishe/she/aretheydoing.Thefastestonewinsastar.（快速闪现图片，学生抢答。如：图片一男孩在踢足球。学生抢答：Heisplayingfootball.图片二两个女孩在跑步。学生抢答：Theyarerunning.）（设计意图：通过“SimonSays”的变式游戏和快速抢答，进行高密度、快节奏的机械操练，帮助学生巩固核心词汇和句型，形成语言惯性。游戏形式活泼，能够充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到课堂活动中来。）（二）意义操练——Pairwork:Askandanswer(4分钟)T:Now,workwithyourdeskmate.StudentA,youdoanaction.StudentB,youaskandansweraboutwhatAisdoing.Thenswitchroles.T:Forexample,(对同桌S1)S1,pleaseact.(S1做打篮球动作)T:(对S2)Youask.Whatishedoing?S2:Heisplayingbasketball.T:Good.Now,youtwo,pleasego.S3:(做看书动作)S4:Whatareyoudoing?S3:Iamreadingabook.S4:Whatishedoing?(问同桌，指S3)S5:Heisreadingabook.（教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表演和对话。几分钟后，邀请几组同学上台展示。）（设计意图：从机械操练过渡到半控制性的意义操练。在两人小组活动中，学生通过做动作和问答，将所学知识初步应用于真实的交流情境中。这既巩固了句型，又培养了学生之间的合作精神，同时锻炼了听力和口语表达能力。）（三）游戏巩固——Guessinggame:Whatishe/shedoing?(5分钟)T:Let'splayanothergame.It'saguessinggame.Ineedonestudentto...?...?frontandfacetheclass.Then,Iwillshowtheclassanactioncard.Theclasswilldotheactionsilently.Thestudentinthefrontmustguesswhatwearedoingbyasking"Ishe/she...?"or"Arethey...?"T:Forexample,(请一位学生上台背对大家，教师向全班展示一张“跑步”的卡片，全班学生一起做跑步动作)T:(引导台上的学生问)Whataretheydoing?Ss:(沉默，做动作)Sonstage:Aretheyrunning?Ss:Yes!T:Congratulations!Youarerighone.（游戏继续进行，教师展示的卡片可以包括：playingfootball,swimming,jumping,watchingTV,eating,sleeping等。此游戏既有趣味性，又有挑战性，能够有效地巩固本课的重点句型，特别是不同人称的问答。）（设计意图：游戏是儿童的天性。本环节设计的猜测游戏，将语言学习与趣味游戏完美结合。学生需要集中注意力，运用所学句型进行提问和判断。这不仅是知识的巩固，更是思维能力的训练，极大地活跃了课堂气氛，将课堂推向一个小高潮。）Step4:Production(8分钟)【核心】【非常重要】（一）任务呈现：争做“校园体育节”小记者T:Ourschool'sSportsFestivalisstillgoingon.Therearesomanyexcitinggames.ButourschoolTVstationneedssomereporterstoreportwhat'shappeningontheplayground.Now,let'sworkingroupsoffour.Threeofyouwillbetheplayersoraudience.Oneofyouwillbethereporter.Thereportergoesaroundandinterviewseveryone.Then,thereporterwillebackandgiveareporttothewholeclass.（二）教师示范，明确要求T:Letmeshowyouhowtodoit.Ineedthreehelpers.(请三位学生上台，分别给他们动作卡片：跑步、跳高、看比赛)T:(扮演记者，手持麦克风状)Hello,everyone!Iamthereporter.Iamattheplaygroundnow.It'sveryexciting!Excuseme,(走向跑步的学生)whatareyoudoing?S1:Iamrunning.T:Great!Thankyou.(走向跳高的学生)Andyou?Whatareyoudoing?S2:Iamjumping.T:Wow,cool!(走向观看比赛的学生)Andwhataboutyoutwo?Whatareyoudoing?S3S4:Wearewatchingthegames.T:Thankyou!Now,letmegivemyreport.(转向全班)Boysandgirls,listen.Attheplayground,(指着S1)heisrunning.(指着S2)sheisjumping.(指着S3和S4)andtheyarewatchingthegames.WhatawonderfulSportsFestival!Backtothestudio.T:(对全班说)Doyouunderstand?Thereportershouldaskeveryoneandthengiveareport.Youcanalsoaddmoresentencesifyoucan.Youhave4minutes.Goforit!（三）小组合作，完成任务学生以四人小组为单位进行活动。教师巡视各小组，提供必要的语言支持和指导，鼓励学生用英语交流，确保每位成员都积极参与。对于完成任务有困难的小组，教师给予适当的提示和帮助；对于能力较强的小组，鼓励他们丰富采访内容和报告形式，如增加开场白、结束语，或对现场气氛进行简单描述。（四）成果展示，评价反馈T:Time'sup!Whichgroupwantstobethefirsttoshowusyournewsreport?(邀请23组同学上台展示。)T:(小组展示完毕后)Excellent!Let'sgivethemabighand.(鼓掌)Group1didaverygoodjob.Theirreporteraskedclearly,andtheactorsactedvividly.Whatabouttheirreport?(引导学生进行简单评价)Clear?Goodsentences?(教师根据学生的表现，给予积极的、建设性的评价，强调优点，委婉指出可以改进的地方，并奖励小贴纸。)（设计意图：本环节是语言的综合输出和运用阶段，是检验教学目标是否达成的关键。通过创设“小记者报道”这一贴近学生经验、具有真实交际意义的任务型活动，将本课所学知识进行整合与运用。学生需要在小组成员分工合作的基础上，综合运用所学的语言知识去完成一个具体的任务。这不仅巩固了知识，锻炼了学生的综合语言运用能力和合作能力，更重要的是让学生体会到学以致用的乐趣和成就感，实现了从知识到能力的转化。）Step5:SummaryHomework(5分钟)【基础】（一）课堂小结T:Whathavewelearnedtoday?Let'sreviewtogether.T:(引导学生回顾板书)Today,welearnedhowtotalkaboutthingshappeningnow.WeusethePresentContinuousTense:主语+be(am/is/are)+动词ing.T:Wealsolearnedsomenewwordsandphrases:watchthegames,playfootball,run,jump,swim.T:Andwecanaskandanswerquestionslike:Whatareyoudoing?...am/Weare...Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...T:Rememberthespecialrulesforadding"ing",likerunrunning,swimswimming.Andalwayspayattentiontothe"be"words.Youalldidafantasticjobtoday!I'msoproudofyou.（二）布置作业【分层设计】T:Now,hereisyourhomework.Youcanchooseoneortwotodo.【基础性作业】（必做）1.Listenandreadthedialogueonpage(教材页码)threetimes.Trytoimitatethepronunciationandintonation.2.Copythenewwordsandsentencesonyourexercisebook.(watchthegames,playfootball,run,jump,swim;以及三个重点问答句)【拓展性作业】（选做）3.Drawapictureofyourfamilyorfriendsdoingsomethingonaweekendafternoon.Thenwrite35sentencestodescribewhattheyaredoing.Forexample:It'sSundayafternoon.Myfatherisreadinganewspaper.Mymotheriscleaningtheroom.Iamdoingmyhomework.4.SurftheInternetorreadb