课次7 会话：学校案内 第3课时教案 2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册

课题课次7会话：学校案内第3课时教案2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册课时安排1课前准备XX设计思路本课时围绕“学校案内”这一主题，结合七年级第一册人教版日语教材，通过角色扮演、情景对话等形式，引导学生掌握与学校相关的日语词汇和表达。课程内容与课本紧密相连，注重实用性，旨在提高学生的日语听说能力和实际应用能力。核心素养目标1.培养学生运用日语进行学校场景交流的能力。

2.提升学生日语听说技能，增强语言运用自信心。

3.培养学生关注学校生活，提高跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用课本中出现的学校相关词汇，如“教室”、“图书馆”、“食堂”等。

②灵活运用句型“～はあります”、“～に行きます”等，描述学校设施和活动。

2.教学难点，

①正确运用日语进行角色扮演，模拟学校场景的对话交流。

②在实际语境中，准确理解并使用日语表达意愿和请求。

③针对不同场景，灵活选择合适的日语表达方式，体现语言得体性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（如校园模型）。

-课程平台：人教版日语七年级第一册电子教材。

-信息化资源：在线日语词典、日语学习网站。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校案内的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学校里都遇到过哪些需要了解的情况？比如课程安排、设施使用等。”

展示一些关于学校的图片或视频片段，让学生初步感受学校生活的丰富性。

简短介绍“学校案内”的概念，即学校的基本信息和指南，为接下来的学习打下基础。

2.学校案内基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校案内的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“学校案内”的定义，包括其主要内容如课程表、校规、设施介绍等。

详细介绍“学校案内”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学校案内案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校案内的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校案内案例进行分析，如不同学校的课程表、校规等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校案内的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对学校生活的影响，以及如何通过“学校案内”更好地适应学校生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校案内相关的主题进行深入讨论，如如何制定个人学习计划、如何利用图书馆资源等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校案内的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校案内的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校案内的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学校案内在学生生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校案内。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何利用学校案内提高学习效率的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-学校官方网站：提供学校最新通知、活动安排、课程信息等。

-校园论坛：学生可以在此交流学习经验、提问解答，分享学习资料。

-校园广播：定时播放校园新闻、天气预报、课程提醒等。

-学校图书馆资源：介绍图书馆藏书、电子资源、借阅规则等。

-学校设施介绍：如体育馆、实验室、艺术中心等的使用规则和开放时间。

2.拓展建议：

-学生可以通过学校官方网站了解学校动态，关注课程更新和活动通知。

-利用校园论坛，学生可以参与讨论，扩大知识面，提高信息获取能力。

-收听校园广播，学生可以随时掌握学校信息，养成良好的时间管理习惯。

-访问学校图书馆，学生可以查找更多与课程相关的书籍和资料，拓宽学习视野。

-了解学校设施的使用，学生可以合理规划课余时间，参与校园文化生活。

-鼓励学生参加学校组织的各类社团活动，如日语俱乐部、文学社等，提升综合素养。

-引导学生利用网络资源，如在线日语学习平台，进行自主学习，提高日语水平。

-组织学生参观学校周边的文化设施，如博物馆、美术馆等，增进对日本文化的了解。

-鼓励学生参与志愿者活动，如帮助新生适应学校生活，培养团队合作精神和社会责任感。

-通过参加学校组织的国际交流活动，学生可以拓展国际视野，提高跨文化交流能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①学校相关词汇：教室、图书馆、食堂、体育馆、教室、校门等。

②学校设施介绍：图书馆、体育馆、食堂、实验室等。

③学校活动：运动会、文化节、讲座、社团活动等。

2.重点词：

①学校：学校、校舍、校门、校园

②设施：设施、设备、器材、场所

③活动：活动、节日、庆典、比赛

3.重点句：

①“この学校には、図書館、体育館、食堂があります。”（这所学校有图书馆、体育馆、食堂。）

②“学校の活動には、運動会、文化祭、講座、部活動などがあります。”（学校的活动包括运动会、文化节、讲座、社团活动等。）

③“教室は広く、窓が大きいです。”（教室很宽敞，窗户很大。）典型例题讲解1.例题：

A：この学校には何がありますか？

B：図書館、体育館、食堂、教室があります。

解答：B。此题考查学生对于学校设施词汇的掌握，正确回答需要学生能够识别并正确使用“図書館”（图书馆）、“体育館”（体育馆）、“食堂”（食堂）、“教室”（教室）等词汇。

2.例题：

A：何をしていますか？

B：部活動に参加しています。

解答：B。此题考查学生对于学校活动的理解，正确回答需要学生能够理解“部活動”（社团活动）的概念，并能够用日语正确表达。

3.例题：

A：この本はどこにありますか？

B：図書館の3階にあります。

解答：B。此题考查学生对于学校图书馆位置的理解，正确回答需要学生能够理解“3階”（三楼）的含义，并能够用日语表达图书所在的具体楼层。

4.例题：

A：学校の運動会はいつですか？

B：来週の日曜日にあります。

解答：B。此题考查学生对于学校活动时间的理解，正确回答需要学生能够理解“来週”（下周）和“日曜日”（星期日）的含义，并能够用日语表达活动的时间。

5.例题：

A：先生、図書館に行きたいです。

B：いいですね。いつ行きますか？

解答：B。此题考查学生对于日常对话的理解，正确回答需要学生能够理解“図書館”（图书馆）的用途，并能够用日语请求去图书馆，同时理解并回答关于时间的问题。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“学校案内”的内容，整体来说，我觉得学生们掌握得还不错。在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论的方式，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了日语。

在教学过程中，我发现学生们对于学校设施的日语表达掌握得比较好，但在描述学校活动时，有些学生表达不够流畅。这让我意识到，我们在今后的教学中需要更多地关注学生的实际应用能力。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不够集中。针对这一点，我会在今后的教学中更加注重课堂管理，通过设置小组竞赛等方式，提高学生的课堂参与度。

教学总结方面，学生们在知识上对学校相关的日语词汇和表达有了更深入的理解，技能上能够进行简单的学校场景对话。情感态度上，学生们对日语学习有了更浓厚的兴趣，愿意积极参与到课堂活动中。

当然，也