一年级上美术教学设计-站起来 站起来-苏少版

一年级上美术教学设计-站起来站起来-苏少版课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为一年级上册美术课程，主题为“站起来站起来”，内容涉及对人物动态的观察与描绘，通过学习人物站立姿态的画法，培养学生的观察力和绘画技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中“人物画”章节相关联，学生在之前的学习中已掌握了简单的线条和色彩运用，本节课将在此基础上，进一步引导学生观察人物站立姿态，提高学生的绘画表现力。核心素养目标1.观察能力：培养学生细致观察人物站立姿态的能力，提高对生活细节的感知力。

2.绘画技能：通过实践练习，提升学生运用线条和色彩表现人物动态的能力。

3.创造力：鼓励学生在绘画中发挥想象力，创作出独特的站立人物形象。

4.审美意识：培养学生对人物动态美的鉴赏能力，提高审美情趣。重点难点及解决办法重点：人物站立姿态的观察与描绘。

难点：如何通过线条和色彩准确地表现人物动态。

解决办法：

1.重点观察：通过实物或图片，引导学生观察人物站立时的身体比例、动态变化。

2.分步骤教学：将人物站立姿态分解为头部、躯干、四肢等部分，逐一讲解和示范。

3.练习与反馈：提供多种练习机会，让学生在老师的指导下练习绘制，及时给予反馈和指导。

4.创意激发：鼓励学生发挥想象力，在掌握基本技巧的基础上，尝试不同的绘画风格和创意表现。教学方法与策略1.采用讲授法，结合实物模型或图片，直观展示人物站立姿态的观察要点。

2.设计小组讨论活动，让学生分享观察心得，促进合作学习。

3.通过角色扮演，让学生体验不同站立姿态，加深对动态的理解。

4.利用游戏环节，如“猜猜我站得怎么样”，激发学习兴趣。

5.结合多媒体展示，展示优秀作品，提供视觉参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的人物站立姿态图片和简要说明，明确要求学生观察并记录不同姿态的特点。

设计预习问题：围绕“如何准确描绘人物站立姿态”，设计问题如“站立时头部和身体的比例关系是怎样的？”和“不同年龄和性别的人物站立姿态有何区别？”

监控预习进度：通过微信群反馈和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读预习资料，初步了解人物站立姿态的基本特点。

思考预习问题：学生思考并记录自己对问题的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物站立姿态的图片，引导学生讨论站立姿态的重要性，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人物站立姿态的绘画技巧，如线条的运用和色彩的搭配。

组织课堂活动：进行小组绘画练习，每个小组负责绘制一个特定姿态的人物。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行绘画练习。

参与课堂活动：学生在小组中分工合作，共同完成人物站立姿态的绘画。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解绘画技巧。

实践活动法：通过小组绘画练习，让学生在实践中掌握绘画技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：课后布置作业，要求学生独立绘制一个自己观察到的站立人物姿态，并尝试不同的绘画风格。

提供拓展资源：推荐相关绘画书籍和在线教程，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成绘画作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展学习和实践。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思自己的绘画过程和作品，总结经验并提出改进建议。

作用与目的：

课堂活动强化了学生的绘画技能，并通过小组合作培养了团队合作能力。

课后作业和拓展学习帮助学生巩固知识，提高绘画水平，并激发进一步学习的兴趣。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《儿童绘画教程》：这本书详细介绍了儿童绘画的基本技巧，包括线条、色彩和构图等，对于提高学生的绘画技能有很好的指导作用。

2.《人物画基础》：这本书专注于人物画的绘制技巧，包括人物比例、动态表现和表情刻画等，适合学生深入学习人物绘画。

3.《美术鉴赏》：通过这本书，学生可以了解不同时期、不同流派的人物画作品，提高审美能力和艺术鉴赏水平。

二、课后自主学习和探究

1.观察生活中的站立人物：鼓励学生在日常生活中观察周围人的站立姿态，记录不同年龄、性别和职业人物的站立特点，并尝试用绘画的形式表现出来。

2.研究不同文化背景下的站立姿态：引导学生了解不同文化背景下人物站立姿态的差异，如东方与西方、传统与现代等，通过比较分析，加深对人物站立姿态的理解。

3.创作站立人物漫画：学生可以尝试将站立人物姿态融入漫画创作中，通过夸张、幽默的手法，表现人物性格和情感。

4.学习人物动态表现：引导学生学习人物动态表现的方法，如通过线条的流畅性、动作的连贯性等，使画面更具生动感。

5.探索站立人物姿态的象征意义：引导学生思考站立姿态在不同文化、艺术作品中的象征意义，如坚强、自信、勇敢等。

6.创作站立人物摄影作品：鼓励学生利用手机或相机，拍摄生活中具有代表性的站立人物照片，通过后期处理，展现人物姿态的美丽与独特。

7.参加美术展览：组织学生参观美术展览，欣赏不同艺术家的人物绘画作品，学习他们的绘画技巧和表现手法。

8.创作站立人物故事：学生可以结合自己的想象，创作以站立人物为主角的短篇故事，通过文字和绘画相结合的方式，展现人物形象和故事情节。

9.参与美术社团活动：鼓励学生加入美术社团，与其他同学交流学习心得，共同进步。

10.撰写美术学习心得：学生可以定期撰写美术学习心得，总结自己在绘画过程中的收获和体会，不断提高自己的绘画水平。板书设计①本文重点知识点：

-人物站立姿态的基本特点

-头部、躯干、四肢的比例关系

-线条运用与色彩搭配技巧

②关键词：

-站立姿态

-比例

-线条

-色彩

-动态表现

③重点句子：

-“观察人物站立姿态，注意头部、躯干、四肢的比例关系。”

-“运用流畅的线条和协调的色彩，表现人物站立时的动态。”

-“通过线条的变化和色彩的运用，展现人物站立姿态的生动感。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，认真观察和模仿老师的示范，能够按照要求完成绘画练习。课堂表现评价将关注学生的专注度、参与度和作品完成情况。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观察和绘画心得，与其他成员进行有效的沟通和协作。评价将基于小组讨论的活跃度、观点的多样性和对问题的深入探讨。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

课后作业将包括独立绘画和拓展学习任务。评价将基于作业的质量、创新性和完成度。教师将对学生的作业进行批改，并提供具体的反馈，包括对作品优点和改进建议的说明。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师将进行以下评价和反馈：

-对课堂表现积极的学生给予肯定，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在小组讨论中表现突