外研版(一年级起点)一年级下册unit1Thesesnakesareshort.教学设计

外研版(一年级起点)一年级下册unit1Thesesnakesareshort.教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：外研版（一年级起点）一年级下册unit1Thesesnakesareshort。内容包括词汇学习：snake、short、long、big、small；句型练习：These…are…；以及相关情境下的语言运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型练习与学生已学的英语知识有关联，如名词、形容词等基础语法知识，以及之前学过的简单句型。通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握新知识。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对语言学习的内在动力。

2.增强学生的语感，提高他们在真实语境中运用英语的能力。

3.培养学生的跨文化交流意识，通过学习动物名称和形容词，促进学生了解不同文化背景下的语言表达。

4.培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过对比长短、大小等形容词，引导学生进行语言归纳和总结。重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇：snake、short、long、big、small。这些词汇是本节课的核心，需要学生准确理解和记忆。

-重点句型：These…are…。掌握这个句型对于学生构建简单的描述性句子至关重要。

2.难点：

-难点词汇：形容词的用法，特别是比较级和最高级的理解与应用。

-难点句型：在特定情境中正确使用句型These…are…来表达物体的特征。

3.解决办法与突破策略：

-通过图片、实物展示和游戏活动，帮助学生直观地理解和记忆重点词汇。

-设计互动练习，让学生在具体语境中运用句型，如角色扮演、看图说话等。

-通过比较和分类活动，让学生在实际操作中理解形容词的比较级和最高级。

-使用多媒体辅助教学，如动画或视频，帮助学生更好地理解句型的结构和用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版一年级下册》unit1Thesesnakesareshort的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的蛇类图片、大小对比的图表、以及描述蛇的特征的短视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于辅助教学的蛇模型或图片，确保其安全无毒，适合学生接触。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于蛇类的自然纪录片片段，激发学生的兴趣。

2.**提问**：引导学生观察视频中的蛇，提出问题：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoutellmeaboutsnakes?”

3.**回答**：学生回答后，教师总结并引出主题：“Today,wearegoingtolearnaboutsnakesandtheirfeatures.”

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**词汇学习**：

-展示蛇的图片，引出词汇“snake”。

-学生跟读，教师纠正发音。

-引导学生用“snake”造句。

-用时：5分钟

2.**形容词学习**：

-展示不同长度的蛇的图片，引出形容词“short”和“long”。

-学生跟读，教师纠正发音。

-引导学生用“short”和“long”造句。

-用时：5分钟

3.**句型练习**：

-教师示范句型“Thesesnakesareshort/long.”

-学生跟读，教师纠正发音。

-学生分组练习，互相描述图片中的蛇。

-用时：5分钟

4.**拓展学习**：

-引入形容词“big”和“small”，展示大小不同的蛇的图片。

-学生用新学的形容词造句。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**游戏活动**：

-“SnakesandLadders”游戏，学生通过描述蛇的特征来前进或后退。

-用时：5分钟

2.**看图说话**：

-学生根据图片描述蛇的特征，如“Thissnakeislongandshort.”

-用时：5分钟

3.**小组讨论**：

-学生分组讨论：“Whatdoyouthinkaboutsnakes?Aretheyinteresting?”

-小组代表分享讨论结果。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：

-“Whathaveyoulearnedaboutsnakestoday?”

-“Canyouusethenewwordsandsentencepatternstodescribeotheranimals?”

2.**回答**：学生回答问题，教师点评和总结。

3.**用时**：5分钟

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-回顾学生的表现，给予肯定和鼓励。

2.**作业布置**：

-让学生回家后用今天学到的词汇和句型描述自己见过的蛇。

-用时：5分钟

**总用时**：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.**蛇类的生态知识**：介绍蛇类的栖息地、食物习性、繁殖方式等生态知识，帮助学生了解蛇类的生存环境。

2.**蛇类的文化意义**：探讨蛇在各国文化中的象征意义，如在中国文化中蛇代表着智慧和长寿，在埃及文化中则代表着神秘和重生。

3.**蛇类的保护现状**：介绍全球蛇类的保护现状，提高学生的环保意识，了解蛇类保护的重要性。

4.**蛇类的科学探索**：介绍蛇类的科学研究，如蛇的毒液成分、蛇的感知能力等，激发学生对科学探索的兴趣。

二、拓展建议

1.**课外阅读**：推荐学生阅读关于蛇类的科普书籍或故事书，如《蛇的世界》、《蛇的故事》等，以丰富学生的知识储备。

2.**科学小实验**：引导学生进行简单的科学实验，如制作蛇的模型、观察蛇的爬行动作等，通过实践加深对蛇类的了解。

3.**艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工等方式创作与蛇类相关的艺术作品，如蛇的图画、蛇的编织品等，提高学生的审美能力和创造力。

4.**社区活动**：组织学生参加社区举办的蛇类展览或讲座，实地观察蛇类，了解蛇类的保护工作。

5.**家庭作业**：布置与蛇类相关的家庭作业，如让学生调查家中或社区内的蛇类种类，记录观察结果，并撰写观察报告。

6.**小组研究**：分组让学生进行蛇类的专题研究，如研究蛇类的进化、蛇类的防御机制等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

7.**互动交流**：鼓励学生在课堂上分享自己的课外学习成果，如阅读心得、实验报告等，促进学生的互动交流和学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，用英语进行描述和表达。

-学生在词汇和句型练习中表现出较好的模仿和运用能力，能够正确地使用新学的词汇和句型进行简单的描述。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕蛇类的特征进行交流，用英语表达自己的观点和看法。

-学生在展示讨论成果时，能够流利地描述蛇的特点，如“Snakesarelongandtheycanmovequickly.”，体现了对知识的理解和应用。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，考察学生对重点词汇和句型的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用新学的词汇，如“snake”、“short”、“long”等，以及对句型“Thesesnakesareshort”的理解和应用。

4.作业反馈：

-收集学生的家庭作业，检查学生对新知识的巩固情况。

-学生能够按照要求用英语描述自己见过的蛇，如“ThesnakeIsawwaslongandgreen.”，显示出对知识的运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和正确运用新知识，给予积极的评价和鼓励。

-对于在随堂测试和作业中表现不佳的学生，个别辅导，帮助他们巩固知识，提高学习效果。

-在课后反馈中，提醒学生注意形容词的比较级和最高级的使用，以及在不同语境中的句型变化。

-通过课堂观察和作业反馈，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。板书设计①本文重点知识点：

-蛇类的基本特征

-形容词：short,long,big,small

-句型：Thesesnakesareshort/long.

②重点词汇：

-snake

-short

-long

-big

-small

③重点句型：

-Thesesnakesareshort/long.

-Thissnakeisbig/small.

④词汇和句型应用：

-通过图片展示不同长度的蛇，配以相应形容词和句型。

-例如：展示一张长蛇的图片，板书“long”，旁边写上“Thesesnakesarelong.”。

⑤课堂活动提示：

-角色扮演：学生扮演不同的蛇，用英语描述自己的特征。

-看图说话：展示蛇的图片，学生用英语描述图片内容。

⑥总结性板书：

-列出本节课学到的重点词汇和句型。

-提供一个简短的总结性句子，如“Todaywelearnedaboutsnakesandtheirfeatures.”。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。今天这节课，我觉得有几个点值得我深思。

首先，我发现学生在词汇记忆方面存在一定的困难。虽然我们在课堂上通过图片、实物和游戏等多种方式进行了词汇教学，但有些学生还是对“short”和“long”等形容词的记忆不够牢固。我觉得可以尝试在接下来的教学中，结合更多的情境和实际例子来帮助学生记忆，比如通过故事讲述或者生活情境模拟，让词汇学习更加生动有趣。

其次，我发现有些学生在运用句型时，尤其是当句子中出现多个形容词时，容易混淆。比如，他们在描述蛇时可能会说“Thesnakeislongandbig”，但正确的表达应该是“Thesnakeislonganditisbig.”。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，专门设计一个句型练习环节，让学生通过反复练习来掌握句子的正确结构。

再来说说课堂互动。我发现今天课堂上的互动氛围比较活跃，学生们都很积极地参与讨论和练习。不过，也有个别学生似乎不太愿意开口。我意识到，可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励那些不太敢说的学生，通过小组合作和游戏化的学习方式，让他们在轻松的环境中逐渐克服心理障碍。

最后，我想说的是，对于随堂测试的反馈，我会更加注重学生的个别差异。对于那些掌握得比较好的学生，我会给他们提供更具挑战性的任务；而对于那些掌握得不够理想的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。课后作业1.**词汇练习**：

-完成以下句子，使用正确的形容词：

-Thissnakeis___________and___________.

-Thosesnakesare___________and___________.

-答案：Thissnakeislongandgreen.Thosesnakesareshortandbrown.

2.**句型应用**：

-用These…are…句型描述以下图片中的物品：

-Apictureofabigapple.

-Apictureofasmallcat.

-答案：Theseapplesarebig.Thesecatsaresmall.

3.**匹配题**：

-将以下单词与相应的描述匹配：

-snake:___________

-short:___________

-long:___________

-big:___________

-small:___________

-答案：snake:long/short

short:small/long

long:big/short

big:big/small

small:small/big

4.**排序题**：

-根据图片中物品的大小，将以下单词按照从大到小的顺序排列：

-elephant,cat,ant,giraffe,mouse

-答案：giraffe,elephant,cat,mouse,ant

5.**创意写作**：

-写一个小故事，描述一个你在动物园看到的动物，使用以下词汇：big,small,