任务一 折纸图示我会看教学设计小学劳动一年级下册浙教版《劳动》

任务一折纸图示我会看教学设计小学劳动一年级下册浙教版《劳动》课题课型修改日期教具教学内容教材章节：浙教版《劳动》一年级下册——折纸图示我会看

内容：本节课主要学习如何看懂折纸图示，包括认识折纸图示的基本符号、了解折纸步骤和技巧，以及通过实际操作练习，培养学生动手能力和空间想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的动手实践能力、审美情趣和创造力。通过学习折纸图示，学生将学会观察、分析和解决问题，增强空间思维和动手操作技能。同时，通过折纸活动，激发学生对劳动的兴趣，培养其耐心、细致和团队协作的精神，提升学生的劳动素养和生活技能。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在进入本节课之前，可能已经具备基本的动手操作能力和一定的空间想象力，但具体到折纸这一领域，他们可能还没有系统的学习，对折纸图示的理解和运用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与动手操作相关的活动。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法来维持他们的兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生可能更倾向于动手实践，而有的学生则可能更擅长观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解折纸图示时可能会遇到困难，如符号识别、步骤理解等。此外，动手操作时可能会遇到折纸技巧的掌握问题，如纸张的折叠角度、折痕的准确性等。学生可能因为缺乏耐心或自信心不足而感到挑战。教师需要通过示范、指导和小组合作等方式帮助学生克服这些困难。教学资源-纸张：不同颜色和厚度的折纸专用纸

-剪刀：适合儿童使用的安全剪刀

-彩笔：彩色铅笔或水彩笔，用于标记折痕和装饰

-折纸图示样本：教材中的折纸图示及示例

-视频资源：适合儿童观看的折纸教学视频

-课件：电子版折纸图示及操作步骤

-折纸模具：用于辅助学生练习折纸技巧的小模具

-小组合作学习工具：小卡片、标签纸等辅助教学材料教学流程：1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示精美的折纸作品，激发学生的学习兴趣。

-引导学生分享自己了解的折纸知识，营造轻松愉快的学习氛围。

-提问：“你们知道什么是折纸图示吗？它有什么作用？”

-学生回答后，教师总结：“折纸图示是一种将折纸步骤用图形和符号表示出来的方法，它能帮助我们更直观地学习折纸技巧。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解折纸图示的基本符号

-展示教材中的折纸图示样本，引导学生认识常见的折纸符号，如“折痕”、“对折”、“折角”等。

-举例说明每种符号的具体含义和折法。

用时：10分钟

（2）演示折纸步骤

-教师演示一个简单的折纸作品，边折边讲解每一步骤，强调关键点和注意事项。

-学生跟随教师一起操作，体验折纸的乐趣。

用时：10分钟

（3）讲解折纸技巧

-分析折纸过程中可能出现的问题，如折痕不准确、纸张折叠不平等。

-提供解决方法，如调整纸张角度、加强力度等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生自主尝试折纸

-发给学生折纸材料，要求根据教材中的图示，独立完成一个简单的折纸作品。

-教师巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。

用时：15分钟

（2）小组合作完成折纸作品

-将学生分成小组，每组选择一个折纸图示，共同完成一个作品。

-小组成员互相协作，分工明确，共同完成任务。

用时：15分钟

（3）展示和评价

-各小组展示自己的折纸作品，分享制作过程中的经验和收获。

-教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）讨论折纸图示在折纸过程中的作用

-学生回答：“折纸图示能让我们更直观地看到折纸步骤，帮助我们更好地完成折纸作品。”

（2）讨论折纸过程中可能遇到的问题及解决方法

-学生回答：“如果折痕不准确，我们可以调整纸张角度；如果纸张折叠不平，可以加强力度。”

（3）讨论如何提高折纸技巧

-学生回答：“多练习、多观察、多思考，不断提高自己的动手能力和空间想象力。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括折纸图示的基本符号、折纸步骤和技巧等。

-强调本节课的重难点，如折纸图示的理解、折纸技巧的掌握等。

-鼓励学生在课后继续练习折纸，提高自己的动手能力和创造力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-折纸历史与文化：介绍折纸的起源、发展历程以及不同国家和地区的折纸艺术特点。

-折纸大师介绍：介绍世界著名的折纸大师及其代表作品，激发学生对折纸艺术的兴趣。

-折纸作品欣赏：展示不同风格、主题和难度的折纸作品，拓宽学生的艺术视野。

-折纸比赛与活动：介绍国内外举办的折纸比赛和相关活动，鼓励学生积极参与。

2.拓展建议：

-学生可以收集整理有关折纸的历史资料，了解折纸的起源和发展。

-鼓励学生通过网络、图书馆等途径查找折纸大师的作品，了解他们的折纸技巧和风格。

-组织学生参加校内外的折纸展览和比赛，提高学生的实践能力和艺术修养。

-引导学生创作自己的折纸作品，发挥想象力和创造力，培养审美情趣。

-开展折纸课程设计活动，让学生将所学知识应用于实际生活，如设计折纸贺卡、礼物等。

-组织学生进行折纸教学活动，向其他同学展示折纸技巧，提高沟通能力和团队协作能力。

3.拓展知识点：

-折纸的基本概念：包括折、折痕、折叠线、折叠角等基本术语。

-折纸的基本技巧：如折角、对折、翻折、翻转等基本操作方法。

-折纸的分类：根据折纸的难易程度、风格和主题进行分类，如平面折纸、立体折纸、动物折纸等。

-折纸的应用：折纸在日常生活、装饰艺术、教育等领域中的应用，如折纸贺卡、装饰品、教具等。

-折纸的艺术价值：折纸作为一种艺术形式，具有独特的审美价值和文化内涵。课后作业：1.完成教材中提供的折纸图示，按照步骤完成一个简单的折纸作品，如折纸飞机。

答案：学生需要按照教材中的折纸图示，完成折纸飞机的制作，确保飞机的翼展和尾翼等部分符合图示要求。

2.创作一个自己设计的折纸作品，并绘制出折纸图示。

答案：学生可以选择一个自己喜欢的物体或形状，如花朵、星星或动物，然后设计其折纸步骤，并绘制出详细的折纸图示。

3.观察生活中常见的物品，思考它们是否可以用来进行折纸创作，并尝试用这些物品进行简单的折纸。

答案：学生可以选择日常生活中的物品，如纸巾、盒子或瓶子，思考如何通过折叠这些物品来创造新的形状或结构。

4.搜集并整理有关折纸的资料，包括折纸的历史、折纸大师的作品以及折纸在艺术中的应用。

答案：学生可以通过阅读书籍、上网搜索或参观展览等方式，收集有关折纸的资料，并整理成一份报告或展示。

5.与家人或朋友分享自己在课堂上学到的折纸技巧，并一起尝试制作一个简单的折纸作品。

答案：学生可以将课堂上学到的折纸技巧教给家人或朋友，共同完成一个折纸作品，如折纸灯笼或折纸花，增进彼此间的互动和乐趣。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以了解学生对折纸图示的理解程度，以及他们对折纸步骤的掌握情况。

-观察学生在实践活动中的操作过程，评估他们的动手能力和空间想象力。

-进行小测验，如让学生根据记忆复述折纸步骤，或者识别教材中的折纸图示符号，以测试他们的记忆力和应用能力。

-通过课堂讨论，教师可以观察学生的参与度和合作精神，以及他们是否能够将所学知识应用于实际问题。

2.作业评价：

-对学生的折纸作品进行细致的批改，评价作品的整体美观性、折纸的准确性以及创意的发挥。

-对学生的折纸图示进行评价，检查其是否清晰、步骤是否正确，以及是否能够准确传达折纸过程。

-通过学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，同时也学会欣赏他人的作品。

-及时反馈学生的学习效果，对于做得好的学生给予表扬，对于遇到困难的学生提供个别辅导，确保每个学生都能得到关注和帮助。内容逻辑关系：①折纸图示的基本符号

-重点知识点：折痕、对折、折角、折线

-重点词句：“折痕表示折痕的位置和方向”、“对折是将纸张两边向中间折叠”、“折角是纸张折叠后形成的角度”

②折纸步骤的理解与应用

-重点知识点：步骤顺序、折叠技巧、操作要点

-重点词句：“按照步骤顺序进行折叠”、“掌握正确的折叠技巧”、“注意操作过程中的要点”

③折纸技巧的掌握与提高

-重点知识点：折纸技巧的种类、技巧的应用、技巧的改进

-重点词句：“不同的折纸技巧有不同的应用场合”、“通过练习提高折纸技巧”、“改进技巧以实现更复杂的折纸作品”教学反思与总结：教学反思：

今天上了折纸图示这一课，我感觉整体上还是比较顺利的。在教学方法上，我尝试了结合多媒体和实际操作，让学生既能直观地看到折纸的过程，又能亲手实践。不过，我发现有些学生在理解折纸图示的符号时有些吃力，这让我意识到在今后的教学中，我应该更多地利用直观教具和示范来帮助学生理解。

策略上，我设计了小组合作的活动，这让学生们在交流中互相学习，但也有一些小组因为分工不明确导致效率不高。管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不集中，这需要我以后更加关注课堂纪律，以及如何更好地吸引学生的注意力。

教学总结：

总体来说，学生们对折纸图示有了基本的认识，能够按照图示完成简单的折纸作品。在技能方面，他们的动手能力得到了锻炼，空间想象力也有所提高。情感态度上，学生们对折纸产生了浓厚的兴趣，很多同学课后还主动要求继续学习。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在面对复杂图示时显得有些迷茫，这说明我在教学方法上还需要进一步优化，可能需要更多的耐心和细致的指导。另外，对于课堂纪律的管理，我需要更加严格，同