人教部编版五年级下册第一单元1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）第1课时教案

人教部编版五年级下册第一单元1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）第1课时教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：人教部编版五年级下册第一单元1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）第1课时教案

2.教学年级和班级：五年级（一）班

3.授课时间：2022年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同感。

3.培养学生细致观察、感悟自然的能力，提升文化自信。

4.锻炼学生的语言表达能力和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句的意思，把握诗人的情感表达。

②通过对诗句的朗读，感受古诗的语言美和意境美。

③学会通过注释和课后思考题，加深对诗词的理解。

2.教学难点，

①理解诗中蕴含的哲理和情感，把握诗人与自然的和谐关系。

②深入理解古诗中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。

③通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

④将古典诗词与现代社会生活相结合，引导学生发现古典文化在当代的价值和意义。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗句含义和诗人的情感。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗意，加深对诗歌情感的理解。

3.设计小组合作学习任务，让学生共同分析诗句中的修辞手法和哲理。

4.利用多媒体展示古诗的背景和作者的生平，丰富学生的文化知识。

5.鼓励学生通过创作诗句，将所学知识与个人体验相结合，提高学习兴趣和创造力。教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一首轻柔的古风音乐，营造诗歌朗诵的氛围。

2.教师提问：“同学们，你们能猜到这首音乐所代表的季节吗？”

3.学生自由发言，教师总结：“是的，这首音乐代表了春天。今天，我们一起来学习一首春天的诗——《四时田园杂兴（其三十一）》。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解诗的背景，介绍诗人范成大及其写作风格。

2.学生跟读诗句，教师逐句解释，确保学生理解诗句内容。

3.教师引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几句诗句，学生尝试背诵并解释诗句的意思。

2.学生分角色朗读诗句，感受诗人的情感。

3.教师提出问题：“这首诗中，诗人对春天有什么样的赞美之情？”学生讨论并回答。

四、课堂提问与互动（15分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为这首诗中，诗人为什么将自然与自己的生活相比较？”

2.学生自由发言，教师引导总结：“诗人通过将自然与自己的生活相比较，表达了对自然的热爱和对生活的感慨。”

3.教师提问：“这首诗对我们的生活有什么启示？”

4.学生讨论并分享自己的看法。

5.教师提问：“如果让你用诗句来赞美你的家乡，你会怎么写？”

6.学生尝试创作诗句，教师给予点评和指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生对诗歌的理解和欣赏。

2.学生分享自己对本节课的收获和感悟。

3.教师鼓励学生在日常生活中多关注自然，用诗歌表达自己的情感。

【注意】

1.教学过程中，教师需关注学生的参与度和互动情况，及时调整教学节奏。

2.在讲解诗歌内容时，注重引导学生思考，培养他们的批判性思维。

3.鼓励学生发挥创造力，尝试用诗歌表达自己的情感和感悟。

4.教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《四时田园杂兴（其三十一）》是宋代诗人范成大所作。

-范成大是南宋时期的文学家，以其田园诗著称。

2.诗歌内容分析

-诗歌以春天为主题，描绘了田园生活中的景象。

-通过对自然景物的描绘，表达了诗人对田园生活的热爱和对自然的敬畏。

3.修辞手法

-比喻：如“柳暗花明又一村”，通过柳树和花朵的对比，形象地描绘了春天的景色。

-拟人：如“春风又绿江南岸”，将春风拟人化，赋予其生命力和情感。

4.诗句解读

-“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”

-描述了春天梅子金黄、杏子肥硕的景象，以及麦花雪白、菜花稀疏的对比。

-“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

-反映了田园生活的宁静，蜻蜓和蝴蝶的自由飞翔，增添了生活的生动气息。

5.诗歌情感

-表达了诗人对田园生活的向往和对自然的赞美。

-流露出诗人对时光流逝的感慨和对自然美景的珍惜。

6.诗歌结构与韵律

-诗歌采用了七言绝句的形式，结构严谨。

-韵律上，遵循了平仄规则，读起来朗朗上口。

7.教学目标

-通过学习这首诗歌，培养学生对古典诗词的欣赏能力。

-增强学生对传统文化的理解和认同感。

-提高学生的审美情趣和语言表达能力。

8.练习与活动

-让学生背诵诗歌，体会诗句的韵律美。

-组织学生进行诗歌创作，鼓励他们将所学知识应用于实践。

-开展小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

9.评价与反思

-评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

-引导学生反思诗歌中的情感和哲理，提升他们的文化素养。

10.课外拓展

-鼓励学生阅读更多范成大的诗作，了解其文学成就。

-探究宋代田园诗的特点，比较不同诗人的田园诗风格。教学反思与总结这节课上下来，我觉得收获还是蛮大的。首先，我觉得在导入环节，通过播放古风音乐和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，他们对于春天的描述和诗歌的期待都挺高的。在讲授新课的时候，我发现学生们对于诗句的理解和感受都挺到位的，他们对诗中的自然景象和诗人的情感都有了自己的见解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解修辞手法的时候，有些学生还是不太能理解比喻和拟人的具体运用，可能是因为他们对这些修辞手法的概念还不够熟悉。另外，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入，或者是自信心不足。

为了改进今后的教学，我打算做以下几点调整：一是加强对修辞手法的讲解，通过实例让学生更直观地理解；二是鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作的方式提高他们的参与度和表达能力；三是针对不同层次的学生，设计分层练习，确保每个学生都能有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，这首诗描绘了春天的田园景色，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感慨。通过学习，我们体会到了古诗的美，了解了诗人的情感，也学到了一些修辞手法，比如比喻和拟人。希望大家课后能够多读一些古诗，感受古人的智慧，同时也可以尝试自己创作一些小诗，将所学应用到实际中。

当堂检测：

1.请背诵《四时田园杂兴（其三十一）》中的任意两句诗句。

2.解释诗句“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”中“肥”字和“稀”字的含义。

3.分享你对这首诗的理解和感受。

4.举例说明这首诗中使用了哪些修辞手法，并解释其效果。内容逻辑关系1.诗歌背景与作者介绍

①《四时田园杂兴（其三十一）》

②宋代诗人范成大

③田园诗风格

2.诗歌内容分析

①春天的田园景色

②自然与生活的对比

③诗人的情感表达

3.修辞手法

①比喻：如“柳暗花明又一村”

②拟人：如“春风又绿江南岸”

4.诗句解读

①“梅子金黄杏子肥”

②“麦花雪白菜花稀”

③“日长篱落无人过”