部编版小学三年级上册语文 18 美丽的小兴安岭 教案

18美丽的小兴安岭【教学目标】1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“抽、封”等13个字，会写“东北、密密层层”等16个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。【教学重难点】有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【教学目标】1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“抽、封”等13个字，会写“东北、密密层层”等16个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。3.体会词语“抽出”在表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。【教学过程】一、欣赏视频，激发学习兴趣1.导入：前几节课，我们跟随课文一起领略了风景优美的湖光山色、富饶的西沙群岛和干净整洁的海滨小城，这节课，我们将走进美丽的小兴安岭。2.教师播放《航拍中国》中小兴安岭的视频片段，请学生谈观看后的感受。3.出示第1自然段，学生自由读句子。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白杨、栎树………几百里连成一片，就像绿色的海洋。提问：句子中的哪些地方写出了你看视频时候的感受？指名学生交流。教师板书：绿色的海洋。二、初读课文，读好长句子，学习生字词1.提出学习要求：自由朗读课文，读淮字音，读通句子，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（1）学生自由读课文。（2）教师巡视了解学生自学情况。2.指导读好长句子。（1）提问：在读课文的时候，你遇到了哪些难读的长句子？（2）根据学生的交流情况，教师课件出示难读的长句子，预设：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。（3）教师以第一句为例，重点指导。先出示小兴安岭夏日树木的图片，请学生用自己积累的词语说说图片上的景象，再用横线画出第一句中的AABB式词语“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，指名读，相机正音。（4）圈出第一句中的短语“长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶”“封得严严实实的”“人们的视线”“蓝蓝的天空”。指名读，相机指导，重点强调“得、的”要读得轻快，短语中间不要做过长的停顿。（5）指名读句子，引导学生把词语读正确，短语读连贯。然后学生齐读句子。（6）提出学习任务：刚才我们用“先把词语读正确，再把短语读连贯”的方法，读通顺了第一个长句子。请你用这样的方法，试着把另外两个长句子也读通顺。（7）学生自由练读。同桌互读。学生齐读长句子。3.识字写字。（1）识字。①本课生字中，容易读错的字较多。在教学“欣”“浸”等韵母相同的字时，可以先指导“欣”，然后给“欣”换声母、声调，从而读准“浸”。教学“梢”字时，可以出示“消、悄”等熟字，让学生通过比较偏旁认识到“梢”和植物有关。②在教学多音字时，可以让学生根据词语语境选择正确的读音。比如，“兴”在“小兴安岭”“兴旺”等词语中读xīnɡ，在“高兴”“兴高采烈”等词语中读xìnɡ；“舍”在“宿舍”一词中读shè，在“舍得”一词中读shě。（2）写字。①本课要写的字中，可重点指导带有穿插笔画的字。比如，“严”字的点和撇不能漏写。②本课部分字书写要点：抽：左边“扌”旁斜势抗肩，不要写宽。封：左右结构，左低右高。书写时候注意左紧右松。药：上下结构，其上部略窄，下部则较宽。草字头横画长短适中两竖居中；“约”左部两个撇折平行，右部边竖端正，点画稍靠上安放。软：“车”的最后一笔变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。注意左右穿插。③交流反馈评价。引导学生从写正确、结构平稳、书写匀称等方面进行点评。④学生抄写“东北、密密层层”等16个词语。三、再读课文，初步把握课文内容1.请学生自读课文，圈画出关键语句，想一想课文主要写了什么，按照什么顺序写的。2.指名学生交流，教师相机指导。（1）引导学生找一找：课文哪个句子概括了小兴安岭的美丽？预设：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（2）提问：课文是按什么顺序写的？预设：从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文是按季节变换的顺序写的。（3）提问：小兴安岭给你留下了怎样的印象？预设：树木多，美丽，富饶，物产丰富，令人向往……（4）引导学生概括课文主要内容：课文按照季节变换的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。四、学习第1自然段，感受小兴安岭树多的特点1.请学生读课文第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一段主要写了什么。2.指名学生交流，教师相机指导。（1）引导学生围绕“数不清”“……”“几百里”“绿色的海洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。（2）引导学生联系生活实际，说说自己见过的森林是什么样子的。（3）出示森林的图片或者结合插图，引导学生理解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。（板书：总起——树多）五、学习第2自然段，体会小兴安岭春天的美1.过渡：通过读课文，我们知道课文写了小兴安岭的四季美景和丰富物产，也初步了解了小兴安岭是一个美丽的地方。那小兴安岭的美具体体现在哪里呢？2.引导学生读第2自然段，思考：哪些语句让你感受到了小兴安岭春天的美？把关键词句圈画下来，再好好体会，然后把体会批注在关键词句的旁边。3.组织交流。根据学生的交流，引导品读相关语句。预设1：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）引导学生想象：当读到“新的枝条”“嫩绿的叶子”的时候，你眼前仿佛出现了怎样的画面？（2）重点引导学生体会“抽出”在表达上的好处。①引导学生讨论：把句子中的“抽出”换成“长出”“伸出”，有什么不同？②播放树木抽枝长叶的视频，引导学生谈观看视频后的感受，帮助学生体会树木的勃勃生机。③小结：“抽出”这个词语用得好，“抽出”将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观，极具动感，展示出春天树木的活力。（3）指导学生有感情地朗读这句话，注意语气要欢快。预设2：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（1）提问：春天到来之前，小溪是怎样的？引导学生借助“融化、汇成、流着、涨满”这些词推想小溪在春天之前的样子，感受春天给小兴安岭带来的变化。（2）想象画面：读着这个句子，你仿佛听到了什么，看见了什么？根据学生交流，教师小结：作者用这几个非常有动感的词为我们描绘出了一幅小兴安岭充满活力的画面，让我们仿佛看到了清澈透亮的小溪，听到了溪水欢快流淌的美妙声音。（3）指导学生有感情地朗读这句话，注意节奏要明快。预设3：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）引导学生围绕“散步”“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”等词语，感受小鹿的机灵、可爱和语言的生动。（2）想象说话，体会春天给动物带来的喜悦：可爱的小鹿们还会干什么？森林里还会有哪些动物，它们又会在春天做什么？（3）指导学生有感情地朗读这句话，注意要读出小鹿的悠闲。4.引导学生想象画面：读着这段话，你仿佛听到了、看见了什么？预设1：听到潺潺的流水声，看见流水掀着细小的波浪，唱着歌儿向山下奔跑着。预设2：感受到春天到来后万物复苏的景象，看到了生机勃勃的春景。5.配乐齐读第2自然段。6.仿照第2自然段第4句话，用“有的……有的……”写一段燕子的活动。预设：春天，燕子从南方飞回来了，有的在树枝上唧唧喳喳地说话，有的在屋檐下造房子。7.小结：这节课，我们运用“圈画关键词、联系生活展开想象、有感情地朗读”的方法，理解了第2自然段的内容，体会了小兴安岭春天生机勃勃的美。下节课，让我们继续欣赏小兴安岭其他季节的美。第2课时【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会“浸”在表达上的好处，感受小兴安岭夏、秋、冬三个季节的美。2.结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。【教学过程】一、复习导入，回顾学习方法1.导入：通过上节课的学习，我们了解了课文的内容，感受了小兴安岭春天勃勃生机的美，让我们再来一起读第2自然段，感受小兴安岭春天的美。2.回顾学法，明确学习要求。（1）提问：上节课，我们是怎么学第2自然段的？（2）学生交流，教师梳理总结学法：圈画关键词、想象画面、有感情地朗读。3.过渡：这节课，就让我们继续运用这些方法，去领略小兴安岭另外三个季节的美。二、迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美1.布置学习任务：默读第3～5自然段，选择自己最喜欢的一个季节，先运用学法进行自学，然后在四人小组内交流自己的学习成果。2.指名学生交流，教师相机指导。预设1：学生交流小兴安岭夏天的美（第3自然段）。根据学生的交流，教师重点指导：（1）引导学生体会“封”字在表达上的好处，感受树木繁茂之美。①引导理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”的意思：当读到这三个叠词的时候，你仿佛看到了怎样的画面？②引导学生讨论：把“封”换成“挡”或“遮”，你觉得好吗？③小结：作者用三个叠词写出了夏天树木的生机勃勃。“封”是指树叶茂密得把天空都挡住了，形象地写出了树木枝繁叶茂、遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。④请学生有感情地朗读描写夏天树木的句子。（2）引导学生体会“浸”字在表达上的好处，感受森林雾景之美。①引导学生想象：浸在乳白色浓雾里的森林会是怎样的景象？阳光穿过树梢又是怎样的？②出示森林中充满浓雾、阳光穿过树梢的图片，引导：如果你身处这样的景色中，会有怎样的感受？③小结：“浸”说明雾很浓，水汽很大，写出了被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般美丽。④指导学生读好段落中描写零和阳光的句子。（3）引导：在这个自然段里，你还从哪些语句中感受到了夏天的美？学生交流。预设1：我从“太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”这句话中感受到树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。预设2：我从“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛”这句话中感受到开满野花的草地的色彩斑斓的美。（4）提问：你最喜欢小兴安岭夏天的哪些景象？预设1：我最喜欢小兴安岭夏天那茂密的树林，树叶挡住了刺眼的太阳光，树林里凉快极了，真像一个大空调。预设2：我喜欢雾中的树林，野花、树林在雾中，朦朦胧胧的，很美。（5）小结：我们借助“封、浸”等关键词，通过想象画面，仿佛看到了苍翠的树木、乳白色的浓雾、金色的阳光和五彩斑斓的野花，感受到了小兴安岭夏天的美。（6）指名个别朗读、小组赛读、齐读第3自然段，感受小兴安岭夏天之美。预设2：学生交流小兴安岭秋天的美（第4自然段）。根据学生的交流，教师重点指导：（1）引导想象画面：变黄的落叶在林间飞舞的景象是怎样的？（2）引导学生抓住“酸甜可口”“又香又脆”等词语体会小兴安岭物产的丰富和特点，并出示更多小兴安岭物产的图片，让学生进行仿说练习：秋天，森林还向人们献出了（）的（），（）的（），（）的（）。（3）小结：落叶纷飞让秋天的小兴安岭变得更加美丽，丰富的物产更让小兴安岭平添了几分丰收的喜悦。学生齐读第4自然段。预设3：学生交流小兴安岭冬天的美（第5自然段）。（1）在学生交流的基础上，教师播放小兴安岭的雪景视频，提问：看，这是小兴安岭冬天的雪景，它带给你怎样的感觉？（2）指导学生朗读描写雪景的句子，读出安静的感觉。（3）引导学生体会小动物的可爱：冬天小兴安岭的动物们都在做什么？你觉得哪种小动物最有趣？（4）小结：积雪覆盖着的小兴安岭是那么洁净那么美丽，而那些盼望春天快点到来的动物们又为它增添了不少的情趣。齐读第5自然段。三、学习第6自然段，体会作者对小兴安岭的喜爱1.请学生默读最后一个自然段，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？2.学生交流反馈，教师小结：这句话是本文的中心句，用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文作总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点，表达了作者对祖国山河的赞美之情。四、分层表达，完成课后练习1.选择喜欢的小兴安岭的季节，结合课文内容说明理由。（1）出示课后练习第三题，提问：如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？预设1：“我想春天去小兴安岭，因为我想去看那里的小动物们都在干什么……”预设2：“我想夏天去小兴安岭，因为我喜欢这个季节的景色……”预设3：“我想秋天去小兴安岭，因为这个季节的小兴安岭有丰硕的果实，可以买到很多特产……”根据学生交流，教师相机指导：引导学生用一句话来说说这个季节带给自己的感受；引导学生说说季节中的景物有哪些；引导学生运用“严严实实”“浸”“散步”等课文中的或已经积累的词语来介绍景物的样子或动物的表现。（2）学生根据教师指导的要点再次自由练说，同桌互说。（3）教师指名学生集体交流。（4）小结：小兴安岭不仅一年四季景色这么诱人，还有这么丰富的物产，真是一个令人向往的地方！出示课文最后一段，学生齐读。2.迁移方法，介绍家乡最美的季节。（1）梳理介绍方法：刚才，我们是用什么方法把自己最喜欢的小兴安岭的这个季节介绍清楚的？根据学生的交流，教师小结：我们是先选择好喜欢的季节再抓住这个季节中的景物，并用上积累的词语来介绍景物的样子，把自己最喜欢的季节的景色说清楚的。（2）出示课后选做题，布置任务：我们的家乡也很美，你觉得家乡哪个季节最美？为什么？试着用刚才介绍小兴安岭的方法，把家乡最美季节的景色说给同桌听一听。预设：我的家乡冬天最美。当冬天的第一场雪缓缓飘下后，远处的山坡盖上了舒服的棉被，光秃秃的小树穿上了厚厚的棉衣，连屋顶也戴上了一顶可爱的棉帽。大地银妆素裹，村子的上空偶尔飘出几缕炊烟，多么像一幅诗意的山水画啊！雪停后，孩子们喜欢聚在一起打雪仗，堆雪人，欢声笑语不绝于耳。大人们喜欢围在火炉旁，听着孩子们的嬉闹声，说一些家长里短的琐事，一切都显得恬静而美好。（3）小结：我们的家乡景色这么美，应该和更多的人分享。有兴趣的同