高考语文古诗词鉴赏大题专项练习

2017年高考语文古诗词鉴赏大题专项练习

1.(2016届安徽蚌埠二中高三12月考)阅读下面这首，完成下面小题。

采桑子

欧阳修

群芳过后西湖好，狼藉残红。飞絮濠濠。垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢。双燕归来细雨中。

【注】这首词是作者颍州西湖组词《采桑子》十首中的第四首。

(1)词中描绘了怎样的图景?词人一反往常，表达了怎样的情感？(6分)

(2)请指出本词的词眼，并结合词句分析理由。(5分)

【答案】(1)作者描绘了暮春时节的景色。群芳过后、残红狼藉、风吹垂

柳、飞絮漠漠、笙歌散尽、燕子归来，是一幅凄清、落寞的暮春图。在古人的

中，百花凋零，落红满地，多表现孤独伤感之情，而欧阳修却一反往常，在孤

寂冷清中体味出安宁静谧的美趣，表现出旷达胸怀和恬淡心境。

(2)本词的词眼是一个“好”字。虽然本词是在写暮春时节、群芳过后的西

湖，但词人却能独自品味暮春的清静幽寂的美趣。游人散尽，双燕才在细雨中

翩然归来，清静之中又增添「空灵、欢愉的意趣。繁华喧闹消失后，虽觉有些

空虚，但更使词人获得了宁静、闲适的心情。因此，话人认为“群芳过后西湖

好”。

【解析】

(1)

觉产生，只有基于这种心理感觉，才可解释认为“狼藉残红”三句所写景

象的“好”之所在。最后二句，“垂下帘板，双燕归来细雨中。”写室内景，

以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。末两句

是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘拢”。结句“双燕归来细雨

中”，意蕴含蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞归制造出

轻灵、欢娱的意境。这首词通篇写景，不带明显的主观感情色彩，却从字里行

间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。此词表现出词人别具慧眼的审美

特点，尤其最后两句营造出耐人寻味的意境。作者写武湖美景，动静交错，以

动显静，意脉贯串，层次井然，显示出不凡的艺术功力。西湖花时过后，群芳

凋零，残红狼藉。常人对此，当觉索然无味，而作者却面对这种“匆匆春又

去”的衰残景象，不但不感伤，反而在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣。这

种春空之后的闲淡胸怀，这种别具一格的审美感受，正是此词有异于一般咏春

词的独到之处。

【考点定位】鉴赏隹血的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价

Do

【易错警示】词眼指全词中最精彩和关键性的字或。的《•长沙》的词

眼是“问苍茫大地谁主沉浮”。

2.（2016届青海平安一中高三上期中）阅读下面的文言文完成（节选自《晋

书•列传十二》，有删节）（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3

分）A.浚博涉坟典，美姿貌典：典籍B.皆望风自引而去去：离开C.郡边吴

境，兵士苦役苦：艰苦D.三者一乖，则难图也乖：违背，不一致（2）下列句

子中，全都直接表现王浚“恢廓有大志”的一组是（3分）A.B.C.D.（3）下列对原

文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.王浚就任益州刺史后，大

造连肪大船，舟船规模很大，前所未有。王浚用木材建城，树起高台，有通向

四方的大门，城上可以骑马往来。B.王浚任巴郡太守，严明法令，对生育的人

实行休整并免除徭役，被保全成活的婴儿有数千人，就任益州刺史后，将盗贼

张弘绳之以法，深得百姓爱戴。C.王浚后来变得开通拜达，州郡征召他为河东

从事，官吏中那些不廉洁的人，听到消息后，都自行离去，刺史徐邈将自己女

儿嫁给他。D.武帝谋划伐吴，朝廷百官都劝阻皇帝讨伐吴国，.王浚力排众议，

上书皇帝分析利弊得失，皇帝非常同意其看法。（4）把文中画横线的句子翻译成

现代汉语。（10分）怀辑殊俗，待以威信，蛮夷徼外，多来归降”令皓卒死，

更立贤主，文武各得其所，则强敌也。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意

题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字

样，注意运用排除法作答.还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的原

因的分析分析，答题方式和人物性格分析类似。此题是人物是“王浚”，品质

是“恢廓有大志”，并有“直接表现”。然后分析列出的各项④是赵仁言对以

前通过各科考查士人的看法，①是说王浚不注重个人品行的锻造，③是别人对

王浚的评价，⑤是说王浚被任命为龙骥将军、监梁益诸州事，排除这三项，自

然得到答案。

（3）

试题分析：“用木材建城”错，是在船的四周以木栅为城，“城上可以骑

马往来”错，从上下文看，应是船上可以骑马往来。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点册】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，

错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些的

翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分

析工内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手

法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项C“用木材建城”

错，是在船的四周以木栅为城，“城上可以骑马往来”错，从上下文看，应是

船.上可以骑马往来。

(4)

试题分析：重点词语：“怀”“辑”“威

信”“徼”“令”“卒”“更”“强”。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子

中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文

补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时

保证赋分点的落实，如此题中的“怀”“辑”“威

信”“徼”“令”“卒”“更”“强”等实词，同时注意一些特殊的文言现

象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要

注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

【参考译文】

王浚，字士治，是弘农湖人，家中世代为二千石。王浚博通典籍，姿貌俊

美，但不注意修养品行博取名声，不被乡里人称道。稍后才改变志节，爽朗旷

达，恢宏有大志。曾经修建宅第，在门前开了一条数十步宽的路。有人对他说

路太宽有何用，王浚说：“我打算使路上能容纳长戟幡旗的仪仗。”众人都笑

他，王浚说：“陈胜说过，燕雀哪能知道鸿鹄的大志呢？”州郡征召王浚为河东

从事。一些不廉洁的官吏闻其到任，皆望风而去。刺史燕国人徐邈有个才貌俱

全的女儿，因选择夫婿而未嫁。徐邈便大会同僚佐吏，令女儿在内观看，女儿

看中了王浚，并指着告诉了母亲，徐邈便把女儿嫁给了王浚。后为征南将军参

军，羊祜以深交知己待他°羊祜的侄子羊暨对羊祜说：“王浚为人志向太高，

奢侈不节，不可单独相当大事，对他应该有所抑制。”羊祜说：“王浚有大

才，将要实现他的愿望，是可以任用的。”后转为车骑将军从事中郎，有见识

的人认为羊祜可算是善于荐贤的人了。

后任巴郡太守，此郡与吴国接壤，兵士苦于战争徭役，生了男孩多不愿养

育。王浚制定了严格的法规条款，减轻徭役课税，生育者都可免除徭役，被保

全成活的婴儿有数千人。不久盗贼张弘杀了益州刺史皇甫晏，朝廷迁王浚为益

州刺史。王浚设下计谋，将张弘等贼人全部杀掉，因功封关内侯。王浚在任，

怀柔安抚招来的不同习俗的人，并用威严信用待人，兰地各族百姓，多来归

附。王浚被拜为右卫将军、大司农。车骑将军羊祜一向知道王浚奇略过人，便

密上表章，请仍留王浚于益州。于是复任主浚为益州刺史。

晋武帝课划灭吴，下诏让王浚修造舟舰，王浚造连舫大船，方一百二十

步，每艘可装载二千余人°大船周边以木栅为城，修城楼望台，有四道门出

入，船上可以来往驰马。又在船头画上鸽首怪兽，以恐吓江神，船舰规模之大

数量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的砰木片浮满江面，顺流漂下。

不久晋武帝拜王浚龙骐将军，监梁益诸军事。

当时朝中大臣对伐吴纷纷议论谏阻，王浚给皇帝上疏说：“臣多次查访研

究吴楚的情况，孙皓荒淫凶暴，荆扬一带无论贤愚，没有不怨恨的，观察目前

形势，应从速伐吴。今日不伐，形势变化不可预测。如果孙皓突然死去，吴人

更立贤主，文武各得其所，人尽其才，则吴国就成了我们的强敌。再者，臣造

船己经七年，船口渐腐朽损坏，另外臣年己七十，死期临近。以上三事如不遂

人愿，伐吴更加困难。诚恳希望陛卜.不要失去良机。”武帝内心同意王浚的意

见。

3.（2016届宁夏六盘山高中高三二模）阅读下面的文字，完成后面题。

“德有所长而形有所忘”一一丑中之美

庄子及其后学以“道”的自然无为为美，其根本表现是在个体人格的自由

上。因而，在庄子及其后学看来，人的外形的丑丝毫也不妨碍他具有精神的

美，得到人们的爱慕。庄子一方面赞赏他理想中的“肌肤若冰雪，绰约若处

子”的“神人”，另一方面又丝亳不歧视形体残缺丑陋，却具有精神人格美的

人。在中国美学史上，也是庄子第一个明确地谈到了丑的问题，指出了在丑的

外形之中完全可以包含超越于丑的形体的精神美。

《德充符》中通过许多说明了这个道理。卫国的哀殆它是一个奇丑的人，

“以恶（丑）骇天下”，然而“丈夫与之处者，思而不能去也;妇人见之，请于父

母曰'与为人妻，宁为夫子妾'者，十数而未止也”。鲁哀公和他相处不过数

月就想请他当宰相。庄子以文学的夸张笔法，描写了这个奇丑者得到了包括妇

女在内的许多人的爱慕，同时又借孔丘之口说明了他之所以得到爱慕的原因：

“非爱其形也，爱使其形者也。”而所谓“使其形者”就是精神。人们之所以

爱这个奇丑的人物，就是爱他的“全德”，爱他的精神美。“KI趾支离无

服”“瓮盎大瘦”都是一些腰弯及于脚趾、形体残缺没有嘴唇、身上长着像盆

瓮一样大的瘤子的奇丑人物，然而前者说卫灵公，后者说齐桓公，都得到了赏

识和喜爱，以至卫灵公、齐桓公看起那些形体齐全的人来，反而觉得“其腹肩

肩”，矮小可怜了。庄子认为，这是“德有所长而形有所忘”的缘故。这些奇

丑人物，由于他们有人格精神上的美，所以人们就忘掉了他们形体的丑陋，看

上去反而比形体健全的人更加高大了。庄子看到了人的内在精神美能够压倒和

克服外在形体的丑，“形骸之外”的美高于“形骸之内”的美。在追求着个体

人格自由的庄子眼里，就连汲汲于仁义、不懂得自然无为之道的孔子，虽然形

体健全，但较之于被砍掉了一只脚，却懂得自然无为之道的“兀者叔山”，在

精神上是遭受了无可解救的“天刑”的。在庄子看来，这种精神上的刑残比肉

体上的刑残更加可悲。庄子一点也不忽视形体的美，但更加重视精神的美。这

种对于人的精神美的高度重视和追求，后来在魏晋时期的美学中得到了发展。

从艺术史上看，庄子认为在丑怪的形相中可以包含强烈的精神美的思想，

曾对中国艺术的发展产生明显的影响。五代人物画家禅月大师贯休的人物画就

是一个典型的实例。贯休是禅宗的信奉者，曾被皇家授予师号。而禅宗的思

想，是同道家的思想密切联系着的。贯休所画的人物，其形相十分怪异甚至H

陋，却又使人感到有一种内在的不屈不挠的精神力量。”其名作十六帧水墨罗

汉，骨相奇特古怪，为前代所找不出的。例如有庞眉大目者，孕颐隆鼻者，倚

松石者，坐山水者。……以之与阎立本的帝王图相对照，虽则坚实劲拔的笔

致，略有相似，而人物的形态完全不同。阎氏的人物庄严肃穆，是一种士大夫

社会的正型。而贯休的人物怪骇突兀，宛如战斗时神经紧张的一种变型”。完

全可以说，在中国美学史上，对丑怪之美的肯定，为庄子美学所特有。这也是

一般浪漫主义美学所共有的特色。而以孔子为代表的儒家美学，则是排斥丑怪

之美的。（有删改）

（1）下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正例的一项是（）

A.庄子及其后学认为人的外形的丑并不妨碍他具有精神的美，得到人们的

爱慕，是因为他们尊崇以“道”的自然无为为美，其根本表现是在个体人格的.

自由上。

B.在《德充符》中，庄子以文学的夸张笔法，塑造了一批形貌奇丑无比的

人物，他们不但得到了妇女的爱慕，而且也得到了国君的赏识和重用。

C.在庄子看来，形貌奇丑的人物，由于他们有人格精神上的美，所以人们

就忘掉了他们形体的丑陋，看上去反而比形体健全的人更加高大了。

D.庄子虽然认为“形骸之外”的美高于“形骸之内”的美，但并不排斥形

体与精神双美兼得的现象的存在。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.庄子借孔子之口说出哀始它之所以得到爱慕是为了更有力地反驳以孔子

为代表的排斥丑怪之美的儒家美学。

B.阎立本笔下的人物庄严肃穆，体现的是形体美与精神美相统一的儒家的

美学标准，而贯休笔下的人物怪异甚至丑陋，与儒家美学的追求迥乎不同。

C.庄子寓美于丑的美学思想对后代中国艺术的发展产生了明显的影响，这

是因为禅宗的思想，是同道家的思想密切联系着的。

D.贯休笔下庞眉大目、孕颐隆鼻的罗汉形象与庄子笔下的“^趾支离无

膈”“瓮盎大瘦”一脉相承。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.庄子指出在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形体的精神美的这种

美学思想后来在魏晋时期的美学中得到了发展。

B.《巴黎圣母院》中雨果笔下的卡西莫多与庄子笔下的“^趾支离尢

服”“瓮盎大瘦”在形体的丑及人格精神的美上都有相近之处。这体现了一般

浪漫主义美学所共有的特色。

C.在庄子看来，孔子所遭受的“天刑”指的是他在精神上只知汲汲于仁

义、不懂得自然无为之道。

D.在中国美学史上，庄子第一个明确地谈到了丑的问题，并对丑怪之美予

以肯定，这大大拓展了中国美学的领域，对占统治地位的正统儒家美学起到了

重要的补充作用。

【答案】

(DB

(2)C

(3)A

【解析】

(1)

试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可先对文本内容进行整

体的感知与理解，然后再将选项分别带入相应的原文第一、二两段，仔细辨识

选项的表述与原文是否相一致，再作出判断取舍。B项，并没有“重用”之表

述，原文中第二段“卫国的衰殆，鲁哀公和他相处不过数月就想请他当宰

相”，但是题干中为“一批形貌奇丑无比的人物得到了国君的重用”，故选B

项。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选

并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是

筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态

度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合

信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常

包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而

后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信

息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速

找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语

句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，

命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符

合题干的选项。例如本题选项

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于论述类中的选择题的判断，关键在于认真阅读全文，在

阅读原文的基础匕仔细审读题干要求以及选项内容，然后据此在文中找到与

选项信息相关的信息，然后就把原文信息与选项对应的相关信息进行比较，逐

字逐句对照，看哪个词被换了、删了，哪些词语、分句的顺序变了，或者句子

的意思是否变了，这样就能对选项信息的正确与否作出准确的判断。例如选项

C就属于因果不肖的错误。

(3)

试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项

相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细

微差别，做出判断取舍，A项，原文是说对精神美的“重视和追求”，得到

“发展”。此处是说庄子的美学思想到魏晋时期得到发展。所以选A。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先

根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下

文语境进行判断。问答本题，先在文中分别找到备选项内容的对应语段，采用

比对方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重

范围失当等问题，在此基础上判断正误。例如选项A就犯了偷换概念的错误。

4.(2016届贵阳六中高三元月考)阅读下面的文字，完成⑴-(4)题。(25

分)

叶企孙：中国高教史上的不朽传说

叶企孙，1898年生于上海。1911年初，清政府将原来负责派遣留学生的游

美学务处改为清华学堂，同年2月招生，时年不满13岁的叶企孙在父亲鼓励

下，报考清华学堂并被录取，成为其第一批学生。

叶企孙入学后不久，就在日记中写道：“惜光阴、习勤劳、节嗜欲、慎交

友、戒烟酒。”清华五年间，叶企孙逐步形成自己的科学思想。1915年7月31

日，他在给清华同学刘树墉的一封信中提出“消华科学会章程”。章程内容包

括研究种类：算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史;会员

守则：不谈宗教、不谈政治、宗旨忌远、议论忌高、切求实学、切实做事。

1918年，叶企孙从清华毕业，赴美国芝加哥大学学习物理，1920年获物理学学

士学位，并于同年9月进入哈佛大学研究生院，攻读博士学位，师从实验物理

大师P.W.布里奇曼(P.W.Bridgman,1946年获诺贝尔物理学奖)。1921年,哈

佛大学教授W.杜安主持一项重要物理实验一一精密测定普朗克常数(h),邀请

叶企孙和另外两位学者参加。当年3月开始实验，短短几个月，他们就用X射

线方法测定h,研究结果在1921年上半年的美国科学院院刊和美国光学学会学

报上发表，很快被国际科学界公认为当时最精确的h值并沿用了十多年。美国

物理学家康普顿在1935年所著书中称该实验是“一次对普朗克常数最为可靠的

测定”。在布里奇曼的指导下，叶企孙投入压力对铁磁性物质磁导率影响的研

究，研究工作于1923年完成，研究成果作为他的博士论文于1925年发表，布

里奇曼在其《高压物理学》一书中对叶企孙的这一工作给予详尽介绍和高度评

价。叶企孙从事的这项实验工作，为他口后回国开创我国磁学研究奠定了基

础。1925年8月，叶企孙应聘清华大学大学物理科副教授。物理系成立之初，

由梅贻琦任系主任，学生有王海昌、周同庆、施士元和钟间。随后，梅贻琦接

任清华教务长，物理系主任一职便由已升为正教授的叶企孙担任。从此，叶企

孙就将创建清华物理系作为自己的终生事业，他不仅着眼于教书育人，还吸取

欧美名牌大学和著名科学家的，谋划建立中国自己的科学事业。1928年，清华

学校正式易名为国立清华大学。1929年，清华大学成立理学院、文学院、法学

院。经教授会选举、校长聘任，叶企孙任理学院院长兼物理系主任。从1925年

到清华后，叶企孙一直住在原为外国教授住宅的清华北园7号。他的侄子叶铭

汉回忆说：“这是一套三室一厅的平房……实际上，叔父只用一半的房子，另

外空出的两间房成为临时招待所，钱学森回国探亲在清华参观时，就在叔父那

里住了一个礼拜，钱三强1948年在清华教书时，因家在城里，周一至周五也住

在叔父家里，差不多有一年的时间。”1927年，陈岱孙回清华任教，也应叶企

孙之邀，住北园7号，两人均是单身，同住时间长达5年。叶企孙单身，有一

位工友照顾他的生活。这位工友会做饭，好几个单身教授或家不在北京的教授

就在那里吃饭。教授们借吃饭之机商议校政，图谋教育改革，逐步形成了一个

“少壮派”教授核心改革派力量，清华校史称之为“北园7号饭团”，后来，

施嘉炀、萨本栋、金岳森、叶公超等也加入“饭团”。叶企孙1929年出任清华

理学院院长时，在校刊上发表《中国科学界之过去、现在和将来》一文指出：

“有人怀疑中国民族不适合研究科学，我觉得这些论调都没有根据。中国在最

近期内方明白研究科学的重要，我们还没有经过长时期的试验，还不能说我们

缺少研究科学的能力。惟有希望大家共同努力去做科学研究，五十年后再下断

语。诸君要知道，没有自然科学的民族，决不能在现代立脚得住。”今天，清

华大学物理系在招生介绍中写道：“1929到1938年这十年间的清华物理系，

是中国高教史上一个不朽的传说。”相关链接：统计显示，从1929年到1938

年的十年间，消华物理系共毕业本科生69人，研究生1人，他们之中绝大多数

后来成为中国许多领域的开创者，其中6人被授予“两弹一星”功勋勋章，21

人成为中国科学院的院士。（摘自中国改革网）九一八事变后，国家需要培养航

空人才，叶企孙利用自己主持招送公费留学生之机遇，在1933年第一届招考学

生名额中特设飞机制造专业，招3名学生：钱学森，后成为火箭技术和空气动

力学世界一流专家;沈元，后来成为北京航空航天大学创建人；1934年，叶企孙

指引当时清华物理系学生赵九章转入高空气象学领域，赵九章也成为中国人造

卫星事业的倡导者和奠基人之一。（摘自刘宜庆《浪淘尽一一百年中国的名师高

徒》）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项都是（5分）A.在清

华大学读书期间，叶企孙与同学刘树墉商订“清华科学会章程”，其中提到的

研究种类包括算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史等。

B.在实验物理大师P.W.布里奇曼和W.杜安教授的指导下，叶企孙致力于压力对

铁磁性物质磁导率影响的研究，并取得突破性成果。C.叶企孙将创建清华物理

系作为自己的终生事业，在教书育人的同时，还吸取欧美名牌大学和著名科学

家的经验，以建立中国自己的科学事业。D.叶企孙认为，中国不适合研究科学

的论调是没有依据的，通过举国上下的共同努力，用不了五十年就能搞好我国

的科学研究事业。E.叶企孙把自己的一生献给了科学事业，甘当铺路石，为国

家培养了大批高科技人才，他的学识德行值得世人永远景仰。（幻叶企孙具备成

为优秀科学家的基本条件，材料中有哪些体现请简要分析。（6分）（3）叶企孙能

创造“中国高教史上的不朽传说”的原因是什么？请结合材料简要分析（6

分）（4）有人说，叶企孙没能成为知名科学家，这是个遗憾;也有人说，叶企孙成

为著名教育家，这是他的幸运。请谈谈你的看法和理解。（8分）

（D（l）CE（共5分，选C给3分，选E给2分，选D给1分。）

①有良好的生活习惯与学习规范。如在清华学习时对自己提出五点生活自

律要求，“清华科学学会”章程里六点会员守则等。②有自己的科学思想，有

改变中国科学研究面貌的决心。③有科学实验及研究能力。参与W.杜安主持的

物理实验，博士论文得到布里奇曼高度评价。

①重视科学研究，他认为没有自然科学的民族，不能在现代立足。②将创

建清华物理系作为自己的终生事业，千方百计为新生的清华物理系延揽良师:③

吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验;④广泛听取意见，充分发挥教授群体的

作用，致力于教育改革;⑤根据国家需要，及时调整招生方向。（答出其中三点

即可）

要求有自己的观点，有具体的分析阐释，层次清晰，语言规范。

示例：叶企孙没能成为知名科学家并不遗憾，成为教育家则是他的幸运。

（2分）人的精力是有限的，所以应该在国家需要与个人理想之间找到•个对接

点。（2分）叶企孙在国外的求学经历及成就，是他后来执教清华、担任物理系

主任，进而创造“中国高教史上的不朽传说”的必要条件。（2分）叶企孙也许

能成为知名科学家，但相比能培养出大批科学家来说，后者的价值要远远超出

前者。（2分）

（从三个方面具体分析：一是人的精力角度，二是他在国外的学习与成为教

育家关系的角度，三是成为科学家与成为教育家的“价值”比较）

（1）

试题分析：A.原文是“提出”不是“商定”。B原文”在布里奇曼的指导

下”。D原文“五十年后再下断语”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、

传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有，强加因果、传主的品格和

所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选

项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。

⑵

试题分析：解答时要注意题目中“优秀科学家”这一身份的要求与限制，

其内涵是叶企孙本人所具备的禀赋、爱好(特长)、态度(品格)、思想、科学理

论、研究方法等方面的内容。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息

筛选，局部信息筛选要锁定区位，对进行简单的划分，分出层析，找到关键词

语，联词成句分条作答;综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛

选文中的重要语句，整合后作答。

【技巧点拨】筛选整合信息时，要阅读全文，再对题读文，弄清题目的要

求，锁定有效信息的具体范围，即文中的具体位置。这样能跳过无关的信息，

准确地捕捉到所需要的有效信息。

(4)

试题分析：解答本题时，要明确“成为知名科学家”指的是叶企孙的个