高中数学：《高中数学建模课程开发》的课程开发

和法文《高中数学建模课程开发》

的课程目标作业

和法文课程开发与设计G2060452F

和法文《高中数学建模课程开发》的课程目标作业

和法文课程开发与设计G2060452F

摘要：高中数学建模课程开发是国家培养高技能人才的需要，有利于推动高

中数学课程的教学改革和发展，高中数学教学必须针对高中学生的实际基础，改

变和调整高中数学教学，高中数学教师有责任和义务开发。

关键词：课程;数学建模;应用;创新

1.新开发校本课程的背景

开发新课程的意图：在高中开设的课程中，数学是一门必修课程，也是高考

比重最大的一门课程，其最终目标是将数学知识融入现实问题中去，从而解决问

题，这也是教育教学的最终目的。要达到教育教学的最终目的，中学数学教学在

学习有关知识模块后，应安排一些专门应用专题，重点是渗透数学建模思想，提

高学生创新意识和化归等能力。开发高中数学建模课程具有长远意义，通过调查

可以看出，提高动手能力，学生才能有更好的前途，学校才有良好的发展，而高

中数学建模课程的开设和发展就是为了培养高中学生解决社会实际问题的能力，

高中数学教学必须针末高中学生的实际基础，改变和调整高中数学教学。通过亲

身的感知和实际操作，掌握基本的高中数学知识和数学逻辑思维能力，让高中生

体会到数学的乐趣，对数学产生兴趣，为高中生进入大学继续深造奠定基础，促

进高中生融入生活中来。

与学校整体育人目标的关系：开发高中数学建模课程是当前高中教育教学自

身发展的需要，是国家培养高技能人才的需要，随着社会的发展，国家所需要的

人才以实用性为主，也是实用性人才的储备决定的，有利于当前高中教育教学的

整体发展，真正培养出高素质的合格人才。高中数学建模课程是利用所学高中数

学知识解决实际问题的课程，是讲高中数学知识应用的一门课程，是培养出高技

能人才的基础课程，教育部制定的高中数学课程标准重点强调，要重视高中学生

从自己的生活经验和所学知识中去理解数学、学习数学和应用数学。

与学校其他课程的关系：开发高中数学建模课程必须做到理论联系实际，对

高中数学课程进行彻底的改革，让高中学生进行数学建模活动，掌握解决社会实

际问题的数学方法，高中数学所涉及的数学建模问题，应定位于学生生活实际问

题，具有趣味性，能吸引他们有兴趣去主动解决，高中学生和大学生相比，大学

生数学建模活动已经涉及非常高深的数学专业内容，要用到计算机编程，解决非

常复杂的社会热点问题，而高中学生数学建模活动以高中数学内容为基础，要求

高中学生学习的问题，是用高中数学知识解决的问题，类似于数学应用题，但又

不是数学应用题，相比应用题更注重实际背景。

2.新开发（或优化）课程目标

（1）推动高中数学课程的教学改革和发展。

（2）培养学习兴趣，将数学知识用于生活中。

（3）提高学生进行分析、推理、证明和运算的能力。

（4）建立社团、组织竞赛，答辩评价。

（5）渗透教学建模思想，培养应用意识和提高创新能力。

3.课程开发的教学内容分析

教学内容聚

使能目标类/

能力素质行为表现

确定教学模

块

1.1.1通过文件和文献，了解

传统高中数学课程发展的历程

1.1.2通过文件和文献,了解

1.1了解高中数

新课改高中数学课程发展的历

学课程的发展历

程

1.推动高程

1.2.1通过概念的展示，了解

中数学课1.2了解数学模

数学模型的基本概念

程的教学型

1.2.2通过概念的学习，了解

改革和发L3了解数学建

数学模型的分类标准及类型

展模的发展历程

1.3.1通过文献资料，了解数

1.4认识到数学

学建模的概念及发展历程

建模推动课程的

1.3.2通过文献资料，了解数

改革和发展

学建模教学的现状

1.4.1初步感受到数学建模教

学的重要性

2.1.1了解数学建模的一般步

骤

2.1了解数学建2.1.2通过实例分析,体会数

2.培养学模的一般步骤学建模的一般步骤

习兴趣，将2.2掌握数学建2.2.1立足数学课堂主阵地开

数学知识模的基本方法展数学建模教学

用于生活2.3运用数学建2.2.2借助数学综合与实践活

中模解决生活中的动平台开展建模教学

简单问题2.2.3依托习题载体开展建模

教学

2.3.1初步感受数学建模的实

际应用

2.3.2提供生活中的实际背景，

能准确选取数学模型解决

2.3.3主动根据数学模型，积

极探索生活的实例

3.提高学3.1通过数学建3.1.1通过阅读背景材料，能

生进行分模学习，提高阅归纳出数学模型的类型

析、推理、读及问题分析的3.1.2通过建立数学模型，能

证明和运能力提高分析问题的能力

算的能力3.2通过数学建3.2.1通过数学建模学习，提

模学习，提高推高对两种推理的认识

理的能力3.2.2通过数学建模学习，提

3.3通过数学建高推理能力注意的问题

模学习，提高证3.3.1通过数学建模学习，提

明的能力高对证明方法的认识

3.4通过数学建3.3.2通过数学建模学习，提

模学习，提高运高问题证明的能力

算的能力3.4.1通过数学建模学习，提

高数感的能力

3.4.2通过数学建模学习，提

高符号感的能力

3.4.3通过数学建模学习，提

高综合运算的能力

4.1建立社团，促4.1.1建立社团，合理分组，

进数学建模的学小组合作，促进数学建模的学

4.建立社习习

团、组织竞4.2组织竞赛，提4.2.1通过组织校级竞赛，选

赛，答辩评高数学建模的水拔优秀学生参加更高级别的建

价平模竞赛

4.3建立数学建4.3.1通过成立校级数学建模

模的有效评价体评定委员会，采取答辩的方式,

系公正评价

4.3.2检查内容是否适合学生

并做调整

5.1.1通过数学建模学习，面

对实际问题，能主动运用建模

思想寻求解决问题的策略

5.1通过数学建5.1.2通过数学建模学习，认

5.渗透教

模学习，提高应识到现实生活蕴含大量的数学

学建模思

用意识信息、数学在现实世界有着广

想，培养应

5.2通过数学建泛的应用

用意识和

模学习，提高创5.2.1通过数学建模学习，创

提高创新

新能力设问题情境，培养问题意识

能力

5.2.2通过数学建模学习，鼓

励参与，培养主体意识

5.2.R通过数学建模学习，通

过一题多解和一题多变，培养

学生的创新意识

5.2.4通过数学建模学习，以

构造为载体，提高学生创新能

力

4.教学内容聚类，形成单元

教学内容聚

使能目标（整理）

使能目标类/确定单元

LL1通过文件和文献，了解

传统高中数学课程发展的历

程

LL2通过文件和文献，了解1.了解高中数学课程发展的历

新课改高中数学课程发展的程（1.1.1；1.1.2）高中数学课

历程2.了解数学模型的有关知识程的发展，数

1.2.1通过概念的展示，了解（1.2.1；1.2.2）学模型的分

数学模型的基本概念3.了解数学建模的概念、发展类，数学建模

1.2.2通过概念的学习，了解历史（1.3.1）的目的，为什

数学模型的分类标准及类型4.进一步了解数学建模教学的么开发高中

1.3.1通过文献资料，了解数现状（1.3.2）数学建模课

学建模的概念及发展历程5.深刻理解高中数学建模课程程？

1.3.2通过文献资料，了解数开发的重要性（1.4.1）

学建模教学的现状

1.4.1初步感受到数学建模教

学的重要性

2.1.1了解数学建模的一般步1.了解数学建模的一般步骤

骤（2.1.1）

2.1.2通过实例分析，体会数2.通过实际背景，进一步掌握

学建模的一般步骤数学建模的一般步骤（2.1.2）

2.2.1立足数学课堂主阵地开3.了解如何利用课堂展开教

展数学建模教学学，期望激发学生的学习兴趣

教学内容分

2.2.2借助数学综合与实践活（2.2.1；2.2.3）

析

动平台开展建模教学4.通过社会实践平台，培养的

2.2.3依托习题载体开展建模学生理解数学、学习数学、应

教学用数学的能力（2.2.2）

2.3.1初步感受数学建模的实5.进一步了解数学建模的实际

际应用应用（2.3.1）

2.3.2提供生活中的实际背6.通过实际背景，培养学生运

景，能准确选取数学模型解决用数学模型的能力（2.3.2：

2.3.3主动根据数学模型，积3.1.1)

极探索生活的实例7.通过数学模型，开放性问题

的探索，培养学生创新能力

(2.3.3)

3.1.1通过阅读背景材料.，能1.通过实际背景，培养学生运

归纳出数学模型的类型用数学模型的能力(2.3.2：

3.1.2通过建立数学模型，能3.1.1)

提高分析问题的能力2.通过数学模型的建立，提高

3.2.1通过数学建模学习，提学生阅读、分析的能力(3.1.2)

高对两种推理的认识3.重新再认识两种推理

3.2.2通过数学建模学习，提(3.2.1)

高推理能力注意的问题4.掌握提高推理能力注意的的课程实施:教

3.3.1通过数学建模学习，提问题(3.2.2)学模式与教

高对证明方法的认识5.领会巩固证明问题的方法学策略

3.3.2通过数学建模学习，提(3.3.1)

高问题证明的能力6.提高逻辑推理及证明问题的

3.4.1通过数学建模学习，提能力(3.3.2)

高数感的能力7.提高数字与数据的感知能力

3.4.2通过数学建模学习，提(3.4.1)

高符号感的能力8.提高数学符号的感知能力

3.4.3通过数学建模学习，提(3.4.2)

高综合运算的能力9.提高数学计算、数学运算及

数据推理的能力(3.4.3)

4.1.1建立社团，合理分组，

1.了解开设课程模式、操作流

小组合作，促进数学建模的学

程、团队合作等学习模式

习

(4.1.1)

4.2.1通过组织校级竞赛，选

2.了解课程评价的模式、方法

拔优秀学生参加更高级别的

和目的,(4.2.1)

建模竞赛

3.理解形成性评价时机、评价课程评价

4.3.1通过成立校级数学建模

模式及其目的(4.3.1)

评定委员会，采取答辩的方

4.根据形成性评价的结果，分

式，体现形成性过程评价，公

析原因，形成评价和改进报告，

正评价

进一步形成课程的最终评价报

4.3.2检查内容是否适合学生

告(4.3.2)

并做调整

5.1.1通过数学建模学习，面

对实际问题，能主动运用建模1.培养学生主动运用数学建模

思想寻求解决问题的策略解决理解问题的意识(5.1.1)

5.1.2通过数学建模学习，认2.培养学生在生活中挖掘数学

识到现实生活蕴含大量的数信息的能力，全新的认识世界

学信息、数学在现实世界有着(5.1.2)

广泛的应用3.根据情境与条件的创设，培

5.2.1通过数学建模学习，创养学生发现问题、提出问题的