2026苏教版二上数学第五单元第5课时《练习九》教案

课时教学设计课题练习九课型：练习课课时：一课时授课时间年月日第周第节1.教材分析：本课是苏教版二年级上册第五单元“两位数加、减两位数”中的“练习九”，是在学生学习不进位加、不退位减、进位加和退位减之后安排的综合练习。教材通过口算、表格填数、连续运算、规律探索、实际问题和数字卡片操作等活动，帮助学生巩固两位数加减法的计算方法，沟通加减法之间的联系，提升估算、运算和解决问题的能力。2.学情分析：二年级学生已经掌握两位数加减两位数的分步口算方法，能根据个位是否满十或够减判断进位、退位，并具备解决简单加减法实际问题的经验。但在综合练习中，部分学生容易出现看错运算符号、漏算连续运算、表格数量关系判断不准等问题，对找规律、等式填数和多方案问题的表达也不够有序。教学中应加强比较、检验和说理，引导学生形成稳定的计算习惯。3.核心素养目标：①情境与问题：学生在跳绳、阅读、乘车、卖西瓜等实际情境及数墙、数字卡片活动中提取条件和问题，能选择合适的加减法分析数量关系并解决问题。②知识与技能：学生熟练计算两位数加减两位数，能完成表格填数、连续加减、等式填数和规律练习，正确判断进位、退位并运用估算或比较检验结果。③思维与表达：学生在观察关联算式、数列规律、数墙关系和数字卡片组合中发现规律，能说明计算依据、比较不同方案，发展数感、运算推理和有序思考能力。④交流与反思：学生在独立练习、同伴交流和动手操作中倾听不同思路，能结合题意检查算式与结果，反思易错点，形成认真计算、主动验证和清楚表达的习惯。4.学习重点难点：重点：熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，能正确完成综合计算并解决简单实际问题。难点：能在规律、等式、数墙和开放操作题中有序分析数量关系，选择合适方法并完整说明理由。5.教学准备：课件、数字卡片及必要的练习记录材料。6.学习活动设计：教学环节一：基础练习教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师组织第1题比较练习，按顺序引导学生计算55＋32＝87、55＋38＝93、55－32＝23、55－38＝17、55＋35＝90、90－35＝55；要求学生观察同一被加数或被减数下另一个数变化时得数的变化，并联系55＋35＝90与90－35＝55体会加减法联系。2.教师安排第2题独立计算，依次核对27＋34＝61、50－11＝39、52＋26＝78、41－29＝12、65－48＝17、17＋33＝50、70－22＝48、45＋36＝81；提醒学生先看运算符号，再判断进位或退位，计算后用估算或加减关系检查。3.教师结合第3题两张表格，引导学生根据“加数＋加数＝和”“被减数－减数＝差”填写数据，核对84＋15＝99、37＋48＝85、58＋16＝74，以及50－24＝26、69－34＝35、72－47＝25，并说清每列三个量之间的关系。4.教师借助第4题制作物品的情境，引导学生读取“送给幼儿园小朋友35个、还剩18个”，围绕“一共做了多少个”分析数量关系，列35＋18＝53（个），规范作答“一共做了53个”。5.教师围绕第5题第（1）问组织读表，指导学生提取小芳第一次32下、第二次38下，列32＋38＝70（下），完整回答“小芳这两次一共跳70下”。6.教师指导第5题第（2）问，引导学生比较小刚第一次44下、第二次39下，理解“第二次比第一次少跳多少下”，列44－39＝5（下），完整回答“小刚第二次比第一次少跳5下”。7.教师设置第5题第（3）问“你还能提出什么问题”，结合示例组织学生提出“小刚这两次一共跳多少下”，列44＋39＝83（下）并作答；强调答案不唯一，鼓励依据表格信息提出其他合理问题。8.教师结合第6题《历史故事》阅读情境，引导学生先求两天共看页数36＋48＝84（页），再比较84＜90，判断小辉两天没有看完这本书，并完整说明判断依据。1.学生依次计算六道算式，核对87、93、23、17、90、55；比较同类算式中数的变化，交流55＋35＝90与90－35＝55之间的联系。2.学生独立完成八道加减法，依次得到61、39、78、12、17、50、48、81；计算时辨认进位或退位，并尝试用估算或加减法关系检查得数。3.学生根据表头和数量关系填写两张表，完成99、85、74和26、35、25；分别说出“两个加数相加得到和”和“被减数减减数得到差”。4.学生读取送给35个、还剩18个的信息，明确求原来一共做了多少个，用加法列35＋18＝53（个），回答“一共做了53个”。5.学生从表格中找出小芳32下和38下，列32＋38＝70（下），回答“小芳这两次一共跳70下”。6.学生比较小刚44下和39下，列44－39＝5（下），说明求第二次比第一次少的数量用减法，回答“小刚第二次比第一次少跳5下”。7.学生根据表格提出“小刚这两次一共跳多少下”等问题，列44＋39＝83（下）并作答；继续交流其他合理问题，认识开放提问的答案不唯一。8.学生先列36＋48＝84（页）求两天共看页数，再比较84＜90，判断小辉两天没有看完这本书，并说明还未达到90页。通过比较计算、表格填数和实际问题练习，巩固两位数加减法方法，提升分析数量关系和正确计算的能力。教学环节二：综合应用教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师组织第7题关联算式练习，按课件顺序完成42＋8＝50、42＋18＝60、42＋38＝80；4＋37＝41、24＋37＝61、44＋37＝81；61－6＝55、61－46＝15、61－56＝5，引导学生观察加数或减数变化与得数变化的联系。2.教师安排第8题连续计算，依次核对30＋30＋30＝90、27＋27＋27＝81、18＋18＋18＝54、75－34＋12＝53、41＋15＋12＝68、13＋26－30＝9；强调没有括号的同级运算按从左往右顺序计算。3.教师结合第9题组织学生独立计算并核对12＋35＝47、85－43＝42、71－19＝52、63－36＝27、34－23＝11、94－82＝12、47＋34＝81、58＋13＝71、26＋28＝54、66＋17＝83、25＋45＝70、90－35＝55，提醒关注进位和退位。4.教师围绕第10题等式填数，引导学生利用等号两边结果相等分析29＋14＝30＋13、40＋25＝38＋27，分别填写13和25；组织学生说明可以先求一边的和，再确定空格中的数。5.教师组织第11题找规律填数，引导学生分别发现每次减5、每次加6、每次减9的规律，按顺序填写第一列35、30、25，第二列42、48、54，第三列54、45、36，并要求学生用完整语言说明数列变化规律。6.教师创设第12题80个小朋友参观植物园的乘车情境，引导学生分别计算甲车与乙车38＋40＝78（座）、甲车与丙车38＋45＝83（座）、乙车与丙车40＋45＝85（座），比较78＜80、83＞80、85＞80，判断选甲车和丙车或乙车和丙车比较合适。7.教师结合第13题水果店情境，引导学生按问题顺序先用42－25＝17（个）求卖出25个后还剩多少个，再用17＋18＝35（个）求后来运进18个后现在有多少个，完整回答“还剩17个，现在有35个”。8.教师借助数墙填数活动，引导学生观察“上面一个数等于下面相邻两个数的和”，依次核对左侧数墙7、8、15、14→15、23、29→38、52→90，右侧数墙14、14、5、12→28、19、17→47、36→83；组织学生说明从下往上逐层相加的填数方法。1.学生按三组完成关联算式，得到50、60、80；41、61、81；55、15、5，观察一个数变化时和或差的变化，交流发现。2.学生依次计算六道连续运算，得到90、81、54、53、68、9，并说明没有括号的加减混合或同级连续运算应从左往右计算。3.学生独立完成第9题十二道算式，核对47、42、52、27、11、12、81、71、54、83、70、55；结合个位计算检查进位和退位是否正确。4.学生先计算等号一边的结果，再根据相等关系确定空格，填写13和25；交流29＋14与30＋13、40＋25与38＋27的结果相等。5.学生观察三组数列，相邻两数逐项比较，发现分别每次减5、每次加6、每次减9，依次填写35、30、25；42、48、54；54、45、36，并说明规律。6.学生分别计算三种两车组合的座位数78、83、85，比较与80人的大小关系，排除78座的组合，回答“选甲车和丙车或乙车和丙车比较合适”。7.学生按问题先后列42－25＝17（个），再列17＋18＝35（个），说明第二步要用第一步求出的剩余数，完整回答“还剩17个，现在有35个”。8.学生观察两个数墙，发现每个上层数由下层相邻两数相加得到；按从下往上的顺序补全左侧15、23、29、38、52、90和右侧28、19、17、47、36、83，并交流填数方法。通过关联算式、连续运算、规律、乘车、两步问题和数墙等练习，发展有序思考、比较方案和主动检验的能力。教学环节三：动手做教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师组织“动手做”第（1）问，要求学生从2、3、4、5、6五张数字卡片中选择4张摆成两个两位数，思考“如果相加时需要进位，可能是哪两个数，和是多少”；引导学生先比较两个个位数字的和是否满十，结合课件示例摆出46和25，列46＋25＝71。2.教师设置“动手做”第（2）问，引导学生思考“如果相减时需要退位，可能是哪两个数，差是多少”，要求先确定较大的两位数作被减数，再比较个位是否够减；结合课件示例摆出45和26，列45－26＝19，并说明退位依据。3.教师围绕“动手做”第（3）问组织有序尝试，提出“小明摆出的两个数的和是71，他是怎样摆的？差是29呢”，引导学生选择4张卡片组成两位数并检验，核对和是71时可能摆25和46，差是29时可能摆53和24，强调结果要符合数字卡片使用要求。1.学生从数字卡片2、3、4、5、6中选择4张摆两个两位数，先判断个位相加是否满十；结合示例摆出46和25，列46＋25＝71，说明6＋5满十，需要进位。2.学生选择4张数字卡片组成两个两位数，先确定被减数和减数，再判断个位是否够减；结合示例摆出45和26，列45－26＝19，说明个位5不够减6，需要退位。3.学生有序选择数字卡片并计算检验，找出和为71的一种摆法是25和46，差为29的一种摆法是53和24；交流尝试顺序和检验方法，确认每个两位数使用的数字符合题意。通过数字卡片的摆数、计算和检验，引导学生综合判断进位与退位条件，在开放操作中发展有序尝试和推理能力。教学环节四：课堂小结教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师提问“通过这节课的学习，你有什么收获”组织课堂小结，引导学生从两位数加减法计算、连续运算、实际问题、找规律、数墙和数字卡片操作等方面回顾学习过程，交流审题、判断进退位、按序计算和主动检验的重要性。1.学生回顾练习内容，交流两位数加减法计算、连续运算和解决实际问题的方法，概括找规律、数墙填数及数字卡片摆数中的思考经验，并总结“先审题、再计算、后检验”的学习习惯。通过分类回顾计算与问题解决经验，帮助学生梳理综合练习中的方法和易错点，形成稳定的运算与检验习惯。7.作业设计：基础性作业：整理第1—3题和第7—9题中的错题，重新计算并在易错算式旁标注“进位”“退位”或“从左往右计算”。提升性作业：第11题编写一组有规律的数列，再设计一道数墙填数题，与同伴交换完成并说明规律或填数方法。拓展性作业：用2、3、4、5、6数字卡片重新摆两个两位数，分别找出一组进位加法和一组退位减法，再提出一个指定和或指定差的问题并验证。8.板书设计：练习九两位数加减法：看符号—判进退位—正确计算—主动检验实际问题：找条件—理关系—列式—作答规律与操作：有序观察—尝试—比