《古建筑之美》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册

《古建筑之美》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册一、教学背景本课为第五单元第二课时，在《身边的老房子》学习基础之上展开教学。六年级学生已经对民间普通民居有观察认知基础，但是对于我国传统古建筑经典形制、建筑特有构件了解较少。学生能够感知古建筑好看，但是很难说出美来自哪里，分不清建筑构件名称，不理解建筑造型背后的功能与文化寓意。六年级学生具备一定思辨能力，能够透过外观造型探究背后文化内涵，本课依托经典古建筑实物案例，引导学生读懂传统古建筑造型、结构、装饰当中的艺术密码，提升学生传统建筑审美感知。二、教材分析《古建筑之美》是湘美版2026秋新教材六年级上册第五单元第二课。承接上一课民间老民居，本课学习对象转向我国代表性传统古建筑，包含宫殿、庙宇、楼阁等类型。教材选取斗拱、飞檐、屋脊瑞兽、彩画等典型古建筑构件，兼顾建筑结构功能与装饰艺术，引导学生理解古建筑“实用与审美结合”的特点。教材图像素材兼顾宏大建筑全景与精巧构件特写，既引导学生感受建筑整体气势，又关注细节装饰纹样。本课既是对上一课民间建筑学习的提升拓展，也为下一课《设计地域标志》提取建筑视觉元素开展创意设计做好素材积累。三、核心素养教学目标图像识读：能够识别飞檐、斗拱、屋脊装饰等古建筑典型构件，读懂古建筑图像当中造型、纹样的视觉信息。美术表现：能够临摹或者简化绘制古建筑典型构件，抓住古建筑造型的主要特征。审美判断：能够从造型、结构、装饰纹样多个角度赏析古建筑，体会古建筑雄浑精巧兼具的独特美感。创意实践：能够拆解古建筑视觉元素，尝试提炼古建筑当中有特点的造型符号。文化理解：理解中国古建筑的建造智慧，读懂建筑装饰纹样承载的传统文化寓意，建立对中华传统建筑文化认同。四、教学重难点教学重点：认识飞檐、斗拱、屋脊装饰等古建筑构件，学会从造型、结构、装饰角度赏析古建筑。教学难点：理解古建筑结构功能和装饰艺术之间的联系，读懂装饰纹样背后的文化寓意。五、教学过程（一）导入新课教师展示上节课学生绘制身边老房子优秀作品，再出示我国经典古建筑实景图片。教师：上一节课，我们观察、描绘了生活当中普通的民间老房子。在我们国家，除了散布在家乡街巷的民居，还有许许多多享誉古今的经典古建筑。大家看屏幕，这些宏伟精巧的古代建筑，和我们上节课学习的民间老民居对比，视觉感受上有什么不一样？学生：这些建筑看起来更加宏伟，规模很大，装饰更加华丽。学生：屋顶翘起来，造型特别好看。教师：民间老房子更多服务于普通人日常生活，而这些古建筑，代表着古代更高的建造技艺，一砖一瓦，一雕一画，都藏着古人的智慧与审美。今天我们就一同走进《古建筑之美》，解锁中国古建筑的艺术密码。设计意图：承接上节课学习内容，新旧知识形成对比衔接，自然导入本节课主题，快速建立课堂情境。（二）新知探究，赏析古建筑整体与构件教师出示古建筑全景图片，引导学生整体观察屋顶、屋身、台基三大部分。教师：中国古建筑有非常鲜明的整体特点，我们可以把建筑拆分成台基、屋身、屋顶三个部分。大家看，高高的台基，把整个建筑托举起来，会带给我们什么样的视觉感受？学生：建筑看起来更加高大庄重。教师：台基不仅仅是为了好看，抬高建筑还可以隔绝地面潮湿，保护木构房屋。而中国古建筑最有辨识度的，就是造型优美的大屋顶，大家观察屋顶的边角，发现了什么？学生：屋顶的边角向上翘起来。教师：这种向上翘起的屋檐叫做飞檐。大家思考，古人把屋檐做成向上翘起，仅仅是为了好看吗？我们结合生活想一想，下雨的时候飞檐可以起到什么作用？学生：雨水可以抛得更远，不会淋到房屋墙体。教师：没错，飞檐向外向上伸展，下雨的时候可以把雨水远远抛出，保护木构屋身；同时向上舒展的曲线，也让厚重庞大的屋顶不会显得笨重，增添灵动飘逸的美感，实现实用功能和视觉美感的统一。教师接着出示斗拱实物特写图片，展示斗拱拆分示意图。教师：支撑起这么大的飞檐屋顶，依靠的就是中国古建筑独有的构件——斗拱。大家看图片，斗拱由许多小块木头拼接咬合而成，没有钉子固定。谁来猜一猜斗拱起到什么样的作用？学生：用来托住屋顶的重量。教师：回答很准确。斗拱承接屋顶重量，把重量分散传递到立柱之上，让大屋顶可以向外伸展。同时层层叠叠交错的木头组合，本身也形成富有韵律感的装饰效果。斗拱是古代工匠高超建造技艺的代表。教师继续展示古建筑屋脊图片，聚焦屋脊两端的装饰物，还有屋脊上排列的瑞兽。教师：我们再把目光移到屋顶屋脊，屋脊上面也藏着很多精彩的装饰。屋脊两端高高翘起的装饰构件叫吻兽，屋脊之上还会排布一排瑞兽。大家想一想，古人为什么要在屋顶安放这些瑞兽形象？学生：可能是用来装饰，让建筑更好看。教师：装饰是一部分，在古代，这些瑞兽还有文化寓意，寄托古人祈福辟邪的美好愿望，同时瑞兽数量也代表建筑等级，越是重要的古建筑，屋脊瑞兽的数量就越多。教师切换图片，展示古建筑门窗、廊柱、梁枋之上的彩画、木雕纹样，出现祥云、卷草、花鸟等传统纹样案例。教师：除了屋顶，建筑屋身上也布满装饰。梁枋上面绘制绚丽的彩画，门窗栏杆雕刻精美纹样。这些纹样不只是单纯美化建筑，每一种纹样都有含义，祥云纹样代表吉祥如意，花草纹样寄托对美好生活的期盼。古人把美好的愿望，悄悄雕刻、绘制在建筑的各个角落。教师选取一处完整古建筑作为综合赏析案例，完整梳理台基、斗拱飞檐、屋脊瑞兽、建筑彩画，将结构功能和装饰审美结合讲解。教师：我们完整回看这一座古建筑，高高的台基，依靠斗拱托起舒展优美的飞檐大屋顶，屋脊安放瑞兽，屋身布满彩画木雕。我们可以发现中国古建筑很特别，建造结构构件本身，同时也成为建筑的装饰，实用和审美完美融合在一起，这就是古建筑独特的魅力。学生：原来古建筑每一处设计都不是随便做的，既有用处又好看。设计意图：从整体建筑到各个核心构件，结合大量实景案例，层层递进展开赏析，不断抛出问题引导学生思考，打破学生只看外表的浅层欣赏，理解功能、审美、文化三者之间的联系。（三）技法探究，提炼古建筑造型符号教师黑板示范，简化绘制飞檐、斗拱、屋脊瑞兽的造型，不追求完全写实复刻，抓住外形轮廓特点，进行概括简化处理。教师：我们欣赏完古建筑，我们尝试用绘画抓住古建筑构件的美感。大家看老师示范，我们不需要把复杂斗拱每一块木头全部画出来，抓住层层交错的外形轮廓就可以。画飞檐重点抓住向上翘起的曲线，抓住大的形态，不用过度纠结细碎细节。很多时候做艺术创作，我们可以把复杂的古建筑造型，提炼简化成视觉符号。教师出示两组对比图例，一组是建筑实景照片，一组是经过艺术简化提炼之后的图形符号。教师：大家看，这是真实古建筑照片，旁边是提炼之后的图形。大家说一说，提炼的时候保留了什么，舍弃了什么？学生：保留飞檐翘起的外形，去掉了很多细小雕刻花纹。教师：正是这样，保留古建筑最有辨识度的外形特征，删减繁杂细碎细节，就得到简洁的建筑符号。这样的符号，在后面的学习当中还会派上大用场。设计意图：落实美术表现素养，教会学生概括提炼传统建筑视觉元素，为下一课地域标志设计做好铺垫，打通课时之间的知识链条。（四）课堂实践教师布置课堂实践任务：选择古建筑当中你最喜欢的一个构件，比如飞檐、斗拱、屋脊瑞兽、雕花窗格，用绘画的方式进行表现，可以写实描绘，也可以对造型进行简化提炼，做成建筑视觉符号。教师巡回指导，针对学生问题进行引导。遇到把斗拱画得过于复杂繁琐，难以完成的学生，引导学生学会概括外形；遇到造型特征丢失，看不出古建筑特点的学生，引导学生回看参考