2026年广东教师招聘考试试题附答案

2026年广东教师招聘考试试题附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2025年9月，广东省教育厅印发《关于深化新时代基础教育课程教学改革的实施意见》，明确提出“构建‘五育融合’的课程教学体系”。其中“五育”融合的核心是（）。A.以德育为引领B.以智育为基础C.以体育为支撑D.以美育为特色答案：A2.某小学教师在“劳动周”活动中组织学生到社区参与垃圾分类宣传，这一做法最能体现《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“课程内容组织”的哪一原则？（）A.结构化整合B.实践性要求C.跨学科主题D.素养导向答案：B3.根据《中华人民共和国教师法（2023年修订）》，下列关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师可自主决定开除违反校规的学生B.教师有权要求学校保障其在教育教学中的自主权C.教师参与继续教育的费用需自行承担D.教师对学校处分有异议时，只能向法院提起诉讼答案：B4.学生在学习“圆的周长”时，通过测量不同大小圆的周长与直径的比值，发现始终接近3.14，进而推导出周长公式。这一学习过程主要体现的是（）。A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习答案：D5.某初中生因父母离异出现情绪低落、成绩下滑，班主任多次与其谈心，并联系心理教师进行疏导。这体现了班主任工作的（）。A.教育性原则B.针对性原则C.公平性原则D.集体性原则答案：B6.广东省推进“粤港澳大湾区教育协同发展”，重点加强的领域不包括（）。A.高校联合科研B.中小学课程互认C.职业教育产教融合D.教师交流培训答案：B7.依据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C8.某教师在教授“中国古典诗歌”单元时，设计了“为古诗配画”“用方言吟诵古诗”“创作现代诗仿写”等活动。这一设计最符合（）。A.知识本位教学观B.能力本位教学观C.素养本位教学观D.应试本位教学观答案：C9.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对学生欺凌行为的认定应当以（）为依据。A.教师主观判断B.学生家长投诉C.客观事实D.监控录像答案：C10.学生在学习“三角形内角和”时，先通过量角器测量不同三角形的内角和，发现均为180度，再通过剪拼、折拼等方法验证，最后用几何定理推导。这一过程体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：B11.广东省“新强师工程”提出“到2027年实现教师队伍整体素质达到全国领先水平”，其核心举措是（）。A.扩大教师编制数量B.加强教师教育体系建设C.提高教师工资待遇D.推行教师末位淘汰制答案：B12.某教师在课堂上发现学生注意力分散，于是突然提高音量并提问：“刚才我讲的关键点是什么？”这一行为属于课堂管理中的（）。A.预防性策略B.矫正性策略C.支持性策略D.惩罚性策略答案：B13.依据加德纳的多元智能理论，能够准确感知音调、旋律并进行音乐创作的学生，主要发展的是（）。A.语言智能B.逻辑-数学智能C.音乐智能D.空间智能答案：C14.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。其中“种植蔬菜并参与社区义卖”属于（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.综合劳动答案：C15.某教师在教学中采用“问题链”设计，从“是什么”“为什么”到“怎么做”逐步引导学生深入思考。这主要体现了（）。A.最近发展区理论B.建构主义学习理论C.行为主义学习理论D.人本主义学习理论答案：A16.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于较重教育惩戒的是（）。A.点名批评B.书面检讨C.暂停参加集体活动1天D.由法治副校长训诫答案：C17.学生在学习“浮力”时，先通过实验观察木块漂浮、铁块下沉的现象，再结合阿基米德原理进行解释。这一学习过程的认知阶段是（）。A.感知-表象-概念B.记忆-理解-应用C.分析-综合-评价D.模仿-操作-创新答案：A18.广东省推动“基础教育高质量发展实验区”建设，重点探索的领域是（）。A.高考综合改革B.县域内城乡教育一体化C.国际学校审批管理D.民办教育收费标准答案：B19.某教师在班级管理中实行“小组积分制”，将学习、纪律、劳动等表现纳入积分，定期评选“优秀小组”并给予奖励。这一做法的理论依据是（）。A.社会学习理论B.需要层次理论C.强化理论D.公平理论答案：C20.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得有的行为是（）。A.在课堂上分享个人教学经历B.参与校外培训机构兼职授课C.指导学生参加学科竞赛D.与家长沟通学生学习情况答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）21.广东省《关于推进“双减”工作高质量发展的实施意见》提出的重点任务包括（）。A.全面提升学校课后服务质量B.严格规范校外培训监管C.提高作业设计科学性D.降低中考命题难度答案：ABC22.下列属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》核心素养特征的有（）。A.综合性B.阶段性C.外显性D.发展性答案：ABD23.教师专业发展的途径包括（）。A.校本教研B.师徒结对C.在线学习D.职称评审答案：ABC24.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖他人答案：ABC25.课堂教学中有效提问的策略有（）。A.问题难度符合学生最近发展区B.提问后立即叫学生回答C.鼓励学生提出问题D.对回答错误的学生直接否定答案：AC26.《中华人民共和国教育法》规定的学生权利包括（）。A.受教育权B.隐私权C.参与管理权D.申诉权答案：ABD27.下列属于建构主义学习环境要素的有（）。A.情境B.协作C.会话D.意义建构答案：ABCD28.班主任做好家长工作的方法包括（）。A.定期召开家长会B.建立家长微信群及时沟通C.要求家长辅导所有学科作业D.针对问题学生单独家访答案：ABD29.劳动教育的价值包括（）。A.培养劳动观念B.发展实践能力C.促进体脑结合D.提高考试成绩答案：ABC30.教师职业道德的特点包括（）。A.境界的高层次性B.影响的深远性C.行为的示范性D.要求的强制性答案：ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教师可以根据教学需要，自主调整国家课程的课时安排。（）答案：×32.学生的学习兴趣是一种内部学习动机。（）答案：√33.教育惩戒的目的是惩罚学生，维护课堂秩序。（）答案：×34.小组合作学习中，教师的角色是旁观者。（）答案：×35.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）答案：×36.教师在教学中使用多媒体课件越多，教学效果越好。（）答案：×37.学校可以组织学生参加商业性庆典活动。（）答案：×38.学生的认知发展水平是教学设计的重要依据。（）答案：√39.教育公平的核心是机会公平。（）答案：√40.教师专业发展就是提高教学技能。（）答案：×四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述“双减”政策下教师优化作业设计的基本要求。答案：①坚持素养导向，体现学科核心素养培养目标；②注重分层设计，满足不同学生学习需求；③加强实践性、探究性作业，减少机械重复；④控制作业总量和时长，符合年级特点；⑤体现跨学科融合，增强作业综合性。42.列举教师观察学生课堂学习行为的主要维度。答案：①参与度（是否主动发言、操作等）；②思维深度（是否能提出问题、归纳总结）；③合作表现（是否与同伴有效交流）；④情绪状态（是否专注、积极）；⑤方法运用（是否采用科学的学习策略）。43.简述班主任如何培养班集体的凝聚力。答案：①确立共同的班级奋斗目标；②组织丰富的班级活动（如主题班会、社会实践）；③建立民主的班级管理机制（如班干部轮换、学生参与决策）；④培养良好的班级舆论（表扬积极行为，引导正确价值观）；⑤关注学生个体需求（帮助困难学生，增强归属感）。44.依据《中小学教师职业道德规范》，简述“关爱学生”的具体要求。答案：①关心爱护全体学生，尊重学生人格；②平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生；③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；④对学生严慈相济，做学生良师益友；⑤不体罚或变相体罚学生。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）45.案例：某小学五年级语文教师在教学《落花生》一课时，原本计划引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。但课堂上有学生突然提问：“现在社会需要更多有特长的人，像花生一样默默奉献是不是不够？”引发全班讨论。教师临时调整教学计划，组织学生结合生活实例探讨“奉献精神”与“个人发展”的关系，最终学生形成共识：两者可以统一，关键是用特长为他人和社会创造价值。问题：结合案例，分析该教师的教学行为符合哪些现代教学理念。答案：①体现了“以学生为中心”的理念。教师关注学生的即时提问，调整教学计划，尊重学生的主体地位。②贯彻了“提供性教学”理念。突破预设教案，抓住课堂提供的问题，引导深度讨论，促进学生思维发展。③落实了“素养导向”的教学目标。通过讨论“奉献与个人发展”，培养学生辩证思维和正确价值观，超越知识传授。④体现了“对话教学”特征。教师与学生、学生与学生之间展开平等交流，在互动中建构知识意义。46.案例：某初中数学教师发现部分学生在学习“函数”时存在困难，主要表现为：①难以理解函数“变量之间的对应关系”；②不会用图像描述函数变化；③遇到实际问题时无法建立函数模型。经调查，这些学生的抽象思维能力较弱，且缺乏生活经验中的相关感知。问题：针对上述问题，提出具体的教学改进措施。答案：①加强直观教学。利用具体实例（如气温变化表、路程-时间关系）引导学生观察变量间的对应，用表格、图像、表达式三种形式表征函数，降低抽象难度。②设计“做中学”活动。让学生动手测量（如不同高度的影子长度）、记录数据并绘制图像，通过操作感知函数的变化规律。③联系生活实际。选取学生熟悉的情境（如手机流量套餐费用、出租车计费）设计问题，引导建立函数模型，体会数学的应用价值。④分层指导。对抽象思维较弱的学生，提供“脚手架”（如分步填写表格、对照模板画图）；对能力较强的学生，鼓励探索复杂情境（如分段函数）。⑤加强思维训练。通过“为什么图像是这样的？”“变量变化的关键点在哪里？”等问题，引导学生逐步从具体到抽象，发展逻辑思维。六、论述题（共1题，10分）47.结合广东省教育发展实际，论述新时代教师应具备的核心素养。答案：新时代教师核心素养是支撑教育高质量发展的关键，结合广东省推进“新强师工程”“基础教育高质量发展实验区”等政策，教师需具备以下核心素养：（1）政治与师德素养。坚持“为党育人、为国育才”，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，践行《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以德立身、以德立学、以德施教。例如，在粤港澳大湾区教育协同中，教师需增强国家认同感，引导学生树立正确的历史观、民族观。（2）教育教学创新素养。适应“双减”和新课标要求，具备课程开发与实施能力。如设计跨学科主题学习（如结合广东本土文化“广府庙会”开展语文、历史、美术融合教学），运用项目式学习、情境教学等方式，培养学生核心素养。同时，掌握数字化教学能力，利用智慧课堂、大数据分析等技术精准诊断学生学习需求。（3）学生发展指导素养。理解青少年身心发展规律，掌握心理健康教育、生涯规划指导等技能。针对广东外来务工人员子女较多的实际，教师需具备跨文化沟通能力，关注学生情感需求，帮助其融入集体。例如，通过“心