部编版五年级语文下册《2祖父的园子》第二课时教学设计

一、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写“我”在园子里活动及园子景物的段落，理解含义深刻的句子，体会作者用词的精妙。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生深入文本，感受作者童年生活的自由与快乐，体会祖父对“我”的爱。3.情感态度与价值观：感受作者童年生活的纯真与美好，体会祖父的慈爱与包容，理解自由快乐对于童年的意义，激发对美好生活的向往。二、教学重难点1.教学重点：品读文中描写“我”在园子里“瞎闹”、“乱闹”的场景以及园子中景物自由生长的段落，体会“我”的自由、快乐和祖父的爱。2.教学难点：理解“太阳也不知道这个”、“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花……”等句子的深层含义，领悟作者借景物描写表达情感的方法，以及体会这份童年快乐背后所蕴含的对祖父深深的眷恋。三、教学准备1.多媒体课件：包含与课文相关的图片、音频（如轻柔的背景音乐）、重点词句等。2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，找出自己印象最深刻的句子或段落。四、教学过程（一）温故导入，重温“乐园”1.谈话引入：同学们，上节课我们初读了《祖父的园子》，还记得这个园子给你留下了怎样的初步印象吗？（学生自由发言，如：有趣的园子、好玩的园子、自由的园子等）2.聚焦核心：是啊，这是一个让小萧红流连忘返的园子。今天，我们就再次走进这个园子，细细品味那份独属于萧红的童年滋味，看看这园子里究竟藏着多少秘密，多少快乐。（板书课题：祖父的园子）（二）品读探究，感受“自由”1.研读“我”的活动——感受“胡闹”中的自由*自主阅读：请同学们自由朗读课文第3至12自然段，找出描写“我”在园子里做了哪些事的句子，用“~~~~”划出来。想一想，从这些事情中你感受到了什么？*交流分享：*学生汇报：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水、追蝴蝶、摘黄瓜、捉蚂蚱……*重点品析：*“我”是怎样栽花、拔草、种小白菜的？（“把菜种踢飞了”、“把锄头杆拔下来”、“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”）这些行为在大人看来是“瞎闹”，但“我”为什么玩得这么开心？（体会“我”的天真、任性，以及在祖父面前无拘无束的状态）*当“我”把谷穗当作野草割掉，祖父是怎样的反应？（“大笑起来”、“把我叫过去，慢慢讲给我听”）从祖父的“笑”和“慢慢讲”中，你读出了什么？（祖父的慈爱、宽容、耐心，他没有责骂，反而觉得有趣，这是“我”能自由“胡闹”的前提）*浇水时，“我”又是怎样做的？（“拼尽了力气，把水往天空一扬”、“大喊着”）这哪里是在浇水，分明是在——（玩耍、做游戏）。想象一下当时的情景，你仿佛看到了一个怎样的小女孩？（活泼、调皮、无忧无虑）*朗读体会：带着这种自由、快乐的心情，朗读描写“我”活动的段落，读出“我”的天真烂漫和无拘无束。2.研读园中的景物——感受“万物”的自由*过渡：在“我”眼里，园子里的“我”是自由的，那么园子里的其他事物呢？请同学们默读课文第13自然段，看看园子里的太阳、云彩、花草、虫子，它们又是怎样的？*品词析句：*“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。”——这里的太阳和天空给你什么感觉？（明亮、温暖、充满生机）为什么说“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”？（这不仅是景物的真实写照，更融入了“我”快乐的心情，在“我”看来，一切都是美好的）*“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”——这几句话运用了什么修辞手法？（拟人）如果改成“花开了，鸟飞了，虫子叫了”，效果有什么不同？（体会拟人手法赋予景物生命力，表现出“我”眼中万物皆有灵性，都和“我”一样自由自在）*“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”——这句话是本段的中心句。你能从文中找出具体的例子来说明吗？（倭瓜“愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”；黄瓜“愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”；玉米“愿意长多高就长多高”；蝴蝶“随意地飞”）*深入探究：这些植物和动物真的能“愿意”怎样就怎样吗？作者为什么要这样写？（这是“我”的主观感受，是“我”自由快乐的心情投射到景物上的结果。“我”自由，所以觉得万物都和“我”一样自由。这正是童心的体现。）*朗读升华：带着对这份自由的向往，齐读第13自然段，读出万物的生机勃勃和无拘无束。（三）悟情明理，体会“真爱”1.思考：为什么“我”能在园子里如此自由、快乐地“瞎闹”？仅仅是因为园子本身吗？（引导学生认识到，是祖父的爱给了“我”这份自由。）2.讨论：祖父是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？*（慈爱、宽容、有耐心、懂孩子、会教育……）*当“我”做错事时，祖父从不责备，反而耐心教导；当“我”玩耍时，祖父在一旁默默看着，分享“我”的快乐。他用他的爱为“我”撑起了一片自由的天空。3.小结：是啊，正是因为有了祖父这份深沉、包容的爱，这个普通的菜园才变成了“我”童年的乐园，一个充满爱与自由的天堂。“我”的快乐，不仅仅来源于园子的景物和游戏，更来源于祖父无私的爱。（四）拓展延伸，回味“童年”1.想象说话：假如你也来到了祖父的园子，你最想在园子里做什么？为什么？2.体会写法：萧红用充满孩子气的语言，把一个普通的园子写得那么生动有趣，充满了自由和爱。她主要抓住了什么来写？（“我”的动作、语言、心理，园中的景物，并融入了自己的真情实感。）3.资料补充（简要）：萧红后来成为了一位著名的作家，她的很多作品都带有淡淡的忧伤。但在《祖父的园子》这篇文章里，我们读到的却是满满的快乐和温暖。这份记忆，对萧红来说意味着什么？（是她生命中最珍贵、最温暖的底色。）（五）总结回顾，升华情感1.总结：祖父的园子，是充满快乐的园子，是充满自由的园子，更是充满祖父浓浓爱意的园子。它不仅是萧红童年生活的缩影，更是她心中永远的精神家园。2.齐读：让我们再次深情朗读课文最后两个自然段，感受这份永恒的快乐与眷恋。3.寄语：希望我们每个人都能珍惜自己的童年，也能像祖父那样，用爱去呵护身边每一颗纯真的童心。五、板书设计祖父的园子我（萧红）祖父景物:---------:---------:-----------栽花、拔草笑、不恼太阳、天空种白菜慢慢讲花、鸟、虫铲地教分辨倭瓜、黄瓜浇水任我玩玉米、蝴蝶……（自由、快乐、天真）……（慈爱、宽容、智慧）……（自由、有灵性、充满生机）爱（快乐自由的源泉）六、作业布置1.朗读背诵：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（如第13自然段）。2.小练笔：模仿课文第13自然段的写法，写一写你眼中的某个地方或某种事物，要写出它的特点和你的感受。3.拓展阅读：感兴趣的同学可以找来萧红的《呼兰河传》读一读，进一步了解这位作家和她的童年。七、教学反思（课后填写）*学生是否真正走进了文