九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第2框 少年当自强教学设计 新人教版

九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教学设计新人教版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.自我认知：学生能认识到自强的重要性，明确自身成长目标，提升自我管理能力。

2.社会责任感：学生将理解自强是承担社会责任的基础，培养服务社会、奉献社会的意识。

3.法治意识：学生通过学习，了解国家法律法规对青少年自强的要求和保护，增强法治观念。

4.实践能力：学生能够将自强精神应用于学习和生活中，形成良好的行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的道德和法律基础知识，对自强、责任等概念有一定了解，但对其内涵和具体实践可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对道德与法治课程有一定的兴趣，但部分学生可能对理论性较强的内容感到枯燥。学生具备较强的逻辑思维能力，但部分学生可能在情感共鸣和自我反思方面存在不足。学习风格上，有部分学生偏好合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解自强概念时，可能难以将其与个人成长和社会责任相结合。此外，面对现实生活中自强精神的体现，学生可能感到迷茫，不知如何将所学知识转化为实际行动。在课堂上，如何激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，将是教学中的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、录音笔

-课程平台：学校教学资源平台

-信息化资源：青少年自强相关视频资料、励志故事文本、图片素材

-教学手段：课堂讨论、案例分析、角色扮演、小组合作学习教学流程：1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示青少年自强的名言或故事，如毛泽东的“自力更生，艰苦奋斗”，激发学生的兴趣。

-引导学生思考：什么是自强？为什么自强对青少年来说很重要？

-提问：你们身边有哪些自强的例子？它们给我们带来了什么启示？

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解自强精神的历史背景和意义

-教师简要介绍自强精神在中国历史中的重要性，如自强不息的中华民族精神。

-通过展示历史图片和视频，让学生了解自强精神在不同历史时期的表现。

-用时：10分钟

（2）分析自强精神在青少年成长中的作用

-教师引导学生分析自强精神在青少年成长中的积极作用，如提高自信、培养毅力、激发潜能等。

-通过案例分析，让学生了解自强精神在个人成长和社会发展中的重要性。

-用时：10分钟

（3）探讨如何培养自强精神

-教师提出培养自强精神的方法，如树立远大理想、制定切实可行的计划、克服困难、勇于担当等。

-学生分享自己的经验，教师总结并强调关键点。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）小组讨论：分享身边的自强故事

-学生分成小组，分享自己或他人身边的自强故事，如克服困难、取得成就等。

-小组内进行讨论，总结自强故事中的关键因素。

-用时：10分钟

（2）角色扮演：模拟自强场景

-学生分组进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的自强场景，如面对挫折、克服困难等。

-角色扮演结束后，各小组分享自己的表演内容和感悟。

-用时：10分钟

（3）制定个人自强计划

-学生根据所学知识，结合自身实际，制定个人自强计划。

-教师指导学生如何制定切实可行的计划，并分享自己的经验。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-XXX：如何理解自强精神在青少年成长中的作用？

-学生举例：比如，小明在学习中遇到困难，但他不放弃，通过自己的努力克服了困难，最终取得了好成绩。

-XXX：如何培养自强精神？

-学生举例：比如，小红在日常生活中，遇到挫折时，她会鼓励自己，告诉自己要坚强，这样她就能够克服困难。

-XXX：如何将自强精神应用于学习和生活中？

-学生举例：比如，小刚在参加比赛时，他遇到了很多困难，但他没有放弃，坚持训练，最终获得了胜利。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自强精神的重要性。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

-教师总结本节课的重难点，如自强精神的历史背景、作用、培养方法等。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，积极践行自强精神，为实现个人价值和社会发展贡献力量。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够理解并掌握自强精神的定义和历史背景。

-学生能够识别自强精神在个人成长和社会发展中的重要性。

-学生能够区分自强与自弃、自满等不同态度和行为。

2.思想认识提升

-学生认识到自强精神是中华民族的传统美德，是个人品质的重要组成部分。

-学生理解到自强不息是推动个人进步和社会发展的动力。

-学生认识到青少年时期是培养自强精神的关键时期，增强自我成长的意识。

3.行为习惯养成

-学生能够将自强精神应用于日常生活和学习中，养成良好的学习和生活习惯。

-学生在面对困难和挫折时，能够保持积极的心态，勇于克服困难。

-学生能够主动承担责任，关心他人，积极参与社会实践活动。

4.实践能力增强

-学生能够结合实际案例，分析自强精神在不同情境下的体现。

-学生能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提高合作与沟通能力。

-学生能够制定个人自强计划，并付诸实践，实现自我成长。

5.法治意识增强

-学生了解国家法律法规对青少年自强的要求和保护，增强法治观念。

-学生认识到遵守法律法规是自强的基本要求，自觉维护社会秩序。

-学生能够运用法律武器，保护自己的合法权益。

6.社会责任感提升

-学生将自强精神与社会责任相结合，认识到个人成长与社会发展息息相关。

-学生积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的力量。

-学生在家庭、学校、社区等场合，发挥积极作用，传播正能量。

7.情感态度变化

-学生在学习和生活中，更加自信、勇敢、乐观。

-学生能够面对困难和挫折，保持积极的心态，勇于挑战。

-学生学会感恩，珍惜身边的人和事，关心他人，乐于助人。Xx课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《钢铁是怎样炼成的》片段，尼古拉·奥斯特洛夫斯基的自强故事。

-视频资源：《中国达人秀》中的青少年自强故事集锦，展示青少年在逆境中坚持梦想，最终实现自我突破的例子。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读《钢铁是怎样炼成的》中的相关片段，深入理解自强精神的内涵。

-观看《中国达人秀》中的青少年自强故事集锦，思考自强精神在个人成长和社会发展中的作用。

-学生可以记录下自己阅读或观看过程中的感悟和思考，撰写读书笔记或观后感。

-教师可推荐以下问题供学生思考：

-自强精神是如何在故事中体现的？

-故事中的主人公在面对困难时表现出了哪些品质？

-这些故事对你有哪些启发和影响？

-学生可以利用社交媒体、班级讨论等形式，分享自己的阅读和观看体验，与同学交流心得。

-教师将在下一节课上选取部分学生的作品进行展示和点评，以促进学生之间的交流和学习。

-教师将提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，引导学生深入思考自强精神的实际意义。Xx教学评价：1.课堂评价：

-通过提问环节，教师将提出与自强精神相关的问题，如“你认为自强精神在个人成长中扮演了什么角色？”等，以检验学生对知识点的理解程度。

-教师将观察学生的课堂参与度，包括发言次数、讨论积极性等，以评估学生的互动能力和思考深度。

-定期进行课堂小测验，如选择题、简答题等，以测试学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括个人自强计划、观后感、读书笔记等，关注学生的自我反思和实际应用能力。

-及时反馈作业中的错误和不足，提供针对性的建议和改进措施。

-鼓励学生在作业中展现创新思维和个性化表达，对有创意的作业给予特别关注和表扬。

-通过作业评价，教师能够了解学生的学习效果，对于进步明显的学生给予肯定，对于存在困难的学生提供额外的辅导。

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