人教版地理七上第一章第4节《地形图的判读》教学设计

人教版地理七上第一章第4节《地形图的判读》教学设计主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：人教版地理七上第一章第4节《地形图的判读》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生地理实践能力，提升学生运用地图工具分析地形信息的能力；增强学生空间想象力和地理思维能力，使学生能够从地图中提取和解读地理信息，为后续学习地理知识打下坚实基础。同时，通过教学活动，激发学生对地理学科的兴趣，培养其热爱自然、关注环境的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基本的地图识读能力，对地理空间概念有一定的了解，但在地形图的判读方面，可能还未能熟练运用等高线、等深线等工具，对地形特征的识别和解读能力有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍具有好奇和兴趣，愿意通过观察和实际操作来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生在空间思维和逻辑推理方面表现较好，而部分学生可能在这两方面存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察地图和图表来理解信息，而其他学生可能更倾向于通过文字描述或实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在地形图的判读过程中可能会遇到以下困难：（1）等高线和等深线的识别与应用；（2）地形特征的识别和判断；（3）地形与实际景观的关联。此外，部分学生可能因为空间想象力不足或逻辑推理能力有限而在理解地形图信息时感到吃力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地形图的基本概念和判读方法，帮助学生建立初步的理论框架。

2.案例分析法：选取典型地形图案例，引导学生分析地形特征，提高实际应用能力。

3.实践操作法：让学生亲自绘制地形图，加深对地形特征的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地形图实例，直观展示地形特征和判读方法。

2.地图软件操作：引入地图软件，让学生在虚拟环境中练习地形图的判读。

3.互动讨论：组织学生分组讨论，促进学生对地形图知识的深入理解和交流。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张我国著名地形区的风景照片，如黄山、张家界等，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这里的地形有什么特点？”通过这种方式激发学生对地形特征的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的地图知识，如比例尺、方向、图例等，为学习地形图打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解地形图的基本概念、等高线、等深线的绘制方法和应用。通过多媒体展示地形图实例，让学生直观地了解地形特征。

-举例说明：选取几个典型地形图案例，如山区、平原、丘陵等，讲解不同地形特征的判读方法，并让学生尝试分析案例中的地形信息。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析小组内提供的地形图，分享各自的判读结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发地形图练习题，让学生独立完成。题目包括地形特征识别、等高线绘制、地形判读等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的答题情况，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够顺利完成练习。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调地形图判读的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察地形特征，提高地理素养。

5.课后作业（约10分钟）

-布置相关练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

-布置观察家乡地形特征的作业，让学生结合所学知识，分析家乡的地形特点。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

-鼓励学生提出自己的看法和建议，共同提高教学质量。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-地形图的历史与发展：介绍地形图的历史演变，从古地图到现代地形图的制作技术，以及地形图在地理学研究和实际应用中的重要性。

-地形图的种类与应用：介绍不同类型的地形图，如等高线地形图、等深线地形图、晕渲地形图等，以及它们在不同领域的应用，如城市规划、军事侦察、地质勘探等。

-地形图的制作方法：简要介绍地形图的制作过程，包括实地测量、数据处理、地图绘制等步骤，以及现代地图制作中常用的技术手段。

-地形图在地理教学中的应用：探讨地形图在地理教学中的价值，如何通过地形图教学提高学生的地理空间思维能力和实际应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同类型的地形图，如学校周边地区的地形图、国家公园的地形图等，通过对比分析，加深对地形特征的理解。

-建议学生利用网络资源，如地理教育网站、在线地图服务等，查找不同地区的地形图，进行自主学习。

-组织学生参观地理展览或博物馆，实地观察地形图和地理模型，增强对地形特征的认识。

-引导学生参与地理实践活动，如户外探险、地形测量等，将所学知识应用于实际操作中。

-建议学生阅读相关的地理科普书籍，如《地图的故事》、《地理探险家》等，拓宽地理知识视野。

-鼓励学生参与地理竞赛或课题研究，通过团队合作，提高解决实际地理问题的能力。

-建议学生关注地理学科的前沿动态，如地理信息系统（GIS）技术、遥感技术等，了解地理学的发展趋势。

-组织学生进行地理知识讲座或研讨会，分享各自的学习心得和研究成果，促进知识的交流与共享。Xx典型例题讲解例题1：某地地形图上，等高线间隔为50米，某点海拔为200米，该点向东北方向移动100米后，海拔为多少米？

答案：该点向东北方向移动100米后，根据等高线间隔为50米，可以判断移动方向上的海拔变化为2个等高线间隔，即100米。因此，该点新的海拔为200米+100米=300米。

例题2：以下地形图中的最高点海拔是多少？

答案：观察地形图，找到最高的山峰，根据等高线标注，该山峰的海拔为500米。

例题3：某地地形图上，等高线密集的区域表示什么地形？

答案：等高线密集的区域表示陡峭的山坡或峭壁，因为地形起伏较大，等高线间隔小。

例题4：以下地形图中的最低点海拔是多少？

答案：观察地形图，找到最低的洼地或谷地，根据等高线标注，该地点的海拔为50米。

例题5：某地地形图上，等高线间隔为100米，某点海拔为300米，该点向西北方向移动200米后，海拔为多少米？

答案：该点向西北方向移动200米后，根据等高线间隔为100米，可以判断移动方向上的海拔变化为2个等高线间隔，即200米。由于向西北方向移动，海拔会降低，因此新的海拔为300米-200米=100米。Xx板书设计①地形图的基本概念

-地形图：反映地球表面地形特征的图

-等高线：连接海拔高度相等的点的线

-等深线：连接海洋或湖泊深度相等的点的线

②地形图的判读方法

-等高线间距：判断地形起伏程度

-等高线弯曲：判断地形坡度和方向

-地形图比例尺：判断实际距离和图上距离的关系

③地形特征识别

-山地：等高线密集、弯曲，坡度大

-平原：等高线稀疏，坡度小

-丘陵：等高线较密集，坡度中等

-河谷：等高线向低处弯曲，形成“V”字形

-洼地：等高线向高处弯曲，形成“U”字形

④地形图应用

-地形图在地理研究中的应用

-地形图在工程建设中的应用

-地形图在军事侦察中的应用Xx课堂课堂评价是确保教学质量的重要环节，以下是本节课的具体评价方法：

1.课堂提问：通过提问的方式，检验学生对地形图判读知识的掌握程度。提问包括基本概念、判读方法、地形特征识别等方面，旨在激发学生的思考，加深对知识的理解。

2.观察学生参与度：关注学生在课堂上的表现，如是否积极回答问题、是否能主动参与讨论、是否能够正确使用地图工具等，以此评估学生的学习兴趣和参与程度。

3.实时反馈：在讲解过程中，教师应给予学生即时的反馈，对于学生的正确回答给予表扬，对于错误或不理解的地方进行纠正和解释，确保学生能够及时掌握知识。

4.小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生之间的合作与交流，评估学生在团队中的角色和贡献，以及是否能够有效运用所学知识解决问题。

5.练习测试：通过课堂练习和测试，了解学生