高中语文 第六单元 天涯赤子 心系中华 第18课 老家的树教学设计 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

上课时间上课时间高中语文第六单元天涯赤子心系中华第18课老家的树教学设计语文版选修《中国现当代散文鉴赏》2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容高中语文第六单元天涯赤子心系中华第18课老家的树教学设计语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

本节课内容围绕散文《老家的树》展开，旨在引导学生深入理解散文的写作手法、主题思想和情感表达。具体内容包括：分析散文的叙述结构、人物塑造、景物描写和修辞手法；探究散文所表达的对家乡的眷恋和对祖国母亲的热爱之情；培养学生对散文作品的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过分析散文的写作技巧和情感表达，提升学生对文学作品的美学鉴赏能力；二是文化理解与传承，引导学生理解散文中蕴含的传统文化和民族情感，增强文化自信；三是思维发展与提升，通过探究散文的主题思想和情感脉络，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解散文《老家的树》的主题思想，把握作者对家乡和祖国的深厚情感；

②把握散文的叙述手法，如象征、对比等，分析其表达效果；

③鉴赏散文中的语言美，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的精妙之处。

2.教学难点，

①深入分析散文中“树”这一象征物的深层含义，理解其与作者情感之间的联系；

②理解散文中“家乡”和“祖国”的概念，探讨其象征意义及其在散文中的运用；

③在鉴赏过程中，引导学生对散文的审美价值进行个性化解读，提升学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生理解散文的写作背景和作者生平，为深入解读作品奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论散文的主题、象征手法和情感表达，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.案例分析法：选取与散文主题相关的其他文学作品，进行对比分析，加深学生对散文主题和写作手法的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音频和视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线测试、讨论区等，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学活动：设计写作练习、角色扮演等教学活动，让学生在实践中体会散文的魅力，提升文学素养。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《老家的树》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过‘树’的形象表达对家乡的眷恋？”、“散文中使用了哪些修辞手法？它们对表达有何作用？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解散文的背景和主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解散文的主题和背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡的图片或讲述与树相关的故事，引出散文《老家的树》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的写作手法，如象征、对比等，结合实例分析其表达效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“树”这一象征物的理解，以及散文中的情感表达。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的写作技巧和主题思想。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的写作手法和主题思想，掌握散文的鉴赏方法。

通过课堂活动，提升学生的表达能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“家乡的树”为主题，写一篇短文，表达对家乡的情感。

提供拓展资源：推荐与散文相关的书籍和文章，供学生进一步阅读和思考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自我学习的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的不足，并促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

a.文学背景：《老家的树》的作者及其生平介绍，了解作者的创作背景和风格特点。

b.类似作品：推荐其他描写家乡、自然景观或表达思乡之情的散文作品，如余光中的《乡愁》、林清玄的《和时间赛跑》等。

c.修辞手法：介绍散文中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其在作品中的运用。

d.文化内涵：探讨散文中蕴含的传统文化元素，如家乡观念、家族观念、民族情感等。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

1.鼓励学生阅读《老家的树》的作者其他作品，如诗歌、小说等，以更全面地了解作者的创作风格和思想内涵。

2.推荐阅读与散文主题相关的文学作品，如描写家乡、自然景观、民族情感等题材的作品，帮助学生拓宽视野。

b.写作拓展：

1.引导学生以“家乡的树”为主题，写一篇短文，表达对家乡的情感。

2.组织学生进行写作比赛，鼓励他们运用散文的写作手法，创作出富有感染力的作品。

c.思考拓展：

1.引导学生思考散文中“树”这一象征物的深层含义，探讨其与作者情感之间的联系。

2.分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨其表达效果。

d.社会实践拓展：

1.组织学生参观家乡的树木公园、植物园等，感受家乡的自然风光和生态环境。

2.鼓励学生参与植树造林活动，体验劳动的乐趣，培养环保意识。

e.文化研究拓展：

1.引导学生研究家乡的历史文化，了解家乡的传统习俗和民间故事。

2.组织学生进行家乡文化调研，撰写调研报告，展示家乡的文化魅力。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学法：在教学中，我尝试通过引导学生分享自己的家乡故事，激发他们对《老家的树》的情感共鸣，让课文内容更加贴近学生的生活体验。

2.多媒体融合教学：运用多媒体手段，如图片、音频和视频，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中表现较为被动，缺乏主动思考和创新表达的机会。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的文学素养和情感体验。

3.资源利用不够充分：虽然提供了拓展资源，但实际利用情况不够理想，需要进一步引导学生主动探索。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的见解。

2.丰富教学评价方式：除了传统的课堂表现和作业，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

3.优化资源利用：通过课堂引导和课后作业，鼓励学生充分利用拓展资源，提升他们的自主学习能力和探究精神。同时，加强对学生的指导，确保他们能够有效地利用这些资源。课堂课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我在课堂中实施的评价方法：

1.课堂提问：通过提问，我能够了解学生对散文《老家的树》的理解程度。我会设计一系列开放性问题，如“你认为作者在散文中想要表达什么情感？”、“你认为‘树’在散文中象征着什么？”等，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。

2.观察学生参与情况：在课堂讨论和活动中，我会注意观察学生的参与度、表达能力以及与同伴的互动情况。通过观察，我可以评估学生在课堂上的学习状态和合作能力。

3.小组合作评价：在小组讨论和角色扮演等活动中，我会对学生的合作效果进行评价，包括分工合作、沟通协调、共同解决问题等方面。

4.即时反馈：在课堂上，我会及时给予