小学英语三年级上册《英汉交融：生活中的语言使者》教案

小学英语三年级上册《英汉交融：生活中的语言使者》教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材文本解读

本课选自教科版（广州）三年级上册Unit2，是在2024年新教材背景下，以“EnglishandChinese”为核心主题的起始课。本课并非简单的单词教学，而是基于新课标“主题意义探究”理念设计的一堂具有语言学启蒙性质的课。教材内容突破了传统的纯英语词汇学习框架，创造性地将英语学习与母语（中文）进行关联。核心内容聚焦于生活中常见的“英源汉语借词”（如：chocolate-巧克力、coffee-咖啡、T-shirt-T恤衫）以及“汉源英语借词”（如：tofu、kungfu、dimsum）。这一独特的选材视角，旨在引导学生在熟悉的母语经验基础上，发现英语的存在感，降低学习焦虑，同时初步感知语言是流动的、文化的交融的。课文通过主人公在超市、高铁站等生活化场景中的对话，自然呈现核心句型“What‘sthisinEnglish？”及其回答“It‘s...”，并鼓励学生运用中文进行回应或解释，形成bilingual的自然切换。

（二）【重要】学情精准画像

本节课的授课对象为三年级上学期的学生，年龄集中在7-8岁。这一阶段的学生具有以下显著特征：

1.认知心理特征：好奇心强，形象思维占主导，对色彩、声音、实物充满兴趣。注意力集中时间较短，约15-20分钟，需要高频次的教学活动切换。他们具备一定的生活经验，对“巧克力”、“咖啡”等事物有具象认知，但对其背后的语言来源从未思考过。

2.已有知识储备：经过第一单元的学习，学生已掌握了简单的问候语和26个字母的初步感知。但英语词汇量极其有限，听说能力远强于读写能力。最大的优势在于拥有强大的母语（中文）听说系统作为支撑。

3.潜在学习困难：由于英语发音与中文发音习惯存在差异（如/θ/、/ð/等咬舌音，长元音与短元音的区别），学生在模仿“chocolate”、“jeep”等词汇时可能出现发音不到位的情况。此外，部分学生在初期容易用中文注音，形成不标准的发音习惯，需要教师在课堂上予以科学纠正。

二、核心素养导向的教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在通过语言学习，发展学生核心素养：

1.语言能力目标：

（1）学生能够听懂、会说、认读核心词汇：【高频考点】chocolate，coffee，T-shirt，jeep，tank（坦克），tofu，kungfu，dimsum。

（2）学生能够在真实情境中理解并运用核心句型：【重中之重】“What‘sthisinEnglish？”进行询问，并能用“It‘sa/an...”或直接说出单词进行回答。

（3）学生能够感知英语单词与中文词语之间的音译对应关系。

2.文化意识目标：

（1）学生能够初步理解语言是文化的载体，感受英语和汉语之间的相互影响与融合，增强文化自信（如：英语吸收了中文的“kungfu”）。

（2）激发学生对语言现象的好奇心和探索欲，培养开放包容的国际视野。

3.思维品质目标：

（1）通过观察、比较、归类“中英互借词”，培养学生的观察、辨析和归类能力。

（2）通过猜测词义活动，发展学生的语境推断能力和联想能力。

4.学习能力目标：

（1）通过小组合作、角色扮演等活动，提升学生的合作学习能力和英语听说策略。

（2）引导学生建立“词卡”自主学习的习惯，初步掌握利用母语正迁移学习英语的方法。

三、教学重难点

1.【重点】掌握与生活用品相关的英语借词（chocolate，coffee等）及其标准发音；能在情境中运用核心句型进行问答。

2.【难点】准确发出多音节词如“chocolate”/ˈtʃɒklət/和“hamburger”/ˈhæmbɜːɡə（r）/；理解语言互借现象这一抽象概念，并能举出简单的生活实例。

四、教学准备

多媒体课件（包含单词音效、动画视频）、实物教具（巧克力、塑料玩具坦克、T恤衫图片、玩具咖啡杯等）、单词卡片（图片面+文字面）、学生任务单（“小小语言侦探”记录表）、小组评价磁贴。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础】激趣导入：寻宝大发现——激活生活经验（预设5分钟）

上课伊始，教师并不直接呈现英语单词，而是利用学生的好奇心理，创设“寻宝”情境。教师拿出一个神秘的礼物袋，用神秘的语气说：“小朋友们，老师今天带来了几个宝贝，它们都藏在我们的生活中。但是，它们有一个神奇的特点——它们的名字在中文里和英文里长得很像，就像一对双胞胎！”随后，教师依次快速展示被布遮住的物品轮廓或发出声音（如撕开巧克力包装纸的声音、汽车鸣笛声），引导学生竞猜。当学生用中文喊出“巧克力”、“吉普车”时，教师惊喜地拿出实物或图片，并顺势板书中文词“巧克力”。紧接着，教师在“巧克力”下方写出英文“chocolate”，并领读。通过对比“巧克力”和“chocolate”的读音，让学生初步感知两者的相似性。此环节设计意图在于利用母语的正迁移，瞬间拉近英语与学生的距离，消除陌生感，并点明本课主题——英语和中文是“好朋友”。

（二）【重要】任务驱动：购物清单大作战——呈现与理解新知（预设12分钟）

本环节通过大单元情境“Let‘sgoshoppingwithYimingandAiwen”展开，将词汇和句型学习融入连续的购物任务中。

1.任务一：制定购物清单。课件呈现超市货架场景，货架上混放着实物图片和英文标签。教师引导学生帮助主人公找出需要购买的物品，自然引出新词教学。在教授“coffee”时，教师端起一杯“咖啡”，示范发音，强调/ˈkɒfi/中/ɒ/的嘴型要圆润。教授“T-shirt”时，可指着一件T恤，通过拆解“T”的形状（像字母T）和“shirt”（衬衫）的含义，帮助学生形象记忆。

2.【重中之重】句型建构：What‘sthisinEnglish？当学生找到一件物品时，教师装作不懂，用核心句进行提问：“What’sthisinEnglish？”并引导学生尝试回答。教师板书句型，并用不同颜色的粉笔标注出“inEnglish”。教师解释：“inEnglish”就是“用英语说”的意思。随后进行师生、生生的机械操练。操练形式需多样化：如“大小声”（教师大声问，学生小声答；反之亦然）、“吹气球”（气球变大声音变大，变小声音变小），避免枯燥。

3.任务二：食物区的惊喜。购物车推到了生鲜区，呈现豆腐、点心的图片。这里引入本课的【难点】与【热点】：汉源英语词。教师提问：“What‘sthisinEnglish？”引导学生尝试说“tofu”。教师竖起大拇指：“Yes，it‘stofu.InChinese，wesay‘豆腐‘.Theyarethesame！”接着展示功夫熊猫打拳的视频片段，教授“kungfu”。通过男女生PK读、升降调读等方式强化记忆。

（三）【热点】实践内化：小小语言学家——操练与巩固（预设10分钟）

本环节旨在通过趣味游戏，将新知转化为长时记忆，并初步实现语言的交际功能。

1.游戏一：快速反应“FlashCards”。教师快速闪现单词图片，学生抢答英文。之后增加难度，闪现单词文字（不配图），学生需快速读出并说出中文意思。这个游戏针对【高频考点】进行强化，确保学生见到词能读，知意能说。

2.【难点突破】游戏二：你演我猜“BilingualGuessing”。邀请两名学生上台，一名学生面向屏幕看到物品的中文（如：汉堡包），他需要用肢体动作表演出来，另一名学生背对屏幕，需用英文提问：“What‘sthisinEnglish？”台下学生作为“智囊团”用英文回答“It‘sahamburger.”或直接提示单词。此活动不仅操练了句型，更在欢乐的表演中深化了对词义的理解，同时培养了学生的合作与倾听能力。

3.任务三：整理购物袋（分类活动）。教师在大屏幕上展示混合的单词，请学生将单词按“EnglishLoanwordsinChinese（英语来的词）”和“ChineseLoanwordsinEnglish（中文来的词）”拖放到两个不同的购物袋中。这是本课【重要】的思维训练环节，通过归类，帮助学生清晰梳理中英语言交融的脉络。

（四）【核心】综合输出：双语小主播——迁移创新（预设8分钟）

基于前面的语言输入和内化，本环节要求学生创造性地运用所学语言解决实际问题。

教师创设新情境：“广州美食节来了很多外国朋友，他们看不懂中文菜单，需要我们去当小小翻译官。”小组合作，利用桌上的“菜单”（印有：麻婆豆腐、宫保鸡丁、咖啡、可乐、寿司（外来词复习）、饺子等图片和中文），模拟“服务员与外国顾客”的对话。对话框架为：

A：Hello！What‘sthisinEnglish？

B：It‘stofu.It’sdelicious.

A：Thankyou.Ilikeit.

在这个环节中，学生需要综合运用本课所学词汇、句型，甚至调用已有的零星英语储备（如delicious，thankyou）。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，并对发音进行个别纠偏。最后邀请1-2组“最佳双语小主播”进行展示，全班给予掌声鼓励。

（五）总结与作业

1.【基础】课堂总结：教师引导学生回顾本节课的“大发现”——原来英语和中文是相互借词的。并总结核心词汇和句型，强化【高频考点】。

2.【拓展】分层作业：

（1）基础性作业：听录音，跟读本课单词和课文对话，并制作一张“中英双胞胎”单词卡片（一面写英文，一面画图或写中文）。

（2）探究性作业（选做）：回家后，和父母一起寻找生活中的“中英双胞胎”词，比如家里的物品、食品包装袋上，下节课带来分享，争做“金牌语言侦探”。

六、板书设计

左侧板书核心句型：What‘sthisinEnglish？——It’sa...

中间板书单词，分为两栏：

FromEnglishtoChinese：

chocolate（巧克力）coffee（咖啡）T-shirt（T恤衫）

FromChinesetoEnglish：

tofu（豆腐）kungfu（功夫）dimsum（点心）

下方用红笔画出双向箭头，标注主题：Engli