小学三年级英语（下册）Fun Time 2 复习单元教学设计

小学三年级英语（下册）FunTime2复习单元教学设计一、教学背景分析（一）教材分析【基础】本课为小学三年级英语下册FunTime2复习单元，是在完成了第4至第6单元新授课之后的综合性活动课。本册书后三个单元分别围绕“物品（Toys）”、“颜色（Colours）”和“食物（Food）”这三个与学生日常生活紧密相关且充满趣味性的主题展开。本课并非简单的内容重现，而是依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“玩演视听”和“综合实践活动”的教学理念，将这些核心话题、词汇与句型进行有机整合与再构。教材设计了Let‘sdrawandpaint、Let’splayagame、Let‘smakeandtalk、Let’ssing等多元化、跨学科的活动，旨在引导学生在“用中学、玩中练、做中悟”，最终实现语言的综合运用能力和核心素养的全面提升。（二）学情分析......级学生经过半个多学期的英语学习，已具备初步的听说能力，掌握了基本的课堂指令，并对英语学习保持了较高的好奇心和模仿力。他们已经积累了有关玩具（ball,kite,car）、颜色（red,yellow,blue）、食物（cake,juice,hamburger）等约30个基础词汇，并能运用“Ihavea...”、“Whatcolourisit?”、“Ilike...”等简单句型进行初步交流19。然而，这个年龄段的学生仍以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，对机械的复习方式容易产生厌倦。因此，本课需要创设一个融视觉、听觉、动觉于一体的、具有挑战性和创造性的主题情境，将分散的知识点串联成线、编织成网，引导学生在完成任务的过程中，实现对知识的深度理解、巩固和迁移。二、教学理念与设计思路【非常重要】本节课秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的英语学习活动观。以“寻找彩虹碎片，搭建语言彩虹”为主线任务，将单元复习置于一个充满悬念和趣味的探险故事中。通过设计层层递进的学习活动——从基于语篇的“听做、说唱”，到深入语篇的“对话、游戏”，再到超越语篇的“手工、展示”——引导学生在真实语境中激活旧知、建构新知、解决问题。课堂设计打破学科壁垒，有机融合美术（绘画、手工）、综合实践（信息搜集）等元素，旨在培养学生的观察力、想象力、合作精神和跨文化意识，让复习课成为学生核心素养生长的“引力场”。三、教学标准与目标设定（一）语言能力【基础】学生能够准确听懂、认读并说出有关玩具（toy,doll,ball,car,bus,bike,plane,ship,kite,robot）、颜色（colour,red,yellow,green,blue,black,white,pink,purple,orange）和食物（food,cake,hamburger,hotdog,chicken,juice,milk,icecream,egg）的单词。.........具体情境中灵活运用核心句型“Ihavea/an...”、“Whatcolourisit?”、“It’s...”、“Ilike...”进行连贯的口语表达和简单对话。【重要】学生能够理解并在教师指导下运用“CanIseeit?”、“Hereyouare.”、“Thankyou.”等交际用语，提升语用能力。（二）文化意识学生能够了解中西方具有代表性的传统食物（如中国的饺子dumplings，英国的炸鱼薯条fishandchips，意大利的披萨pizza），初步感知饮食文化的多样性，拓宽国际视野9。（三）思维品质【重要】通过观察、比较、分类等活动，培养学生的逻辑思维能力。通过联想和想象，设计自己的彩虹物品并创编对话，培养学生的创新思维能力。（四）学习能力【重要】学生能够通过小组合作，共同完成绘画、手工制作及故事创编等学习任务，提升合作学习的效率。能够借助教师的TPR（全身反应法）指令和直观教具，主动参与课堂活动，保持浓厚的学习兴趣。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】1.复习巩固第46单元的核心词汇，并能按主题进行正确分类。.........综合运用“Ihavea...”、“Whatcolourisit?”、“It‘s...”、“Ilike...”等句型，在具体语境中进行流利的问答与描述。（二）教学难点【难点】1.能够在真实的、稍复杂的任务情境中（如制作并介绍自己的彩虹书），准确、恰当、有创造性地综合运用所学语言。【难点】2.能够理解并模仿语篇范例，在小组合作中进行简单的故事创编与表演。五、教学准备（一）教师准备1.制作内含60张幻灯片的交互式课件（PPT），内嵌动态情境音乐、清晰准确的单词领读音频、生动有趣的动画视频。2.准备彩虹碎片道具（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色卡片）、一个大的彩虹板（用于碎片）、彩色马克笔、白纸、骰子、小组奖励贴纸。3.准备单元核心词汇的图文卡片。（二）学生准备1.课前以小组为单位，准备好一套彩色马克笔（或蜡笔）。2.复习第46单元的核心词汇和句型。六、教学实施过程（40分钟）【非常重要】本环节为课堂核心，详细呈现了从热身到作业布置的完整流程，旨在通过情境化、活动化的教学设计，帮助学生在趣味任务中实现知识的综合运用与素养的全面提升。（一）情境导入：唤醒旧知，激发动机(WarmupLeadin)(约5分钟)1.亲切问候与歌曲热身：上课伊始，教师面带微笑，用充满活力的语气与学生问好。播放一首自编或改编的、融合了玩具、颜色和食物词汇的英文歌曲视频，如“RainbowFoodsandToys”。教师带领学生一边跟唱，一边做动作（如听到玩具单词做出玩具的动作，听到食物单词做出吃东西的动作，听到颜色单词指认周围的颜色）。【基础】此举旨在迅速营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生大脑中已有的相关词汇，实现“课未始，兴已浓”的效果9。2.创设任务情境：歌曲结束后，PPT上展示一道绚丽的彩虹。教师指着彩虹说：“Wow!Lookattherainbow!It’ssobeautiful!Howmanycolourscanyousee?”引导学生复习颜色单词。接着，教师语气神秘地说：“Buttoday,ourrainbowismissing!Itscoloursarehiddenindifferenttasks.Areyoureadytogoonanadventureandfindtherainbowpieces?”屏幕上出现一个没有颜色的彩虹轮廓。教师由此引出本课的核心任务：每完成一个挑战，就能获得一片彩虹碎片，最终拼出一道完整的“语言彩虹”9。（二）任务驱动：分层活动，综合运用(PresentationPractice)(约25分钟)【非常重要】本部分是整节课的核心，通过三个层层递进的任务活动，将复习内容情景化、任务化，确保学生在实践中掌握核心语言。1.【基础】任务一：小小画家听指令(Let’sDrawandPaint)——获得红色碎片1.2.教师发布指令：“Togettheredpiece,youmustbeagoodlistenerandagoodpainter.”教师利用PPT展示一个“DrawandPaint”的环节。2.3.【基础】教师发出指令：“Pleasetakeoutyourmarkers.Showmearedmarker.”学生举起红色马克笔。教师巡视确认后，继续指令：“Showmeabluemarker.”以此复习所有颜色词汇9。3.4.【基础】教师通过TPR教学法，引导学生边画边说：“Now,let‘sdraw.Drawabigcircle.Thisisaball.Let’sdrawaball.Ball,ball,ball.”学生跟着教师的节奏和动作，在纸上画出一个球。随后，教师指令：“Now,colouritred.Redball,redball,redball.”引导学生边涂色边重复。4.5.同样的方式，教师引导学生在同一张纸上画出蓝色的玩具车(bluecar)、黄色的风筝(yellowkite)、绿色的苹果(greenapple)。在此过程中，教师不断用“What‘sthis?”和“Whatcolourisit?”进行提问，强化学生对单词的音、形、义的记忆。......【重要】小组互动：教师示意学生停止绘画，说：“Now,workinpairs.StudentA,youarethelittleteacher.Giveorders.StudentB,drawandpaint.”学生两人一组，一人模仿教师发指令“Drawa...Colourit...”，另一人执行。一分钟后互换角色。教师巡视指导，鼓励学生使用已学的所有词汇9。6.7.完成任务后，PPT上显示“Missionplete!”教师将一块红色碎片贴在彩虹板上，并兴奋地说：“Greatjob!Wegottheredpiece!”8.【重要】任务二：游戏棋盘大闯关(Let’sPlayaGame)——获得橙色碎片1.9.教师过渡：“Excellent!Nowlet‘smoveon.Theorangepieceiswaitingforusinafungame!”PPT展示一个巨大的蛇形棋盘（SnakesandLadders），棋盘格子里是不同的图片（玩具、食物）或简单的任务（如“Singacoloursong”“Actlikearobot”）9。2.10.教师将全班分成两大组（如“RedTeam”和“BlueTeam”），并为每组准备一个大骰子。教师讲解规则：“Yourollthedice.Moveyourpiece.Whenyoulandonapicture,youmustsaythewordandmakeasentence.Forexample,ifyouseeakite,youcansay‘Ihaveakite.’Ifyouseeahamburger,youcansay‘Ilikehamburgers.’Ifyoufinishthetask,youstay.Ifnot,yougoback.Thefirstteamtothefinishwins!”3.11.游戏开始。两组轮流掷骰子，派代表走到讲台前操作PPT上的棋子。当棋子落到某一格时，全班同学一起问：“Whatisit?”该代表需根据图片说出单词并造一个句子。如果格子有梯子或蛇，则按规则跳转。教师在此过程中充当裁判，及时纠正发音，并对学生的表现给予积极评价（如“Goodpronunciation!”“Greatsentence!”）。4.12.为了增加游戏的挑战性和覆盖面，教师可以设置一些特殊的“功能格”。例如，格子上画着一个问号，代表“ChallengeTime!”，学生需要回答一个老师口头提出的问题（如“Whatcolouristhemilk?”“Doyoulikeicecream?”）；格子上画着一个话筒，代表“SingaSong”，学生需带领大家唱一句本单元相关的歌谣1。5.13.【难点突破】在游戏过程中，针对学生容易混淆的难点（如a和an的用法，可数名词和不可数名词），教师进行即时、短小的点拨。例如，当学生说“Ihaveaapple.”时，教师可以温和地纠正：“Ihaveanapple.Afor‘a’?or‘an’?Applestartswith‘a’,sowesay‘anapple’.”这种在真实语境中纠正错误，比单纯讲解语法规则更有效。6.14.游戏结束后，教师宣布获胜组，并给予奖励贴纸。随后，将橙色碎片贴在彩虹板上。15.【热点】任务三：创意无限做手工(Let’sMakeandTalk)——获得黄色碎片1.16.教师引导：“Youaresoclever!Onlytwomorepiecestogo!Theyellowpieceisaboutcreativity.”PPT展示一个精美的自制绘本封面，上面写着“MyRainbowStoryBook”。教师展示提前做好的样书：第一页画着一只棕色的熊（Brownbear），并写着“Ihaveabrownbear.”；第二页画着它喜欢的食物，写着“Ilikecakes.”；第三页画着一个红色的气球，写着“Ihavearedballoon.Whatcolourisit?It‘sred.”9。2.17.【重要】小组合作制作：教师布置任务：“Now,it’syourturn!Workinyourgroupoffour.Makeyourownstorybook.Youcanchooseanameforyourgroup,like‘PandaGroup’or‘HappyFoodGroup’.”教师发放准备好的空白小册子（每小组一本）。学生以小组为单位，分工合作。1.3.18.Step1:讨论故事主角和情节。可以是他们学过的任何玩具或动物。2.4.19.Step2:每人负责绘制12页，并涂上颜色。3.5.20.Step3:在图画下方，模仿教师范例，用学过的句型写上简单的句子，如介绍自己有的东西、喜欢的食物、描述颜色等。......教师在各组间巡回指导，提供必要的语言支持，鼓励学生使用更多元的句型，如“Ihave...and...”、“It’ssuper!”等。7.22.【难点突破】对于动手能力较弱或语言组织有困难的小组，教师提供“语言支架”卡片，上面印有可参考的句型和词汇，如“Ihavea/an[toy].It‘s[colour].Ilike[food].”，帮助学生降低难度，体验成功。8.23.作品展示与分享：部分小组完成后，邀请他们到讲台前，利用实物投影仪展示自己的故事书，并用英语向全班介绍。教师引导其他学生认真倾听，并在听后提问，如“Whatdoeshehave?”“Whatcolourisit?”，实现全班互动。9.24.展示结束后，教师对学生的创意和合作给予高度赞扬，并将黄色碎片贴在彩虹板上。（三）拓展升华：超越文本，拓宽视野(Extension)(约7分钟)1.【热点】任务四：文化小使者(Let’sExplore)——获得绿色和青色碎片1.2.教师指着彩虹板上剩下的两块碎片说：“Wow,wehavetwopiecesleft!Let’sgetthemtogether!”PPT切换到“FoodaroundtheWorld”板块，呈现世界地图的轮廓，上面标记了几个国家。2.3.教师分别点击中国、英国、美国和意大利，播放相应的短视频或图片集。视频中简要介绍中国的饺子（dumplings）、英国的炸鱼薯条（fishandchips）、美国常见的汉堡和可乐（hamburgersandCoke）、意大利的披萨（pizza），并配以简单的英文旁白，如“InChina,peoplelikedumplings.Yummy!”96。3.4.教师引导学生观察和讨论：“Lookatthedumplings.Whatcolourisit?(White.)Doyoulikeit?”引导学生用英语表达。教师特别强调：“HamburgersandCokeareyummy,buttheyarenotveryhealthy.Weshouldeatmorefruitsandvegetables.”在教授语言的同时，渗透健康饮食的理念。4.5.完成文化探索后，教师同时将绿色和青色两块碎片贴在彩虹板上。此时，七色彩虹只剩下最后一块蓝色碎片。6.【热点】升华主题：共筑彩虹桥(Let’sSingandShare)——获得蓝色碎片1.7.教师指着几乎完成的彩虹，激动地说：“Onlyonepieceleft!Butforthelastpiece,weneedtoworktogether!”PPT播放一首根据本单元内容改编的、旋律优美的歌曲“TheRainbowSong”。歌词涵盖了本课复习的所有核心词汇和句型，例如：“Red,red,Ihavearedcar.Yellow,yellow,Ilikeayellowstar.Blue,blue,it’sablueballoon.Let’ssinganddanceundertherainbowsoon!”2.8.教师带领全班同学起立，跟着视频一起唱跳。唱完后，PPT上绽放出绚丽的烟花，最后一块蓝色碎片自动出现并飞向彩虹板。一道完整的、闪耀着七色光芒的彩虹展现在大家眼前。3.9.教师总结升华：“Look!Thebeautifulrainbowisback!It’smadeofyourlistening,yourspeaking,yourreading,yourdrawing,andyoursharing.Youarethecoloursoftherainbow!Englishmakesourlifecolourful!”通过此环节，将语言学习上升到情感态度和价值观层面，让学生感受到学习的成就感和合作的快乐，增强文化自信和集体荣誉感6。（四）总结与作业(SummaryHomework)(约3分钟)1.【基础】课堂总结：教师利用板书和PPT上的彩虹，快速带领学生回顾本课复习的三个主题：Toys,ColoursandFood。请几位学生分享自己最喜欢的课堂环节。2