小学统编版（2024）第11课对人有礼貌一等奖教学设计

小学统编版（2024）第11课对人有礼貌一等奖教学设计设计意图本节课旨在通过学习《对人有礼貌》这一课，引导学生了解礼貌在人际交往中的重要性，培养学生良好的礼貌习惯。通过具体情境的创设和角色扮演，让学生在实践中学会尊重他人，做到言行举止文明有礼，为学生的终身发展奠定良好基础。核心素养目标分析本课培养学生的人际交往素养，引导学生认识到礼貌是人际交往的基本准则，提升学生的文明素养。通过学习，学生能够树立尊重他人、关爱他人的意识，形成良好的沟通习惯，增强集体荣誉感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解礼貌在人际交往中的重要性；

②学会运用礼貌用语，如问候、感谢、道歉等；

③在实际生活中能够运用礼貌行为，如排队、让座、礼貌用语等。

2.教学难点，

①理解礼貌行为的内在含义，即对他人的尊重和关心；

②将礼貌行为内化为自身习惯，形成自觉的礼貌行为；

③在不同情境中灵活运用礼貌，解决实际问题，如如何礼貌地拒绝他人请求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《对人有礼貌》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如礼貌用语示范、日常生活礼貌行为案例。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于学生进行角色扮演和绘制礼貌行为图。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，便于学生分组讨论和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《日常礼貌行为》），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何在不同情境中运用礼貌用语？”设计问题，如“遇到老师或同学时，如何礼貌地问候？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解礼貌用语的基本知识。

思考预习问题：学生思考如何在实际生活中应用礼貌用语。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和理解礼貌用语。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小明的一天》引出礼貌话题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解礼貌用语的基本原则和实际应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟不同场景下的礼貌用语。

解答疑问：针对学生在模拟过程中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考礼貌用语的实际应用。

参与课堂活动：学生积极参与模拟场景，练习礼貌用语。

提问与讨论：学生就礼貌用语的应用提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解礼貌用语的重要性。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实际操作中掌握礼貌用语。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生记录一天中使用的礼貌用语。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，反思自己在一天中的礼貌行为。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生总结自己的礼貌行为，提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地内化礼貌知识。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握礼貌用语的基本知识，如问候、感谢、道歉等，并能正确运用到实际生活中。

学生了解了礼貌在人际交往中的重要性，认识到礼貌是建立和谐人际关系的基础。

2.能力提升方面：

学生在课堂活动中积极参与，提高了口头表达和沟通能力。

通过角色扮演等活动，学生的观察力、想象力、创造力得到了锻炼。

学生在小组讨论中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

3.情感态度方面：

学生在课堂上表现出了对礼貌的重视，养成了良好的礼貌习惯。

学生能够自觉遵守课堂纪律，尊重师长和同学，形成了良好的校园氛围。

学生在日常生活中，能够主动关心他人，乐于助人，体现了良好的道德品质。

4.行为习惯方面：

学生在课堂上能够自觉保持安静，认真听讲，不做小动作。

学生在课间休息时，能够主动排队、让座，体现了良好的行为习惯。

学生在家庭生活中，能够主动帮助父母做家务，关心长辈，表现出良好的家庭责任感。

5.价值观方面：

学生树立了尊重他人、关爱他人的价值观，认识到自己的一言一行都代表着个人形象和集体荣誉。

学生在日常生活中，能够自觉遵守社会公德，尊重他人，关心社会，具有强烈的社会责任感。

6.综合素养方面：

学生在课堂上表现出的积极态度、良好的行为习惯和团队合作精神，有助于提高其综合素质。

学生在课后能够主动拓展学习，关注社会热点问题，提高自己的知识水平和思维能力。教师随笔教学反思教学反思

这节课，我觉得整体来说挺顺利的。孩子们对礼貌这一话题很感兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也很高。不过，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生对于礼貌的理解还比较浅显，他们在模拟场景中能够说出礼貌用语，但在实际生活中运用得就不是那么自如了。这说明我在教学中可能需要更多地引导学生将礼貌知识内化为自身的习惯。比如，我可以在课后布置一些实践作业，让学生在家或社区中尝试运用礼貌用语，然后下节课分享他们的经验。

其次，我在组织课堂活动时，发现有些学生比较内向，不太愿意参与角色扮演。这可能是因为他们对这种形式的活动不够熟悉，或者缺乏自信。所以，我打算在下节课之前，先让学生进行一些小组讨论，让他们在熟悉活动流程的同时，也能增强自信心。

再者，我觉得在教学过程中，我应该更多地关注学生的个体差异。比如，有的学生理解能力强，可以适当加快教学进度；而有的学生则需要更多的时间来消化吸收。我可以在课堂上设置一些不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况进行选择。

最后，我觉得在评价学生方面，可以更加多样化。除了课堂表现，还可以关注他们在家庭作业和课后实践中的表现。这样不仅能够全面了解学生的学习情况，还能激发他们课后主动学习的积极性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《文明礼仪小故事》选集，包含多个关于礼貌的小故事，旨在通过故事传达礼貌的重要性和具体实践。

-视频资源：《日常生活中的礼貌行为》教育视频，展示在不同生活场景中如何使用礼貌用语和行为。

2.拓展要求：

-学生可以在课后选择阅读一本或几本小故事，通过故事中的情节来理解礼貌的意义。

-观看教育视频，注意视频中的人物是如何在不同情境下表现出礼貌的。

-鼓励学生记录下自己在生活中遇到的不礼貌行为，思考如何用礼貌的方式去应对。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享他们在阅读或观看视频后的感受和体会。

-学生可以尝试在家或社区中实施一些礼貌行为的实践，如帮助他人、使用礼貌用语等，并记录下来与同学分享。

-对于有疑问的学生，教师可以提供进一步的阅读材料或解答他们的疑问，确保每个学生都能从拓展学习中获益。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《对人有礼貌》这一课，通过学习，我们知道了礼貌是人际交往中非常重要的一部分。每个人在日常生活中都应该做到有礼貌，这不仅体现了我们的个人修养，也是构建和谐社会的基础。我们学习了如何在不同场合使用礼貌用语，比如问候、感谢、道歉等，以及如何通过礼貌的行为来表达对他人的尊重和关心。

当堂检测：

为了检验大家对今天所学内容的掌握情况，我们来做一个简短的检测。

1.请列举出三种你在生活中常用的礼貌用语。

2.在公共场合，如果你不小心撞到了别人，你会怎么做？

3.如果你的朋友做错了事情，你会如何用礼貌的方式指出？

4.请分享一个你在生活中遇到的有礼貌行为，并说明它给你带来的感受。内容逻辑关系1.重点知识点：

①礼貌的定义和重要性；

②常见的礼貌用语；

③不同情境下的礼貌行为。

2.重点词句：

①“礼貌是人际交往的桥梁。”

②“您好”、“谢谢”、“对不起