高中语文人教统编版选择性必修下册9.1陈情表教案设计

高中语文人教统编版选择性必修下册9.1陈情表教案设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容高中语文人教统编版选择性必修下册9.1《陈情表》教案设计。本节课主要围绕《陈情表》展开，引导学生深入学习李密的抒情技巧和情感表达，培养学生对古代散文的鉴赏能力。具体内容包括：分析《陈情表》的写作背景和人物形象，探究李密的抒情手法和情感表达，以及学习如何运用文言文阅读技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过深入分析《陈情表》的文言文阅读，学生能够提升语言感知力和文本解读能力；通过探讨李密的抒情手法，锻炼学生的思维批判性和创造性；通过对古代文化的理解，增强学生的文化自觉和传承意识。重点难点及解决办法重点：1.李密在《陈情表》中的抒情手法；2.文章中情感表达的层次性和真实性。

难点：1.文言文的语言特点和阅读理解；2.深入理解李密的政治态度和情感态度。

解决办法：

1.重点：通过文本细读和比较分析，引导学生掌握李密的抒情技巧，如对比、反问等，并体会其情感的真挚性。

2.难点：首先，采用逐句翻译的方法，帮助学生理解文言文的基本句式和词汇；其次，结合历史背景和作者生平，引导学生深入理解李密的情感态度和写作目的；最后，通过小组讨论和课堂提问，促进学生思考，突破理解难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解文言文的基本知识和《陈情表》的写作背景，为学生理解文章奠定基础。

2.讨论法：组织学生围绕文章的抒情手法和情感表达进行讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.案例分析法：选取与《陈情表》相关的历史案例，帮助学生更好地理解作者的政治态度和情感态度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《陈情表》的原文和译文，以及相关的历史图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，如文言文翻译、填空等，提高学生的参与度和学习效果。

3.课堂板书：通过板书关键知识点，帮助学生梳理文章结构和抒情手法，加深对文本的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示古代孝道故事，如“卧冰求鲤”或“割股啖儿”，引导学生思考孝道在古代社会的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读的基本方法和技巧，如断句、词汇解释等，为学习《陈情表》做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《陈情表》的写作背景，包括李密的生平、晋朝的政治状况以及《陈情表》的写作目的。

-举例说明：教师选取《陈情表》中的典型段落，如“臣以险衅，夙遭闵凶”，分析李密的抒情手法和情感表达。

-互动探究：教师提出问题，如“李密在文中是如何表达对祖母的孝心的？”引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

3.课文阅读与分析（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读《陈情表》，标注不理解的字词和句子，准备课堂提问。

-教师指导：教师针对学生的疑问进行解答，同时讲解文言文阅读的技巧，如如何理解古代官职、礼仪等。

4.抒情手法探究（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解《陈情表》中常用的抒情手法，如对比、排比、象征等。

-举例说明：通过具体例子，如“臣虽夙夜忧叹，未尝不叹痛于骨髓”中的排比手法，帮助学生理解抒情手法。

-互动探究：学生尝试在《陈情表》中找出不同的抒情手法，并分析其效果。

5.情感态度分析（约15分钟）

-讲解新知：教师引导学生分析李密在《陈情表》中的情感态度，如忠诚、孝心、无奈等。

-举例说明：分析李密在表达自己忠诚和孝心时的语言特色，如“臣之进退，实为陛下之荣辱”。

-互动探究：学生讨论李密的情感态度对后世的影响，以及其在历史背景下的特殊意义。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课堂练习题，包括翻译句子、分析抒情手法、撰写短文等。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，确保学生能够理解和掌握所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要知识点，强调《陈情表》在文学史上的地位和意义。

-学生反思：学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关文言文作品、撰写读书笔记等，以巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《晋书·李密传》：通过阅读李密的传记，学生可以更全面地了解李密的生平和性格特点，以及他在晋朝的政治地位。

-《文选》中的其他孝道文学作品：如《孝经》、《二十四孝》等，通过对比阅读，学生可以深入探讨孝道在古代社会的普遍性和重要性。

-《三国志》中的相关记载：了解李密在三国时期的政治背景，以及他与其他历史人物的交往，有助于学生从更广阔的历史视角理解《陈情表》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试翻译《陈情表》中的难点句子，并撰写心得体会，分析李密的文言文写作风格。

-组织学生进行小组讨论，探讨《陈情表》中的抒情手法在古代散文中的应用，以及其对后世散文的影响。

-引导学生研究李密的孝道思想，分析其在现代社会中的价值，并思考如何在当代社会中践行孝道。

-学生可以撰写一篇关于《陈情表》的读后感，结合自己的理解和感悟，表达对孝道、忠诚等传统美德的思考。

-鼓励学生查找相关历史资料，了解晋朝的政治状况和社会风俗，为深入理解《陈情表》提供背景知识。

-学生可以尝试创作一篇以孝道为主题的现代散文或诗歌，将古典文学中的孝道思想与现代生活相结合，展现当代青年的文化素养和道德观念。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《晋书》中的李密传记节选，以了解李密的生平和写作背景。

-视频资源：历史纪录片片段，介绍晋朝的政治环境和孝道文化。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《晋书》中的李密传记，通过对比课文内容，深入理解李密的性格和情感。

-观看历史纪录片，了解晋朝的政治状况和社会风貌，为理解《陈情表》中的历史背景提供直观感受。

-教师推荐阅读《文选》中的其他孝道文学作品，如《孝经》、《二十四孝》等，通过对比阅读，拓展学生对孝道的认识。

-学生可以尝试撰写一篇关于孝道的短文，结合《陈情表》中的例子，探讨孝道在现代社会中的意义。

-教师鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找与《陈情表》相关的学术评论和研究论文，提高学生的学术素养。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可向教师或同学寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李密的生平和写作背景

-《陈情表》的写作目的和情感表达

-晋朝的政治状况和社会风俗

②重点词：

-“臣”字在文中的使用和意义

-“孝”字在不同语境下的含义和表达

-“辞”字在文言文中的用法和修辞效果

③重点句：

-“臣以险衅，夙遭闵凶”展现李密的身世和遭遇

-“臣虽夙夜忧叹，未尝不叹痛于骨髓”表达李密的忠诚和孝心

-“臣之进退，实为陛下之荣辱”反映李密的政治立场和忠诚态度教学评价与反馈1.课堂表现：学生课堂参与度高，积极回答问题，对文言文阅读有浓厚兴趣。大部分学生能够准确翻译文中的难点句子，并能够结合历史背景分析李密的情感态度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够提出有见地的观点，如对李密孝道思想的现代意义进行探讨，以及分析《陈情表》在文学史上的地位。小组合作良好，能够互相补充和完善观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对《陈情表》中的文言文知识掌握较好，能够正确翻译句子，分析文章结构和抒情手法。部分学生在历史背景的理解上存在困难，需要进一步指导。

4.学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解到学生对文言文阅读的兴趣和困难，以及对教学方法的建议。学生对课堂讨论环节较为满意，希望增加更多互动环节。

5.教师评价与