语文习作 教案

核心素养目标文化自信:通过写倡议书引导学生关注社会,体悟责任担当,在实践中提升文化自信。语言运用:能根据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式写倡议书。思维能力:通过引导学生针对现实问题提出倡议,培养学生的社会责任感。审美创造:鼓励学生关注社会生活,提出合理化倡议并使其真正发挥作用。课前解析关注文本:本单元的主题是“保护环境”,此次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来,习作内容可以围绕环境保护方面的内容写,围绕珍惜资源、保护环境、低碳出行等问题提出倡议,也可以结合前期的调查写,是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。关注结构:教材第一部分明确了习作内容;第二部分提供了倡议书的范例,指导学生写倡议书;第三部分提出了习作要求,明确交代此次习作的任务是“结合你前期的调查写一份倡议书”。教学目标1.能结合前期的调查写一份倡议书。(难点)2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。 (重点)课前准备多媒体课件课时安排1课时(评改略)一、揭题导入,聚焦问题1.教师导入:同学们,倡议书是生活中常见的一种应用文体,在现实社会中有着广泛的应用,你见过哪些倡议书呢?(出示课件3)展示倡议书。(出示课件4)教师过渡:今天就让我们拿起手中的笔,结合前期的调查写一篇格式正确、内容清楚的倡议书,呼吁身边的人重视这个问题,为建设美好的家园做出一份贡献,好吗?(板书:学写倡议书)2.阅读习作要素,了解习作重点。(出示课件5)(1)明确本单元的习作要素:学写倡议书。(2)明确写倡议书要做到格式正确、内容清楚。二、呈现话题,明确习作内容1.教师引导学生明确写倡议书的目的:如果你有一个想法希望得到大家的支持,并一起实施,可以写一份倡议书。如,呼吁同学节约用水、合理使用一次性用品,建议家人朋友低碳出行、杜绝餐饮浪费,倡议居民分类投放垃圾。(出示课件6)2.提出要求:读读下面的倡议书,和同学交流写倡议书需要注意什么。(出示课件7)学生合作探究,讨论交流。3.提出要求:思考一下,如果让你写一份“节约用水”的倡议书,你会写哪些内容。学生交流分享。4.教师提问:我们写好了倡议书要通过什么渠道发布呢?预设:根据倡议的对象,将倡议书发布在合适的地方,如校园的公告栏、小区的布告栏、网络平台。发布时要注意符合相关要求。(出示课件8)5.指导审题,关注习作重点。(出示课件9)这次习作要结合你前期的调查,围绕希望得到大家支持的想法写一份倡议书,要求格式正确,内容清楚,针对性强,并能根据倡议的对象,将倡议书发布在合适的地方。(板书:前期调查中发现的问题或希望得到大家支持的想法格式正确发布在合适的地方)三、拓展思路,指导选材1.根据习作提示,指导学生选材。(1)明确写作内容。(出示课件10)(2)提出要求:睁大你的眼睛看一下周围,你觉得哪些问题需要你发出倡议来解决?填一填表格。(出示课件11、12)生活中的不文明现象:不文明现象倡议方向倡议内容倡议对象依据倡议的对象写称呼。有时也可以不用称呼,在正文中点出即可。设计意图:分析习作提示中生活中的不文明现象,旨在让学生明确习作材料可以有很多选择,打开学生的思路,激发学生交流与分享的兴趣。(3)巧用导图,总结思路。(出示课件13)2.提出要求:照样子,说一说你有什么倡议。教师出示一些同学的想法,让学生根据范例说说自己的想法。(出示课件14、15)教师过渡:同学们的倡议真不错啊,那我们应该如何写倡议书呢?下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。四、研读课文片段,学习写作方法教师引导:让我们一起跟着课本学习一下如何正确、规范地写倡议书吧。1.明确倡议书的格式。(出示课件16、17)学生认真阅读并汇报。2.写明倡议的背景、原因和目的。(1)第一步:指出问题的严重性。(出示课件18)出示《只有一个地球》片段:地球是无私的……给人类生存带来了严重的威胁。教师提问:片段所写指出了什么问题的严重性呢?学生自由表达。教师总结:地球本身有着丰富的自然资源,为人类生存作出了贡献。但由于人类自身的行为,给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的后果。(出示课件19)(2)第二步:说明问题的利害关系。(出示课件20)出示《只有一个地球》片段:只有一个地球,如果它被破坏了……让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!教师提问:自由朗读这段话,思考片段说明了什么。预设:片段说明了问题的严重性与利害关系——如果地球遭到破坏,我们人类终将会付出代价。3.写具体倡议的内容。(出示课件21)提出要求:我们来看一篇倡议书,请同学们小组讨论,指出这篇倡议书是如何把内容写具体的。(出示课件22)预设:倡议内容具体,措施切实可行,并且分条列点,使解决问题的方法一目了然。围绕同一问题,从不同角度说明做法,语言简洁,内容全面,各部分之间不重复,清晰明了。设计意图:让学生明确倡议书的格式,写明倡议的背景、原因和目的,把倡议的内容写具体。通过分析课文中的典型倡议书,使学生对内容的表述更加真实可感。4.借助片段学技法。提出要求:看看学习小伙伴写的片段,边读边分析小伙伴们的倡议书是否准确、规范。出示片段一、片段二,引导学生边读边分析。(出示课件23~26)设计意图:通过解读学习小伙伴所写的片段,让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧。通过评改习作片段,为学生完成和修改整篇习作作铺垫。五、欣赏佳作,学习技巧提出要求:阅读习作例文《“绿化城市”倡议书》,边读边思考例文亮点在哪里。(出示课件27~30)学生边读边赏析,分享观点,教师点评。(出示课件31)六、巧拟题目,学列提纲1.自主交流拟题方法。(出示课件32)(1)直接用文体名:《倡议书》。(2)以“倡议内容+倡议书”拟题:《“节约用水”倡议书》。2.提出倡议书格式:思考如何命题、称呼、背景、目的、内容、呼吁、落款。3.依照范例,学列提纲。(出示课件33~35)学生自主列写作提纲。(出示课件36)设计意图:列出提纲,帮助学生找准写作方向,厘清文章结构与段落层次。七、积累素材,动笔写作出示习作素材,请大家读一读。(出示课件37~46)提出要求:接下来就请同学们按照拟定好的写作提纲,动笔完成习作。本单元习作从学生的日常生活出发,是一次密切联系学生实际生活的实用性练习。课前引导学生留心观察身边