小学一年级劳动（北师大版）《做个彩泥小玩偶》第二课时核心知识清单

小学一年级劳动（北师大版）《做个彩泥小玩偶》第二课时核心知识清单一、核心概念与劳动素养目标本课时作为《做个彩泥小玩偶》的第二课时，是在学生已掌握基本泥塑技法（揉、压、刻、捏、搓）和能独立制作简单玩偶的基础上，开展的综合性、创造性与合作性学习活动。其核心概念并非简单的重作，而是升级为“主题性场景创作”与“协作式问题解决”。劳动素养目标从单一的技能掌握，拓展为三个维度的深度培养：首先，在劳动观念上，引导学生理解个体劳动是集体创作的基石，个人作品的精美与创意直接关系到小组共同成果（彩泥乐园）的优劣，从而树立“我在集体中创造价值”的意识；其次，在劳动思维与能力上，重点培养“规划与设计”能力（小组讨论主题、分配任务）、“组合与构成”能力（将独立玩偶组合成有情节的场景）以及“审美与创新”能力（色彩搭配、场景布局、故事线构思）；最后，在劳动习惯与品质上，强化在合作中的沟通与倾听、在创作中的专注与耐心，以及活动结束后的整理与收纳习惯，将劳动教育延伸到品格塑造。二、基础知识体系：从“个体塑造”到“场景构建”（一）【基础】彩泥材料的深度认知与应用限制1.材料特性复习与深化：超轻彩泥（或橡皮泥）具有色彩鲜艳、质地柔软、可塑性强、相互混合可调出新颜色（如黄+蓝=绿、红+黄=橙）的特点。第二课时需强调其“定型性”——彩泥作品在空气中放置一段时间后会变干定型，因此，小组在组合大型场景时，需考虑制作的时间差，确保所有部件在未干透前完成组装与位置固定2。2.混色原理的高级应用：在第一课时单一颜色使用的基础上，本课时要求掌握“渐变”与“纹理”的制作。例如，制作草地的绿色，可以不完全揉匀深绿和浅绿，形成自然过渡的纹理；制作树干，可以将棕色与少量黑色或白色混合，调出深浅不同的质感。3.工具的综合运用：除基本工具（刻痕刀、剪刀）外，需引入辅助材料作为场景构建的元素，如硬纸板作为“乐园”的地基、牙签用于玩偶与底座的固定连接、瓶盖可作为桌椅或池塘的模具等4。（二）【重要】“拆分组合”法的进阶应用（整体与部分的关系）第一课时学习了将一个复杂的玩偶（如章鱼）拆分为头部、身体、腕足等部分分别制作再组合。第二课时，这一方法论被放大应用于整个小组项目：1.宏观“拆分”：将一个宏大的主题（如“海底世界”、“森林运动会”、“欢乐农场”）拆分为若干个可独立完成的场景单元（如海底的一角、一棵树、一个比赛场地、一座小房子）或角色单元（不同的动物、人物）。2.宏观“组合”：将小组成员各自完成的独立作品，按照一定的空间布局和情节逻辑，组合在同一个基底（如大纸板、鞋盒盖）上，形成一个有机的整体——“彩泥乐园”1。三、核心技法与创作方法论（一）【基础】五种基本技法的组合运用口诀除了单个技法的使用，本课时更强调技法的组合以达到复杂造型。掌握“揉球、压饼、搓条、捏块、刻线”的十字口诀，并能举一反三。例如，一个蘑菇的伞盖可以是“揉球+压凹”，蘑菇柄可以是“搓条+一端捏细”；一朵花可以是“压饼做花瓣+揉球做花蕊+搓条做花茎”7。（二）【非常重要】场景构建的三大核心技法1.衔接与固定技术：当玩偶需要站立或在底板上时，单纯的按压可能不够牢固。关键技巧在于“底部塑形”与“辅助连接”。底部要尽量平整或留有“插销”（如用多出的彩泥做成桩插入底板）；对于较重或易倒的部件，可以使用牙签、半截火柴梗作为骨架，一端插入玩偶身体，一端插入底板，实现稳固连接10。2.肌理与装饰技术：为使场景更逼真，需掌握肌理制作。例如，用牙签尖端点出小动物的皮肤毛孔或草地上的小花；用尺子或刀背压出树的年轮或衣服的褶皱；用梳子划出整齐的草地纹理；用剪刀剪出刺猬的刺或羽毛的层次感10。3.色彩搭配与构图原则：引导学生在创作前进行色彩规划。确定主题色调（如海洋以蓝、白为主，森林以绿、棕为主），并用对比色（如红与绿、黄与紫）作为点缀，使画面更生动。构图要有主次之分，避免将所有玩偶一字排开，应有前后遮挡、高低错落，形成立体感和故事感。四、小组协作创作流程与方法论（第二课时核心）（一）【高频考点/必考环节】项目启动：主题确立与任务分解这是小组合作的起点，也是考察学生规划能力的关键。1.头脑风暴与决策：小组内讨论，确定“彩泥乐园”的主题（如“快乐农场”、“神秘海底”、“恐龙世界”）。这一过程培养了学生的民主意识和表达沟通能力。2.绘制“思维导图”或“分工表”：将讨论结果可视化。例如，主题为“欢乐农场”：中心：欢乐农场——成员A：制作房子和栅栏（负责建筑场景）——成员B：制作小鸡、小鸭（负责家禽动物）——成员C：制作大树、花朵（负责植物景观）——成员D：制作小猪、小狗（负责家畜动物）14（二）【难点】协同创作：个人任务与整体风格的统一在分头制作过程中，最大的难点在于各做各的，最后拼凑在一起风格不搭。解决方法：1.比例控制：小组内需约定一个大致的大小比例，确保“房子”不会比“小鸡”还小。2.风格统一：讨论决定是偏向卡通可爱风，还是写实风。例如，所有动物的眼睛是统一用大圆点，还是加上眼白和高光。3.互帮互助：鼓励技能好的同学主动帮助遇到困难的同学，体现劳动协作精神2。（三）【重要】整合组装：场景布局与情节融入这是将个体劳动成果转化为集体智慧结晶的关键一步。1.预摆与调整：将所有完成的部件放在底板上，不急于。先进行“排兵布阵”，调整位置，看是否符合故事情节，是否疏密有致。2.固定与添加：位置确定后，逐一固定。最后，还可以添加一些“串场”的小元素来连接场景，比如用搓成细条的黄色做一条连接房子和动物的小路，或者在天空中添加几朵白云、一个太阳，使画面更加完整丰富2。五、评价体系与反思维度（含考点与易错点）（一）【高频考点】多维评价标准在展示与交流环节，评价不再仅仅是“好看”，而是基于劳动课程标准的多个维度：1.技术运用（权重30%）：是否能熟练、恰当地运用揉、压、搓、捏、刻等技法完成作品？部件衔接是否牢固？2.创意构思（权重30%）：主题是否新颖？个人作品是否有独特的创意？场景布局是否有趣，能讲述一个小故事？【热点】3.团队协作（权重25%）：小组分工是否明确？成员之间是否相互帮助，共同解决难题？是否每个人都参与了创作？4.劳动习惯（权重15%）：制作过程中桌面是否整洁？结束后是否及时整理工具和材料，清理废弃物品？【易错点】（二）【难点】常见问题诊断与改进策略（解题步骤）问题1：玩偶在底板上立不住。解答要点：检查底部是否平整；尝试用牙签进行加固；检查玩偶重心是否偏斜。问题2：颜色“脏脏的”，混在一起不好看。解答要点：提醒学生“少取多用”，手上沾了一种颜色后，要擦干净再拿另一种颜色；尽量不要将多种颜色（特别是补色）反复揉在一起，否则会变成灰色或褐色。问题3：场景看起来很散乱，没有重点。解答要点：引导学生确定一个视觉中心（如最大的房子、最高的树或一个主要角色），将这个中心做得更精细、更突出，其他小元素作为背景和点缀围绕在周围。六、跨学科知识融合与思维拓展（一）与美术学科的融合：本课时不仅涉及造型（雕塑基础），还涉及色彩构成（冷暖色、对比色）和平面构成（构图与疏密关系）。引导学生像一个小画家一样思考整个“乐园”的画面美感5。（二）与语文学科的融合：创作完成后，鼓励学生为自己的“彩泥乐园”编一个简单的故事，或者用几句话介绍自己的作品。这不仅锻炼了语言表达能力，也让劳动成果具有了“灵魂”和“生命力”3。（三）与数学学科的融合：在分解任务时，涉及到数量分配（每人做几个）；在制作几何形体时，涉及到对圆球、圆柱、长方体、圆锥等形状的感知与塑造；在布局时，涉及到空间和距离的感知5。（四）与德育（品格与社会）的融合：通过小组合作，让学生体会到团结力量大，学会尊重他人的劳动，学会分享与合作。同时，收拾整理环节培养了对自己行为负责的意识和良好的公共卫生习惯。七、【重要】常见题型与考查方式（一）实操考查：1.给定主题创作：例如，现场给定“热闹的马路”或“海底总动员”主题，要求学生以小组为单位，在规定时间内完成场景创作，重点观察分工是否合理、技法是否熟练、主题是否突出。2.技能点考查：指定一个具体的技能，如“用搓、压、刻三种技法制作一片叶子”或“制作一个能稳稳站立的小人”。（二）口试与答辩：1.创作思路阐述：“请介绍一下你们组的‘彩泥乐园’是什么主题？你负责制作了什么部分？你是怎么做的？”2.问题解决类：“在制作过程中，你们遇到了什么困难？又是怎么解决的？”【高频考点】3.评价类：“你最喜欢其他哪个组的作品？为什么？”（考查审美和表达能力）（三）笔试与作业单：1.填空与连线：将揉、压、搓等技法名称与对应的图示动作连线。2.规划与设计题：画出你们组“彩泥乐园”的设计草图，并填写分工表。【必做作业】3.反思与记录：撰写一篇简短的“劳动日记”或“我的劳动收获”，记录自己在本课学到的技能、合作中的感受以及需要改进的地方10。八、课程延伸与生活应用（一）非遗文化链接：介绍中国传统民间工艺“面塑”（面人）。面塑使用糯米粉和面粉作为原料，通过“一印、二捏、三镶、四滚”等技法，塑造出栩栩如生的艺术形象，是国家非物质文化遗产。让学生了解，我们今天学习的彩泥技法，其实是在用现代材料传承古老的造型智慧10。（二）生活美学的应用：鼓励学生将自己制作的彩泥作品带回家，装饰自己的小房间，或者作为礼物送给亲友。也可以将小玩偶组合起来，与家人一起创编家庭偶戏，增进亲子互动。（三）环保理念的渗透：强调彩泥材料的节约使用，以及对废弃边角料的处理。引导学生思考，除了彩泥，是否可以利用家中的废旧物品（如纸盒、瓶盖、毛线）与彩泥结合，创造出更具环保特色的新