小学英语四年级上册 Unit 1 Meeting new people 大观念单元整体教学设计

小学英语四年级上册Unit1Meetingnewpeople大观念单元整体教学设计一、教学基本信息课题名称：立足大观念的单元整体教学——以牛津深圳版四年级上册Unit1Meetingnewpeople为例授课年级：小学四年级授课教材：牛津英语（深圳版）四年级上册Module1Gettingtoknowyou课时安排：3课时（每课时40分钟）授课教师：（基于资深教师专业背景设计）二、教学背景分析（一）【基础】课程内容六要素整合解读依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及的子主题内容是“同伴交往，相互尊重友好相处”。本单元围绕“Meetingnewpeople”（结识新朋友）展开，是学生开启新学期、面对新环境或新同学时的真实需求。课程内容六要素分析如下：1.主题：结交新朋友，学习有礼貌地与人交往，建立积极的同伴关系3。2.语篇：本单元由对话（Lookandlearn）、配图故事（Sayandact）、自述文本（Listenandenjoy）及歌谣等多种语篇类型构成。语篇通过Jill在学校结识新朋友Peter和Kitty的情境，以及后续在校园中互动的场景，为学生提供了在不同社交场合下运用核心语言的范本。3.语言知识：1.4.语音：复习巩固字母a在开音节中的发音/eɪ/（如name）以及在闭音节中的发音/æ/（如cat,happy），为本册后续学习打下基础。2.5.词汇：掌握核心词汇：meet,classmate,name,her,his,sit,down,please,goodbye。理解并运用形容词性物主代词his和her。is......：掌握核心句型：“What‘shis/hername?”“His/Hernameis......hisismyclassmate,...”“Nicetomeetyou.”“Seeyou.”7.文化知识：了解英语国家中初次见面的问候方式（Nicetomeetyou.）与道别方式（Seeyou.），感受中外文化中关于“礼貌”和“友谊”的共通之处，培养跨文化交际意识。8.语言技能：1.9.理解性技能：能听懂、读懂关于介绍新朋友的简短对话；能看懂配图故事中人物的行为和情感。2.10.表达性技能：能用核心句型介绍自己和他人的姓名；能与同伴合作表演结识新朋友的情景对话；能模仿示例，用简单的语言写几句话介绍自己的朋友。11.学习策略：在情境中通过角色扮演学习语言；运用“自然拼读法”记忆单词；通过课堂互动，尝试借助肢体语言和表情辅助表达，提高交流效果。（二）学情分析...年级的学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的语言基础，如简单的问候语（Hello，Goodmorning）、自我介绍（I‘m...）等。他们活泼好动，好奇心强，乐于模仿和表演，对贴近生活的交际话题有浓厚的兴趣。【难点】在于，学生初次接触形容词性物主代词his和her的区分，容易混淆；在连贯的口语表达中，容易遗忘使用恰当的代词或丢失单复数概念。此外，从低年级单纯地“说单词、说句子”向中年级“有逻辑地进行对话和交流”过渡，需要教师搭建有效的语言支架。（三）【重要】单元大观念建构与育人蓝图基于课程内容六要素，本单元旨在引导学生通过语言学习，形成“如何有礼貌地结识并介绍朋友”的认知结构，最终指向“友善待人，乐于交往”的品格培养。1.主题小观念：礼貌问候是友谊的开始。2.语言小观念：运用核心语言（his/her）和礼貌用语，在具体语境中介绍他人。3.单元大观念：了解他人是建立友谊的第一步，尊重和礼貌是交往的基础。学生能够用英语自信、得体地介绍朋友，体验交往的乐趣，形成主动、友好的交往态度。三、教学目标设计【基础】在本单元学习结束后，学生能够：......听、说活动中，获取、梳理对话中Jill向妈妈介绍新同学以及在学校与朋友互动的信息，理解核心句型“His/Hernameis......hisis...”的语用功能，掌握形容词性物主代词his/her的区别。（学习理解）2.借助图片和板书，运用核心语言分角色表演对话；在小组活动中，向同伴介绍自己好友的姓名和基本信息，语音语调基本正确，表达较为流利。（应用实践）3.【高频考点】在“结识新朋友”的真实交际场景中，有礼貌地询问并介绍他人姓名，正确区分使用his和her，得体地使用“Nicetomeetyou.”等礼貌用语。（迁移创新）4.【核心素养】制作“MyNewFriend”迷你卡片，用23句话图文并茂地介绍一位新朋友，向全班展示，在活动中体验交往的快乐，形成主动友好的交往意识。四、教学重难点（一）【重要】教学重点1.掌握核心词汇：meet,classmate,name,her,his。...掌握核心句型：“What‘shis/hername?”“His/Hernameis...”“Nicetomeetyou.”并能根据人物性别正确选用his和her。3.能理解并表演“Sayandact”板块的对话。（二）【难点】教学难点1.【高频错点】根据被介绍对象的性别，准确区分并使用形容词性物主代词his（他的）和her（她的）。2.在真实的交际情景中，能灵活运用所学语言有礼貌地介绍新朋友，做到语言准确、举止得体、交流自然。五、单元整体教学规划（3课时）课时板块整合与分课时话题核心教学目标教学活动主线第一课时话题：Gettingtoknowournewclassmates（核心板块：Lookandlearn,Listenandenjoy,Playagame）1.学习词汇meet,classmate,name,her,his。......解句型“Thisis......er/Hisnameis...”。3.能听懂、会唱歌曲，在歌声中感知英语。通过开学情境，认识班里新同学，在游戏中初步运用his/her介绍他人。第二课时话题：Introducefriendspolitely（核心板块：Sayandact，Listenandsay）1.【重要】熟练掌握并表演对话。2.【难点】在情境中准确区分并运用his和her进行问答。3.学习礼貌用语“Nicetomeetyou.”“Seeyou.”。深入研读Jill与妈妈、朋友间的对话，分角色扮演，内化语言。第三课时话题：Mynewfriend（核心板块：Review,Learnthesounds,拓展绘本）1.复习巩固本单元核心语言。2.学习字母a的发音/eɪ/和/æ/。3.【迁移创新】综合运用语言，完成“介绍我的朋友”个性化任务。通过任务“我的朋友推介会”，从课本走向生活，实现语用输出。六、【核心环节】教学实施过程（以第二课时为例）课时话题：Introducefriendspolitely（一）唤醒与激活：激活旧知，引入情境1.课伊始，教师播放“Listenandenjoy”板块的歌曲“Themorewegettogether”，师生共同跟唱，并做简单的打招呼动作，营造轻松友好的英语学习氛围。【热点】歌曲中重复出现的“friends”一词，能迅速唤醒学生对上节课关于“classmate”话题的记忆。...游戏热身：“GuessingGame”。教师利用希沃白板的蒙层功能，逐步呈现班上几位学生（男女生均有）的局部照片，引导学生用上节课学过的句型提问：“Aboyoragirl?”“Ishe/shetall?”最后图片完全显示，教师提问：“What‘shis/hername?”引导学生尝试用“His/Hernameis...”回答，自然过渡到新课。（二）解构与建构：文本学习，内化语言1.情境导入，整体感知：1.2.教师呈现Sayandact板块第一幅图（Jill与妈妈在家），提问：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生观察图片，预测对话内容。播放课文视频第一段，学生验证预测，理解Jill要向妈妈介绍新同学。2.3.【基础】听音选择任务：再听录音，选出Jill的新同学名字。教师板书核心句型：“Mum,thisismyclassmate.HisnameisPeter.”引导学生关注his的用法，并将his与Peter（男性）建立联系。4.分段解析，聚焦难点：1.5.呈现第二、三幅图（Jill在学校遇见Kitty），提问：“WhodoesJillmeet?Isthisaboyoragirl?”播放后续对话录音。学生跟读并找出介绍Kitty的句子。2.6.教师引导学生对比板书：“HisnameisPeter.”与“HernameisKitty.”引导学生观察、讨论并归纳出his用于男性，her用于女性。这是本课【难点】突破的关键环节。教师可设计一个Chant进行操练：1.3.7.His,his,hisnameisPeter.2.4.8.Her,her,hernameisKitty.......【高频考点】教师创设新情境：呈现班上体育委员和文艺委员的照片，引导学生两人一组进行问答练习：“What’shisname?”“Hisnameis......hat’shername?”“Hernameis...”。教师巡视，重点关注学生his/her的区分，及时纠错。10.跟读模仿，角色体验：1.11.教师播放完整的对话视频，学生逐句跟读，特别模仿“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyoutoo.”“Seeyou.”的语音语调和表情动作。2.12.教师讲解文化小常识：在英语国家，初次见面说“Nicetomeetyou.”时，通常伴随握手或微笑。引导学生加上动作进行操练。（三）操练与巩固：情境表演，实践应用1.【重要】小组合作表演：1.2.小组内分角色（Jill，Mum，Peter，Kitty）练习对话。教师提供评价标准：声音响亮（1星），语音语调正确（1星），his/her使用准确（2星），加上动作表情（1星）。2.3.请23组同学上台戴头饰表演。台下同学作为“小评委”根据评价标准进行点评和打分。通过表演，将文本语言内化为自己的语言。4.真实场景模拟：1.5.教师创设真实情境：“TodayisOpenDay.Yourparentsareintheclassroom.Youwanttointroduceyourdeskmate(同桌)toyourmum/dad.Whatwillyousay?”2.6.请一位学生配合教师示范：教师扮演家长，学生扮演孩子介绍同桌。示范结束后，学生两人一组（一人扮演家长，一人扮演孩子），进行真实模拟。此活动将课本情境迁移至学生生活，强化语言的实际运用能力。（四）拓展与升华：任务输出，素养提升1.“交友达人”挑战赛：...2.教师拿出一个话筒（道具），宣布进行“交友达人”挑战赛。请一位同学上台，背对屏幕。教师在大屏幕上快速切换展示本班或外班的学生照片（男女交替）。台下同学问：“What‘shis/hername?”台上的同学要快速反应，用“His/Hernameis...”回答。回答正确且his/her使用无误即为“交友达人”。2.3.此游戏节奏快，趣味性强，能高强度地训练核心句型和高频考点，同时培养学生的快速反应能力。4.情感升华，价值引领：1.5.教师呈现一张自己与新班级的合影（或网络上不同国家小朋友交朋友的温馨图片），深情地说：“Makingnewfriendsisfun.Wemeetnewpeopleatschool，inthepark，everywhere.Whenwemeetsomeone，awarmsmileandapolite‘Nicetomeetyou’canbethestartofabeautifulfriendship.Remembertobefriendlyandpolite.”引导学生理解礼貌与友善在人际交往中的重要性，实现学科育人价值。（五）课堂小结与作业布置1.师生共同回顾本节课所学核心内容：his/her的区分，以及礼貌用语。2.布置分层作业：1.3.【基础作业】听录音，跟读Sayandact部分对话3遍，注意语音语调。...4.【实践作业】用今天所学的句型“Thisismyfriend.His/Hernameis...”向家长介绍一位你的朋友。3.5.【拓展作业】预习Learnthesounds部分，尝试寻找更多含有字母a且发音为/eɪ/或/æ/的单词。七、板书设计Unit1Meetingnewpeople(Period2)IntroducefriendspolitelyJill‘sfriends（贴Jill头像）(思维导图结构)Peter(男孩图片)Kitty(女孩图片)↓↓HisnameisPeter.HernameisKitty.（his=他的）(her=她的)Politeexpressions(礼貌用语)Nicetomeet(you).Seeyou.八、导学案设计（简案）Unit1MeetingnewpeoplePeriod2导学案班级：__________姓名：__________一、【课前准备——唱一唱】和爸爸妈妈一起唱一唱歌曲“Themorewegettogether”。二、【课堂探究——想一想，做一做】1.我是小侦探：观察课文图片（P45），猜一猜Jill的朋友叫什么名字？1.2.Jill的新朋友（男孩）叫____________。2.3.Jill的朋友（女孩）叫____________。4.我是发现家：读课文，找一找，填一填。1.5.介绍男孩用______。2.6.介绍女孩用______。3.7.初次见面说：______.4.8.再见（明天见）说：______.9.【难点】我是小判官：判断下列句子中his/her用得对不对，不对的请改正。1.10.(1)Thisismysister.HisnameisAmy.()→___________2.11.(2)Lookattheboy.HernameisTom.()→___________三、【课后实践——做一做】画一画你的一个新朋友（或贴照片），并向爸爸妈妈介绍他/她。Thisismynewfriend.His/Hernameis______.（可以画在背面哦！）九、课件设计思路本课件的设计遵循“情境贯穿、任务驱动”的原则。1.封面页：包含课题、单元主题图片，营造交友氛围。2.热身环节：嵌入歌曲视频，插入游戏蒙层图片，提高交互性。3.新授环节：1.4.利用图片、音频、视频呈现课文情境。...5.关键句型（His/Hernameis...）用不同颜色字体标注，并配以男女图标辅助理解。3.6.设计拖拽游戏，将人名（Peter，Kitty,Alice,Joe等）拖到对应的“his”或“her”篮子中，【难点】突破直观有趣。7.操练环节：插入小组表演的背景音乐，设置倒计时，把控活动节奏。“交友达人”游戏制作成点击图片切换的翻翻卡效果。8.拓展环节：展示班级合照或温馨交友图片，配以轻柔音乐，辅助情感升华。9.总结与作业：简洁明了，用思维导图梳理知识点。十、教学评价设计本单元采用“教—学—评”一体化的设计理念，将评价嵌入教学过程。1.形成性评价：1.2.课堂观察：教师通过观察学生在游戏、角色扮演中的表现，及时给予口头表扬或针对性指导。重点关注学生能否准确区分his/her，这是【高频考点】也是评价的关键点。2.3.小组互评：在角色扮演环节，采用星级评价表，引导学生从语音、语调、动作、准确度等方面进行互评。3.4.导学案反馈：收集导学案，检查学生课前预习和课后探究的完成情况，了解学生对难点的掌握程度。5.终结性评