2025年秋新版部编人教版四年级上册道德与法治全册教学设计合集

1(配2026年秋改版教材)章节课时第一单元我们的班集体62第2课选举班委会2第3课协商决定班级事务2第二单元少年在成长6第4课我是独特的2第5课生命最宝贵22第三单元生活在信息社会6第7课神奇的世界2第8课别让它抢走太多2第9课安全文明上网2第四单元做文明的消费者6第10课购物有学问2第11课学会合理消费2第12课反对浪费2期末复习32第一单元我们的班集体第1课热爱班集体第一课时2.培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班2.感受集体生活的乐趣。学习环节1:游戏导入学习环节2:谈话导入2.指名说一说班级给我的印象。二、活动1:我们一起长大1.班级是我们成长的天地。出示班级照片，同学们简要说一说照片背后的故事。(1)刚入学时(一年级)(2)中队建队日(一年级)2.看到这些照片，你发现了什么?3三、活动2:班级故事交流会1.三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召①讲讲班级中那些温暖感人的放事②讲讲班级中那些幽默有趣的故事③讲讲班级中那些伤心难过的故事4.还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?5.当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候，你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?6.为什么会有这样的心情呢?(学生全班交流)四、活动3:我们的奋斗目标3.学习班徽设计的步骤。第1课热爱班集体第二课时1.了解班级优势以及存在的不足。42.如何对待班级竞争。3.点评过渡，导入课题。二、活动1:我们的优势和不足学习环节1:我们的优势1.每个班级都有自己的优点，你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最2.把班级的优点张贴在班级大树上。3.你能用一句话来夸夸我们班吗?5.小组合作，总结我们班级的优势方面学习环节2:我们的不足三、活动2:正确对待合作与竞争学习环节1:班级合作1.小组合作，探究问题：阅读教材8页内容。5学习环节2:班级竞争1.想一想，在运动会、话剧比赛等等班级竞争活动中我们应该怎么做呢?2.小组讨论，我们如何竞争，以及有冲突和矛盾时的做法。6第2课选举班委会第一课时2.知道班委会委员应该具备的要求。3.培养学生参与班级管理的能力。教学重难点一、目标解读、预习反馈(1)课件展示班级活动图片。(2)与同学分享你印象深刻的一次班级活动。(3)班级的活动是由谁组织的?(4)今天我们就来学习《选举班委会》。通过本课学习，同学们至少要达到以二、合作探究、交流展示班委会的组织结构及职责(1)过渡：我们班的班委会成员各司其职，文艺委员在每天都在组织“课前一(2)小组讨论：班内有哪些班委岗位?并说说这些岗位的具体任务有哪些?(3)拓展：班级进步只需要班委会就可以了，你同意这种观点吗?小结：各班委虽然分工不同，但在实际工作中需要相互协作，形成合力，与同7我们应该选什么样的人当班长呢?三、精讲点拨、学科建模(1)班委会由班委会委员组成。他们根据分工，各司其职，开展工作，共同承担责任。同时，各班委之间相互协作、形成合力，课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?第2课选举班委会第二课时3.培养学生的民主程序意识。教学重难点积极参与班级建设，培养班级管理的意识。一、目标解读、预习反馈(1)小组展示调查结果。8(2)与同学分享你赞成那种观点?说说自己的理由。(3)通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道班委会选举的二、合作探究、交流展示三、精讲点拨、学科建模(1)小组讨论：班委选举有几个步骤，每个步骤的注意事项有哪些?(2)拓展：班级进步只需要班委会就可以了，你同意这种观点吗?课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?9第3课协商决定班级事务教学重难点一、目标解读、预习反馈(1)特别调查。(课件出示问题)(2)你认为这些事该由他(她)做决定吗?(3)今天我们就来学习第3课《协商决定班级事务》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道班级事务决策二、合作探究、交流展示2.学生介绍提案内容。(找两三个不同提案)第一步班委会履行职责第二步班委会介绍活动方案第三步充分讨论，表达意见第四步集中意见，公布结果小结：民主讨论能为班创设宽松、和谐的圆，让每个人都能所欲言，克分发表自己的意見。在这一过程中、我们也逐浙成长。三、精讲点拨、学科建模第一步班委会履行职责第二步班委会介绍活动方案第三步充分讨论，表达意见第四步集中意见，公布结果课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?第二单元我们是班级的主人第3课协商决定班级事务2.懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。教学重难点一、目标解读、预习反馈(1)回顾班级事务决策过程，谈谈你有何收获?(2)今天我们继续学习第3课《协商决定班级事务》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1.知道决定班级事务的基本原则。2.懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。二、合作探究、交流展示小组讨论：班级事务决策过程，哪里体现了公开透明?学生发言。讨论中可能出现哪些不公平现象，你会怎么办?2.课件出示20页活动园讨论：在落实班级决定过程中，如果有同学遇到困难，或提出不同意见，我们该怎么办?当班级决定出现问题时，我们是继三、精讲点拨、学科建模1.决定班级事务有原则公平公正、公开透明、协商合作共同决定每个人都有遵守，执行过程要平等。(平等观念)不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决要求。(集体观念)出现问题需要调整，多种途径协商解决。(协商观念)课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?第4课.我是独特的游戏：大风吹。规则：我说：大风吹。你们就问：吹什么?我说：吹男生。就请男生马上起立吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快乐的孩子；吹诚实的孩子；吹幽默的孩子；吹热情的孩子；(吹爱旅行的孩子)….…3、引出课题：同学们反应可真快，知道自己这么多的特点。今天，我们就来聊一聊独一无二的自己。板贴：我是独特的一、了解自己的外貌特点和兴趣爱好?让我们跟随魔法帽去魔法王国闯一闯吧。2.要想进入魔法王国，还得通过魔法大门的身份验证才行(音频：小朋友们，欢迎来到魔法王国，在我们王国每个国民都是独一无过魔法大门)。活动：对照魔镜仔细观察镜子中自己，看看自己最大的特点是什么?自己最喜反馈：刚才从魔镜里发现自己在五官上都有什么特点呢?(指名5个)(有的小朋友发现自己的眼睛特别亮，一闪一闪的，像天上的星星；有的孩子发现自己是眯眯眼，一笑就成了一条缝，特别讨人喜欢……)我们每个人的长相都是独特的，都有自己的特点。除了五官有独特之处，你还发现自己有哪些与众不同?(有的孩子发现自己个子特别高，哇，长大该不是第二个姚明吧；有的孩子发现自己特别小巧，娇小可爱….)我们每个人的样子都各不相同，个子高矮不同，身材胖瘦不同，连我们的长相也各不相同。这些都是我们与众不同的外貌特点。板贴：外貌特点3.随着我们的长大，我们的性格，兴趣，爱好也与众不同。听听下面几位同学4.从他们身上，你想起了自己还有什么特点?也来夸一夸自己(指名4个)(教师追问活动的表现，在追问中引导学生发现自己在活动中展现出来的专心、勇敢、坚持不懈等优点。如果有同学的兴趣爱好是相同的，可以通过谈话、学生才艺展示，去发现即使兴趣爱好相同，他们在活动中的表现和收获也各不一样。)小结：同学们有的喜欢跳绳，有的喜欢看书，有的喜欢弹钢琴，有的喜欢踢足球，在进行这些活动的时候，有些同学是专注的，有些同学是勇敢的，有些同学是执着的……你们看，我们的兴趣爱好也是各有各的特色呀!板贴：兴趣爱好二、了解他人对自己的看法过渡：这样独特的我们已经顺利通过魔法大门的身份验证啦。在魔法王国有个活动：优点大轰炸(魔法游戏)规则：播放音乐，传递魔法棒，音乐停止时传到谁就请谁站起来，其余同学夸一夸他的优点。用上这样的魔法咒语：“某某某，你,你真棒!小结：你们开心吗?在别人眼中发现了自己这么多的优点，看到自己的独特，3.可是魔法王国的小学生赵兴遇到了个难题，一起听。出示音频：赵兴(2)点评：及时的真诚解释说明；分别站在对方角度理解别人(努力沟通换位思考互相理解)假如你像赵兴一样,并不认同某些人对你的看法,你会以什么方式与他们沟通呢?小结:有些时候,我们对自己的了解有点片面,听听别人对自己的评价,会帮助我们更加了解自己的性格和品质(板贴:性格品质),让自己变得更加出色。三、认识理想中的自己过渡:生活中,我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物,你想变成什么呢?让我们一起为魔法树添上梦想1.先请同学们闭上眼睛好好想一想,最想变什么?为什么?(提示:可以变卡通人物,变动物,变植物,变物品......)想要变得更好的想法,肯定学生向善向美的愿望)小结:从这一个个的期待当中,老师发现大家的理想愿望都不一样也都很特别,每一个人都积极向上,想成为更好的自己。板贴:理想愿望同学们,我们有这么多的不一样,无论外貌特点、兴趣爱好,还是性格品质、理想愿望都各有各的特点,那我们还有什么不一样,独特的地方吗?(我们的成长环境、我们的成长经历、我的记忆......)看到你们这么独特,赵兴同学还如果你不愿意把自己的秘密告诉别人，也不4.小结：每一个人的故事袋中都有许许多多美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑富的、独一无二的内心世界。板贴：内心世界五、结课世界上没有一模一样的两片树叶，自然也不会有一一在魔法王国发现了自己许多的特别之处。这些都是我们让爸爸妈妈能一眼认出我们，让朋友能很快找到1、老师通过提问的方式，引导学生回忆成长中遇到的挫折，例如学习不好朋友吵架等。请问有谁愿意分享自己的经历?学生回答：(各种可能的回答，老师需要给予鼓励和支持)2、通过案例分享的方式，让学生了解成功人士也曾经经历过挫折和失败，但是【成功人士案例】爱迪生(ThomasEdison):他是美国历史上最著名的发明家之一，也是发明家折和失败。他在试验电灯泡时，失败了超过1000次。不代表你们是失败者。请问你们认为，每个人都有自己的优点和不足是为什么呢?学生回答：(各种可能的回答，老师可以进行引导和补充解释)老师：非常好!我们来听一下几个成功人士的故事，他们都曾经经历过挫折和失以从中学到什么呢?学生回答：(各种可能的回答，老师需要引导学生找到正确的答案)分，但只要我们坚持努力，相信自己并不断改三、小组讨论2、鼓励学生彼此分享自己的经验和观点，并且给予对方鼓励和支持。学生讨论：(各种可能的讨论内容，老师需要适时给予引导和鼓励)1、老师带领学生回顾本课的学习内容，强调每个人都2、让学生思考自己在本课中学到了什么,以及如何在生活中应用这些知识。每个人都有自己的长处和不足。你们学到了什么呢?学生回答：(各种可能的回答，老师需要引导学生总结本课的重点和实践意义)一、出示图片，问题导入出示猴王出世的图片——揭示课题(板书：生命最宝贵)二、新知讲授活动一：爱护我们的身体任。我们应该在这样的呵护下，学会珍惜生命、健康成3.讲一讲：为了呵护我这个小生命，家人还做过哪些事情?(小组讨论，汇报)4.小结：了解和回忆生活中的点点滴滴，让我们感觉到自己的生命和成长都倾父母。(板书：生命来之不易)好好珍爱自己的生命吧!1.在爱护自己生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方?1.认识情绪的多样性，了解常见情绪(如高兴、沮丧、激动、烦恼)及其带来,形成热爱生活、积极成长的态度。教学重难点情境提问：同学们，生活中我们会遇到各种各样的生不同的感受。看到我国运动员在运动场上取得优异成绩，你会有什么感受?交到一个好朋友，你又会是什么心情?遇到不顺心的事呢?出示课题，板书：保持积极健康的心态引导学生说一说：生活中，你还体验过哪些情绪?(如激动、生气、难过、自豪等)名称：高兴口头禅：太棒了!它出现在：我第一次学会骑车的时候。对祸。我对它的态度：高兴要适度，有时也要“降降温”。学生分组交流自己的“情绪朋友”,教师巡视指导，鼓励学生真实表达自己的情绪3.小结：情绪就像我们的朋友，有积极的，也有消极的。无论是开心还是烦恼,都是我们真实的感受，我们要先学会接纳它们，才能更好地和情绪做朋友。情境1:“如果我没拿到好名次，大家肯定会笑话我。”情境2:“如果这次表演搞砸了怎么办?好担心呀!”情境3:“他们都会跳长绳，只有我不会，说明我太笨了。”引导学生讨论：这些想法会给你带来哪些影响?(如紧张、自卑、害怕尝试、情绪低落等)是进步，下次再加油!”家会鼓励我的!"多练习几次，肯定也能学会!”“消极想法清除剂”,说一说自己的积极想法，教师给予肯定和补充，引导学生如果你是强强的朋友，你会给他什么建议?终保持信心，寻找解决问题的方法，不懈努力。比如强强可以在家做康复训练,和同学线上交流学习，等伤好了再回到球场。3.小结：挫折是成长路上的考验，保持积极健康的心态，我们的生命之树才会更加坚韧、茁壮。我们要学会调适自己的心理情绪的小主人，让生命焕发出更夺目的光彩!第6课自我保护，免受伤害2.掌握独自在家、与陌生人交往、遭遇拐骗时的基本自我保护方法，学会主动寻求帮助，提高辨别危险、应对危险的能力。难点：学会在真实情境中冷静判断、机智应人搭话，这些时候我们该怎么办呢?出示课题，板书：第6课自我保护，免受伤害(防拐防骗保平安)1.情境模拟：课本中的情境——独自在家时，有人敲门自称“邻居王奶奶”“送牛奶的”“来修水管的”,你会开门吗?为什么?2.小组讨论：独自在家要注意什么?与大家分享你的经验或想法。不透露自己独自在家的信息，可谎称“爸爸在睡觉”“妈妈在做饭”;3.演一演：分组模拟“独自在家应对陌生人敲门”的场景，其他同学评价做法4.小结：独自在家，牢记“不开门、不透露、会求助”,就能避免很多潜在危场景1:陌生人问路，请求东东带他带路；场景2:陌生姐姐邀请菲菲一起去县城游乐园玩；场景3:邻居张叔叔邀请倩倩到家里做客，说有巧克力和好看的画报。2.引导学生讨论：这些情境中，可能隐藏着什么危险?我们应该怎样保护自己?小组交流：每个场景的正确做法是什么?3.小结：与陌生人交往时，要牢记“不跟随、不接受、多警惕”,保护好自己，坏人了。这时她要怎么办才能保护自己?打电话，或拨打110报警。2.讨论交流：遇到拐骗时，可以向谁求助?求助时要说明哪些信息?求助信息：自己的姓名、家庭住址、父母电话，以及坏人的特征(衣着、长相、携带物品等)、事情的经过。3.教师补充：拐卖儿童会给被拐儿童及其家庭带时告诉家人或老师，拨打“110”报警电话或到最近的派出所报警，记住对方记在心里，学会辨别危险、机智应对，做自己的“安全小卫士”,让危险远离我们!第6课自我保护，免受伤害2.掌握不同场景下(生活场景、网络场景、社会场景)保护个人信息的方法，学况?明明没给过别人自己的电话，为什么会收到这些信息呢?3.教师小结：这很可能是因为个人信息泄露了。出示课题，板书：自我保护，免受伤害(个人信息要保护)不满14周岁未成年人的个人信息等，都属于敏感个人信息，要受到特殊保护。讨论交流：爸爸妈妈为什么会受到“信息轰炸”?个人信息泄露还可能带来哪些危害?3.小结：个人信息是我们的重要隐私，尤其是敏感个人信息，一1.情境分析：课本中的三个场景场景1:旅游景点工作人员说，把孩子照片贴在游客留影栏里，可以得到门票优场景2:商店工作人员说，填写姓名和身份证号，可以注册会员，购物打八折；场景3:自称社区工作人员的人，上门询问家里有几口人、都叫什么名字、多大2.引导学生分组讨论：这些场景中，哪些信息是不能随便提供的?我们应该怎么做?3.演一演：分组模拟“遇到他人打探个人信息时的应对”,其他同学评价做法生活中，有些机构会过度收集我们的个人信息，这时1.情境分析：暑假夏令营的“营员信息采集表”,除了家长姓名、联系方式等2.引导学生讨论：这些内容是夏令营必须的吗?为什么?如果你是南南，你愿意填写这些信息吗?为什么?3.讨论交流：如果被他人强行索要、收集法维权，做自己个人信息的“小卫士”,让隐私不泄露，让安全伴我行!第7课.神奇的世界教学重难点能和远方的亲人视频聊天，这都离不开两样神奇的东西——电视和网络。它们就像一个神奇的“宝盒”,让我们领略到了多彩的世界。出示课题，板书：第7课神奇的世界(神奇的电视和网络)1.分享交流：课本中的同学们都喜欢看什么电视节目?这些节目给他们带来了什么?·科学探索节目：了解宇宙、细胞、风土人情，成为“万事通”;制作“节目推荐卡”:请同学们分享一个自己喜欢的电视节目，填写推荐卡，阅读“阅读角”中壮壮家的新电视例子：可以投屏、回看错过的节目。小组讨论：这些事例体现了电视的哪些新功能?你还知道新一代电视有哪些新功能?(如语音控制、智能点播、互动游戏等)拓展交流：互联网还给我们带来了哪些便利?(如在线学习、预约挂号、外卖点餐、出行导航等)活动三：互联网让交流更便捷，世界变成“地球村”1.情境分析：贝贝一家的故事——父母在外务工，以前回家困难，现在通过网3.小组讨论：请举例说一说，互联网是如何方便人们交流的?(如视频通话、语音聊天、线上会议、发送消息等)让广阔的世界变成了“地球村”。收获快乐，也期待未来的科技能给我们带来更多惊喜!第7课.神奇的世界1.了解互联网作为“学习生活好帮手”的作用，认识互联网在学习、生活技界变成了“地球村”。其实，互联网还是我们学习和生活的“好帮手”,能为情境提问：你有没有用网络查过学习资料、学过生活技能?这些经历给你带来了什么帮助?出示课题，板书：第7课神奇的世界(学习生活好帮手)2.活动园分享：和同学说一说，你是怎么利用网络资源学习的?3.小结：互联网打破了学习的时空限制，为我们提供了丰富多样引导学生讨论：这个案例中，互联网起到了什么作用?拓展交流：你还能通过网络学习哪些生活技能?成为我们解决问题的“小助手”。1.情境分析：课本中的两个例子2.引导学生讨论：这些例子中，互联网给他们小组交流：你有没有通过网络学习过兴趣爱好?你觉得网络学习兴趣爱好有什么好处?3.小结：互联网为我们的兴趣爱好打开了更广阔的大门，让我们同学们，互联网就像一个装满宝藏的“百宝箱”,里面有丰富的学习资源、实用的生活技巧，还有各种各样的兴趣学习内容。它既是我们学习的“老师”,也是生活的“帮手”,更是培养兴趣的“伙伴”。希望大家能学会合理利用这识与快乐!第8课别让它抢走太多.出示《眼睛的“抗议书”》情境，引导学生阅读亮亮的眼睛写的信，感受眼睛的“痛苦”。教师小结：电子产品在悄悄“抢走”我们的健康，今天我们就来学习如何科学出示课题，板书：第8课别让它抢走太多(不当使用电子产品的危害)重要原因之一。1.阅读《眼睛的“抗议书”》,引导学生讨论：亮亮的眼睛为什么会“抗议”?不当使用电子产品给眼睛带来了哪些伤害?2.情境互动：如果你的眼睛也给你写一封信，它会说些什么?请同学们模仿写一项?·电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的4—6倍为宜，眼睛和屏幕的距离应在40—70厘米；3.小结：养成良好的用眼习惯，才能减少电子产品对眼睛的伤害2.引导学生讨论：这些情境中，不当使用电子产品带来了哪些危害?你有过和图中人物相似的经历吗?当时是什么感受?3.小结：不当使用电子产品，不仅伤害眼睛，还会伤害我们的颈活动三：讨论电子产品使用注意事项，树立科学用机意识1.小组讨论：我们在使用电子产品时还应该注意什么呢?结合课本中的提示，补可能对心理造成怎样的危害?(如沉迷其中、影响学习、注意力不集中、容易接触不良信息等)同学们，电子产品就像一把“双刃剑”,它给我们带来便利的同时，也暗藏着做电子产品的主人，而不是它的“奴隶”!第8课别让它抢走太多第二课时1.认识电子产品对我们的时间、交往、生活等方面的影响，理解沉迷电子产品2.学会制定合理的电子产品使用约定，掌握科学管理电子产品使用时间的方法,增强自我管理意识。3.体会与家人、同伴相处的温暖，树立“做电子产品主人”难点：在生活中主动践行约定，合理管理电子产品使用时间，平衡电子产品与情境提问：同学们，哥哥邀请弟弟去打篮球，弟弟却只想在家看动画片，这样的场景你熟悉吗?丰富多彩的电视节目和电子产品，不知不觉中抢走了我们太学生自由分享：你有没有因为看电视、玩手机，错过和朋友玩耍、和家人相处的机会?“抢走”“抢走”“约定”,不让它抢走太多。出示课题，板书：第8课别让它抢走太多(我和它有个“约定”)1.情境分析：课本中的例子引导学生讨论：电子产品抢走了弟弟的什么?(抢走了与同伴的玩耍时间、运动的机会)2.拓展交流：电子产品还抢走了我们什么?3.小结：电子产品在给我们带来便利的同时，也悄悄占据了我们与他人交往、1.阅读角案例分析：豆豆一家原本边吃饭边看电视，停电后，一家人围在一起2.引导学生讨论：这场突然的停电让豆豆家收获了什么?分享交流：你有没有类似的经历?比如没有电子产品的时候，和家人、朋友一起聊天、做游戏，你有什么感受?学生自由分享，教师引导学生体会：和家人、朋友面对面的交流，比电子产品3.小结：电子产品不能代替真实的交往和陪伴，放下电子产品，我们能收获更活动三：我和电子产品有个“约定”要想发挥电子产品有利的一面，避免不利的一面，我们就要和它有个“约定”。1.小组讨论：我们可以和电子产品约定什么?·约定使用时间：比如每天看电视、玩手机不超过30分钟；·约定使用用途：比如只在学习、查资料时使用电子产品，不沉迷游戏和短视制定“使用电子产品的约定”:和同学一起完善约定模板，补充更多具体的约定内·合理安排使用电子产品的时间，每天不超过1小时；·每使用电子产品30分钟，休息10分钟，做眼保健操或远眺；2.分享交流：小组展示自己制定的约定，说说为什么要这样约定，以及如何遵3.小结：制定约定只是第一步，更重要的是坚持遵守约定，让电子产品真正为同学们，电子产品就像一个“双面伙伴”,它能给我们带来快乐和便利，也会抢走我们的时间、健康和亲情。今天我们和电子产品做了一个“约定”,希望大家能说到做到，做电子产品的主人，合理使用它，把更多的时间留给家人、朋友和真实的生活，别让电子产品抢走我们本该拥有的幸福时光!第9课.安全文明上网出示课题，板书：第9课安全文明上网(网络游戏防沉迷)2.小组讨论：网络游戏还有什么益处?请结合自己的经历说一说。1.情境分析：课本中同学的经历——沉迷竞技类网络游戏，导致上课无法专心引导学生讨论：沉迷网络游戏给这位同学带来了哪些危害?3.小结：沉迷网络游戏的危害是多方面的，它会影响我们的学习1.情境分析：晓晓和爸爸的分歧——晓晓希望周末有两小时游戏时间，爸爸却2.引导学生讨论：你如何看待晓晓和爸爸之间的分歧?1.小组讨论：可以采取哪些方法来避免自己沉迷网络游戏?2.拓展思考：除了自我管理，还有哪些方式可以帮助我们防沉迷?(如游戏公司的技术手段)“俘虏”,健康、文明地上网!第9课.安全文明上网教学重难点出示课题，板书：第9课安全文明上网(网络信息细甄别·网络文明大家建)二、新知讲授1.情境分析情境分析1:看牙时，有人因为网上说拍X光片有大量辐射会得癌症，拒绝做引导学生讨论：这种做法对吗?为什么?情境分析2:贝贝看到“大学生被绑架”的视频，后来发现是当事人自导自演引导学生讨论：编造和传播网络谣言会带来哪些危害?明确：网络谣言会扰乱公共秩序，造成恶劣的社会影响，严重的还会触犯法律，承担法律责任。2.小组讨论：我们可以用哪些方法辨别网络信息的真假?1.小组讨论：四(1)班同学就“如何营造文明有序的网络环境”展开讨论，他们提出了哪些要求?拓展交流：生活中还有哪些不文明的网络行为?说说你的看法。2.情境分析：日记中的同学因为和同学吵架，被对方在班级聊天引导学生讨论：如果你是日记中的主人公，你会怎么做?如果看到这样的行为，你又会怎么做?的合格公民，让网络成为我们成长路上的好帮手，而不是绊脚石!第10课购物有学问1.认识不同类型的购物场所(如大型超市、文具专卖店、综合商场、集市等),3.感受购物中的学问，树立理性消费、安全消费的意识，养成仔细查看商品信息、保留购物凭证的好习惯。方购物?这些地方给你留下了什么印象?多学问。今天我们就一起来探索“购物有学问”。出示课题，板书：第10课购物有学问(第一课时)1.情境展示：课本中的四种购物场所图片(大型超市、文具专卖店、综合商场、集市),引导学生说一说自己是否去过这些地方，它们分别卖什么东西?拓展交流：你还去过哪些购物场所?它们有什么特点?(如便利店、品牌折扣店、菜市场等)些(如淘宝、京东、拼多多等)。2.小组讨论：询问家人，对比实体商店购物和网上商店购物的优优点缺点现场挑选；遇到问题可直接和商家沟通；付款后就能拿到商品，不用等待配送高；商品种类相对有限，部分商品可能缺货网上商店足不出户就能购物，商品种类多、价格透明；可以随时下单，方便快捷；能对比多家商品，选择范围广看不到实物，可能和图片不符；需要等待配送，售后维权相对麻烦；存在虚假宣传、假冒商品的风险3.分享交流：各小组展示讨论结果，教师补充总结，引导学生认识到两2.小组讨论：购买商品还要注意包装上的什么信息?(如保质期、成分表、生产许可证编号、绿色食品标识等)息(生产日期、保质期、厂名厂址等),并说一说哪些信息需要特别关注，为什么?拓展认识：课本中的绿色食品、OTC等标识，引导学生说一说在哪里见过这些证代表电器产品符合安全标准等)4.小结：学会看商品包装上的信息，是购物的重要技巧，能帮助我们辨别正规商场景1:商家说“如果你不要发票，我可以给你便宜点儿”,孩子拒绝了；场景2:妈妈要扔掉购物小票，孩子提醒妈妈要保留好。2.引导学生讨论：图中的消费者在购物时都注意了什么?他们为什么要这样做?会保护自己的消费权益!第10课购物有学问教学目标教学重难点难点：在生活中主动践行文明购物行为，学会运用合出示课题，板书：第10课购物有学问(第二课时)购物时，我们要遵守行为规范，养成良好的购物习惯，做一1.情境辨析：课本中的购物行为，引导学生说一说你赞同哪些行为?为什么?2.小组讨论：这些不文明的购物行为会带来什么影响?3.交流方式对比：课本中两个同学和售货员的交流方式，你赞同哪个?为什么?拓展交流：网上购物中，文明顾客的行为还有哪些?(如客观评价商品、不恶意差评、尊重客服人员等)权益?明确：这些场景体现了消费者的知情权、公平交易权2.分享交流：你有过类似的消费经历吗?你是如何处理的?1.情境分析：课本中的维权场景2.小组讨论：除了这些途径，还有哪些合法的维权方式?(如向媒体反映、向法院提起诉讼等)做一个懂文明、会维权的聪明消费者!第11课.学会合理消费教学目标难点：在生活中学会理性判断消费需求，树立量入为出的合理消费观教学过程东西，希望父母能满足自己的需求。但所有的“想要”都能被满足吗?消费时我们应该如何判断哪些需求是合理的?出示课题，板书：第11课学会合理消费(第一课时)每个人都有自己想要的东西，但并不是所有的“想要”都能被满足。1.情境互动：填写“心愿卡”,写下自己特别想让父母买的东西，并说明理由。同意买的?为什么?2.小结：我们的消费需求有合理与不合理之分，有些“想要”只是一时的兴趣或跟风，并不是真正的“需要”,需要我们理性区分。情境分析1:攀比消费引导学生讨论：这些行为属于什么消费心理?会带来什么影响?情境分析2:从众消费与过度消费“买一送一”的促销，就想买很多不需要的东西；看到新款手表，不顾自己已经有手表了，还是要求购买。2.引导学生讨论：这些消费行为有什么问题?为什么?拓展交流：可以用哪句话告诉这些同学应合理消费?(如“适合自己的才是最好的”“消费要根据家庭实际情况”等)1.小组讨论：在生活中，哪些需求是合理的，哪些是不合理的?为什么?购买生活必需品，保证家庭正常生活(如粮食、衣物、学习用品)力(如购买奢侈品、不必要的高价商品)购买学习所需的书籍、文具、资料，提升自己盲目跟风购买同学都有的商品，不考虑自己是否需要购买家庭必需的家电、生活用品，改善生活质量为了攀比购买超出家庭经济能力的商品，加重家庭负担购买健康、安全的食品，保障身体健康2.情境判断：购物时遇到以下情况，你觉得该买还是不该买?说说为什么。场景1:看到“买一送一”的促销，想买很多不需要的东西；场景2:看到新款手表，不顾自己已经有手表了，还是要求购买。的消费者，学会合理消费，为家庭和自己负责!1.了解合理消费的好处与过度消费的坏处，明确合理消费对家庭生活的重要意2.学会践行合理消费行为，掌握规划家庭开支、制定消费计划的基本方法，培3.体会家庭消费的来之不易，树立勤俭节约、量入为出的消费观念，做家庭的“小小理财师”。教学重难点重点：认识合理消费的好处，掌握践行合理消费的方法，学会制定简单的消费难点：在生活中主动践行合理消费行为，理解合理开支与享受生活的平衡关系a谈话回顾：上节课我们区分了合理需求与不合理需求，。那合理消费到底有什么好处?过度消费又会带来哪些问题呢?今天我们就来出示课题，板书：第11课学会合理消费(第二课时)根据家庭实际需求合理消费，是维持家庭生活的重要条件，过度消费则会带来1.情境对比：课本中合理消费与过度消费的场景，引导学生分析两种消费行为带来的影响合理消费按实际需要采购日常用品；饮食适量，按需取餐；有储蓄，可以减轻家庭负担，避免资源浪费；养成良好的生活习惯；为家庭生活提供保障，还能通过储蓄理财增加收入过度消费贪多吃不完；不仅没有储蓄，还到处借钱增加家庭经济负担；造成食物、物品的浪费；影响家庭生活质量，甚至引发债务问题2.小组讨论：结合表格，说一说合理消费还有哪些好处?过度消费还会带来哪些坏处?3.小结：合理消费不仅能让家庭生活更稳定、更有保障，还能帮助我们养成勤俭节约的好习惯；而过度消费只会加重家庭负担，造成资源浪费，影响我们的学生在表格中打“√”,并说一说自己没有做到的原因，小组交流改进方法。分享交流：你有哪些践行合理消费的小妙招?(如购物前列清单、按需购买、货比三家、拒绝过度包装等)2.小结：合理消费不是一味省钱，而是学会按需购买、理性消费，不浪费、不家庭生活中的各种开支来自家人辛勤工作的报酬，我1.情境任务：如果爸爸妈妈让你安排全家周六一天的生活，你怎样才能把全家一天的生活安排得既节俭，又丰富、有意义?制定“今天我当家”计划表：学生分组讨论，填写表格，规划42.引导学生思考：如何在满足生活需求的同时，做到节俭不浪费?(如选择性价比高的食材、合理搭配饮食、减少不必要的外出消费等)分享展示：各小组展示自己的计划表，其他同学评价是否合理，提出改进建议3.小结：合理规划家庭开支，既能保证生活需要，又能避免浪费，还能让我们合理开支并不是要一味省钱，我们既要精打细算、1.情境任务：学校组织春游，同学们需要自备午餐。请规划一顿既经济又营养“我的午餐计划表”,包括食品名称、花费金额，并说明安排理由。2.小组交流：和同学分享自己的午餐计划，互相评价：从营养、价格、便利性等方面，谁的计划更合理?有哪些可以改进的地方?3.小结：合理消费不是牺牲生活质量，而是在预算范围内，选择既实用又有营同学们，今天我们不仅认识了合理消费的好处，还规划消费计划。合理消费是一种生活智慧，也是一种责任。希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，做家庭的“小小理财师”,既勤俭节约，又能把生活安排得有滋有味，做一个理性、聪明的消费者!第12课反对浪费1.认识生活中吃、穿、用、能源等方面的浪费现象，了解浪费行为的具体表现2.分析浪费行为产生的原因，尤其是错误消费观念的影响，树立反对浪费的意3.反思自身的浪费行为，初步形成勤俭节约的观念，愿意从身边小事做起，反一、课程导入：情境激趣，揭示课题谈话导入：同学们，我们的生活离不开各种资源，但在被不合理使用、过度消费，造成了浪费。你在生活中见过哪些浪费现象?学生自由分享，教师顺势小结：浪费不仅会造成资源损失，还会影响我们的生活，今天我们就一起来学习《反对浪费》,看看生活中的浪费现象，想想我们出示课题，板书：第12课反对浪费(第一课时)人们在生活中对吃的、穿的、用的等各种资源不合理使用和过度消费，都会造1.情境分析情境分析1:餐桌上的浪费展示课本图片，引导学生观察：餐桌上剩下大量食物，这是一种什么浪费?会带来什么影响?情境分析2:文具的浪费“自述”,引导学生说一说：小主人的哪些行为造成了文具的浪费?(乱扔、敲打、刻字、随意丢弃橡皮和铅笔)情境分析3:其他生活中的浪费·教室里的灯没关(电能浪费);·刚买不久的衣服就不想穿了(衣物浪费);·洗完手没有将水龙头关好(水资源浪费);·一张纸只写了几个字就被揉成团扔掉(纸张浪费)。2.引导学生讨论：这些情境中存在哪些浪费行为?这些浪费行为会带来什么后