五年级下册第六单元知识清单

五年级下册第六单元知识清单第六单元知识梳理+单元检测单元重点❶《自相矛盾》：①考查课文的背诵；②考查“誉、弗、立”的字义及“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的翻译（刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上）；③考查课文说明的道理（说话做事要前后相应，不要自相矛盾）。❷《田忌赛马》：①考查孙膑调整后马的出场顺序（下对上、上对中、中对下）；②考查孙膑调整马的出场顺序的原因（马的脚力相差不多；都能分成上、中、下三等；如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料）；③考查孙膑制订计策的思维过程。❸《跳水》：①考查故事的起因、经过和结里；②考查水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用（推波助澜）；③考查船长所用办法的好处。❹语文园地：①考查运用文言文中的单音节词与现代汉语中的双音节词相对应的方法，理解文言字词；②考查仿照例句，写出关于时间过得很快或很慢的内心体验；③考查修改习作的方法；④考查“日积月累”中关于古代年龄别称的背诵和运用。基础知识梳理一、易读错的字鬻(yù)盾

赞誉(yù)吾辈(wú)人弗(fú)能应(yīng)也

豆蔻（kòu）孙膑(bìn)引荐(jiàn)输赢(yíng)夫(fú)不可陷(xiàn)之盾耄耋（màodié）模仿(mó）放肆(sì)模样（mú）撕开（sī）出谋划策（móu）桅杆(wéi)吓唬(hu)瞄准（miáo）咧（liě）嘴及笄（jī）一艘(sōu)期颐（yí）桅杆(gān)龇牙(zī)钻来钻去（zuān）二、易考多音字划：划(huá)船出谋划(huà)策着：着（zháo）急沉着（zhuó）冷静看着（zhe）模：模（mú）样模（mó）仿吓：吓（xià）人恐（hè）吓扎：扎（zhā）进挣扎（zhá）扎（zā）头发三、形近字誉：赞誉赢：赢利拳：拳头纽：纽扣誉：誉写嬴：嬴氏券：入场券扭：扭动艘：一艘咧：咧嘴桅：桅杆航：航行搜：搜寻冽：凛冽跪：跪下杭：杭州钩：鱼钩撕：撕开瞄：瞄准舱：船舱钓：钓鱼嘶：嘶鸣描：描绘沧：沧桑四、易写错的字划拳计策引荐航行放肆桅杆吓唬鱼钩咧嘴海鸥瞄准“矛”:不要写成“予”。“丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。“耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。“蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。“赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。“艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出头。“桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。“钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。五、近义词赏识→欣赏把握→掌握信任→信赖引荐→推荐环游→周游吓唬→恐吓胸有成竹→稳操胜券心惊胆战→提心吊胆摩拳擦掌→跃跃欲试兴致勃勃→兴高采烈不动声色→不露声色放肆→放任六、反义词灵巧→笨拙放肆→收敛胸有成竹→束手无策兴致勃勃→兴趣索然遥遥领先→一落千丈风平浪静→波涛汹涌心惊胆战→泰然自若摇摇晃晃→稳稳当当七、词语归类ABB式词语:眼巴巴

皱巴巴胖嘟嘟懒洋洋ABCC式词语:得意扬扬

文质彬彬生机勃勃死气沉沉言之凿凿气势汹汹描写神态的词语:目瞪口呆垂头丧气得意扬扬

哭笑不得

龇牙咧嘴眉飞色舞全神贯注大惊失色兴高采烈

神采奕奕含有人体器官的词语:心惊胆战胸有成竹手舞足蹈眉开眼笑膀大腰圆形容楚人尴尬的词语：哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对洋相百出、呆若木鸡、目瞪口呆描写失败时神态的词语：垂头丧气、愁眉苦脸、灰心丧气、黯然神伤

描写胜利时神态的词语：得意洋洋、眉飞色舞、沾沾自喜、得意忘形形容情况危急的词语：千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕、岌岌可危单元课文知识梳理第15课：《自相矛盾》1.《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，选自《韩非子·难一》。主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。启示：说话做事要实事求是，不要言过其实，要前后一致。2.重点词语楚人：楚国人。鬻：卖。誉之：誉，称赞。之，指示代词，代盾。陷：刺破。或：有的人。以：用。何如：怎么样。其人：这里指那个楚国人。弗：不。夫：放在句首，表示将发议论。同世而立：同时存在于世界上。同，同时。立，存在。3.重点句子（1）楚人有鬻（yù）矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国有个人卖矛又卖盾，他夸耀自己的盾，说：“我的盾非常坚固，无论用什么矛都穿不破它！”（2）又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛非常锋利，什么样的盾都能被它穿破！”（3）或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起的。这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。4.问题探究（1）想一想：楚人的两句话里矛盾之处在哪儿？如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。（2）【个性感悟】从这则寓言中，你得到了什么启示？说话做事都要考虑周到，前后相应，不要自相矛盾。5.文章主旨：这篇课文讲的是楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时,言辞前后抵触,不能自圆其说的故事,告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。第16课：《田忌赛马》1.主要内容：（1）《田忌赛马》选自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序，从而赢了齐威王的故事。告诉我们遇到事情，要懂得变通，寻找创新的解决途径和方法，才能成功。（2）《田忌赛马》中孙膑帮助田忌巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。表现了孙膑的足智多谋。（3）孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。2.重点句子❶孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”【对话描写】“胸有成竹”说明孙膑已想好计策,并对取胜有十足的把握，足见他的自信和出色才能。❷接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。【神态描写】从“微微一笑”可以看出田忌看到孙膑的计策奏效后很满意。❸第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。【神态描写】“满意地笑了”较第二场的“微微一笑”更深一层，从中可以看出田忌胜利后的满足，也说明孙膑的计策十分有效，达到了预期的目的。❹齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”【语言描写】齐威王的“好奇”反衬出孙膑调换马的出场顺序的计策非常了不起。3.问题探究❶【品析文段】第3—9自然段的内容有什么作用呢？这番对话是引发田忌赛马的关键因素，正是因为孙膑胸有成竹，田忌又很信任他，所以田忌才放心约了齐威王等人赛马。❷【品读词句】赛马过程中，田忌从“一点儿都不着急”到“微微一笑”，再到“满意地笑了”，他为什么会有这样的表现？因为他按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己稳操胜券，所以第一场输了时并不急躁，后面赢了时也不激动。❸【个性感悟】从这个故事中，你明白了什么道理？遇到问题时，我们要像孙膑一样善于观察，认真分析实际情况，选择解决问题的最佳方法，以达到预期目的。4.文章主旨：本文讲述了孙膑通过调整马的出场顺序,帮助田忌在和齐威王赛马时获胜的故事,告诉我们，遇到问题要先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,以达到预期的目的。5.知识拓展围魏救赵公元前354年，魏王派庞涓进攻赵国，围困赵国国都邯郸。赵国向齐威王求救。齐威王任命田忌为大将，孙膑为军师，率军救援赵国。田忌本打算带领军队直接支援赵国，但孙膑对田忌说：“现在魏国把精锐的兵力都拿去攻打赵国，国内大多是些老弱残兵，十分空虚。咱们不如去攻打魏都大梁，造成兵临城下，大军压境之势。庞涓得到这个消息，一定会放弃邯郸，赶回救援。我们在半道上等着，给他一个迎头痛击，准能把他打败。”田忌采纳了孙膑的计谋，率军向魏国国都大梁进发。庞涓得知消息，赶紧从赵国撤军回国。孙膑预先在魏军回国的必经之地设下埋伏，当庞涓率领疲惫不堪的魏军经过时，齐军突然出击，大败魏军。齐军大胜而归，邯郸之围也解除了。名师解说：这个故事告诉我们，遇到强大的对手时，不要直接正面交锋，而应从侧面攻击对手薄弱的要害部位，这样就可以分散、瓦解对手的力量，从而获得胜利。第17课：《跳水》1.主要内容：（1）《跳水》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的文章，课文叙述了在一艘环游世界的帆船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上了横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。起因：水手拿猴子取乐。经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木遇到危险。结果：船长命令孩子跳水，孩子得救。要孩子往水里跳的原因跳海可以减少受伤的可能性。（2）“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。（3）船长：沉着冷静、机智果断、临危不惧、从容不迫、急中生智。（4）推想船长思维过程：因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。（5）了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。我们在生活中遇到问题，也应该先充分分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。2.重点句子❶船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。【动作描写】“跳、摘、戴、爬”一系列的动词写出了猴子在拿小孩子取乐，表现了猴子的“放肆”。❷水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。【神态描写】【动作描写】“哭笑不得”“眼巴巴”说明猴子的戏弄和水手们的取笑，伤害了孩子的自尊，孩子很无奈，很难为情。“咬、撕、逗”写出了猴子的放肆。猴子是惹孩子生气的直接原因。❸水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。【神态描写】“笑得更欢了”说明水手们也在拿孩子取乐。“气得脸都红了”说明孩子的自尊心受到极大伤害，十分恼怒，自然而然引出下文——孩子去追猴子。❹他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。【动作描写】“脱、爬、追、攀、夺”写出了孩子的灵活、但猴子比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。❺这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。【直接描写】“只要……就……”“即使……也…”两种情况的结果都不容乐观，写出了孩子的危险处境。❻有个人吓得大叫了一声。【侧面描写】从他人的反应突出情况的危急。❼正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”【动作描写】【语言描写】“立刻”及船长说的话说明船长反应敏捷，马上想出了办法，而且做法果断，可以看出他经验丰富、沉着机智、当机立断。3.问题探究❶【整体感知】读读第2一4自然段，说说孩子的心情经历了怎样的变化。为什么会经历这样的变化？由“笑得很开心”“哭笑不得”“气得脸都红了”“气极了”可以看出，孩子的心情由开心到无奈到恼怒再到愤怒。一是因为猴子的不断戏弄，猴子拿走了他的帽子，还不断爬向高处，逗他生气；二是因为水手们的多次取笑，极大地伤害了他的自尊。❷【问题探究】面对危险的处境，孩子、水手们和船长的表现有什么不同？孩子：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。水手们：全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。船长：果断用枪瞄准儿子，强迫他跳到海里去。4.文章主旨：本文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上,水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木,情况十分危险。在紧急关头,船长急中生智,逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式,使孩子脱离了险境。5.知识拓展背水一战楚汉相争之时，刘邦命大将韩信领兵攻打赵国。赵王带了二十万大军在太行山的井陉口迎击。当时，韩信只带了一万两千人马。为了打败赵军，韩信将一万人驻扎在河边，列了一个背水阵。另外，派两千轻骑潜伏在赵军军营周围。交战时，二十万赵军向河边的一万汉军杀来。汉军面临大敌，无后退之路，只能拼死奋战。这时潜伏的那两千轻骑乘虚攻进赵营。赵军遭到前后夹击，很快就被韩信打败了。战后有人问韩信：“背水列阵乃兵家大忌，将军为何明知故犯？”韩信笑着说：“置之死地而后生，这也是兵书上有记载的。”名师解说：“背水一战”指在不利情况下和敌人做最后决战，比喻面临绝境，为求得出路而做最后一次努力。语文园地六一、交流平台本次交流平台的主题是：如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。欢欢：学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。嘻嘻：学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法来解决。乐乐：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。二、词句段运用（一）读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？吾盾之坚坚固

弗能应

应答道旁李

道路

问其故

缘故冀复得兔重复

守株待兔

守候我的发现：①每组都是用一个双音节词来解释加点的单音节词。②词语释义中的加点字是文言文中要解释的单音节词，也就是说文言文中的一些单音节词可以用现代汉语中的一些双音节词来解释。1.第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。

坚固：指硬、牢固。（2）弗能应：回应。

应答：回答。（3）道旁李：指路边。

道路：指用于公众通行的场所。（4）问其故：原因、缘由。

缘故：原因。（5）冀复得兔：再的意思。

重复：反复。（6）守株待兔：等待。

守候：等待；看护。（二）读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。提示：第一段话，通过放大人们的感受，突出了人们心理上的时间的漫长和人们等待的焦虑；第二段话，罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了”，突出时间流逝之快。类似情况：比赛完等待结果时考试完等待成绩时在机场迎接亲人时在手术室门口等候消息时……示例：

两点，两点半，三点，三点半…我在床上翻来覆去，一次又一次地望向墙上的挂钟，天怎么还不亮啊？我们什么时候才能出发去旅行呀？

一年，三年，五年…转眼间，我已经十二岁了，回忆起小时候的趣事，仿佛就在昨天。表示时间很长，却让人觉得短暂——回顾已经过去的时间（光阴似箭，日月如梭）。类似情况：回顾即将毕业的小学生活时翻看自己婴幼儿时的照片时……（三）下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。叶圣陶先生修改了作文的每一个错误和逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改说一说：修改作文应该从哪些方面入手？作文修改的步骤：①通读两遍，了解内容。②逐句阅读，仔细修改。（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）发现：叶圣陶先生对这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从以下四个方面修改的。（1）把用词不准确的地方改准确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。（2）把长句断成短句。如，把“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。”改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。（3）删去重复啰嗦的词句。这类修改的地方非常多。如，