语文四年级下册19《小英雄雨来（节选）》第二课时 教学设计+教学设计（统编版）

语文四年级下册19《小英雄雨来（节选）》第二课时教学设计+教学设计（统编版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本课时教学设计以《小英雄雨来（节选）》为主要内容，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入了解雨来的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢品质。同时，通过课文学习，引导学生掌握生字词的读音和书写，提高学生的语文素养。核心素养目标分析1.文化传承与理解：通过学习《小英雄雨来》，培养学生对民族英雄的敬仰，增强文化自信。

2.语言建构与运用：引导学生通过阅读和讨论，提高语言表达能力，学会运用语文知识分析人物形象。

3.思维发展与提升：通过分析雨来的行为，培养学生辩证思维和问题解决能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受雨来的勇敢和坚定，激发学生的审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文《小英雄雨来》中雨来的英雄行为，包括他如何在敌人面前保持坚定和勇敢。

b.掌握生字词的读音和书写，如“坚”、“定”、“敌”等，并能在实际语境中运用。

c.通过朗读和讨论，理解文章的情节发展和人物心理。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解雨来英雄行为背后的精神内涵，如爱国主义、勇敢无畏等，并能够用自己的语言表达出来。

b.分析雨来与其他人物的关系，如与李大叔的深厚友谊，以及这种友谊在故事中的作用。

c.在理解文章的基础上，培养学生的批判性思维，能够从不同角度分析人物行为的原因和影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，尤其是对生字词的读音和书写进行指导。

2.讨论法：组织学生围绕雨来的英雄行为进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文背景和人物形象，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对生字词的记忆和应用。

3.小组合作：通过小组讨论和合作，提高学生的合作能力和团队精神。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述关于英雄的小故事，引导学生思考什么是英雄，英雄有哪些品质。

-回顾旧知：提问学生上节课学习了哪些内容，如何通过阅读理解人物形象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《小英雄雨来》节选中的故事情节，分析雨来的英雄行为，如勇敢、机智、坚定等。

-举例说明：通过展示雨来在故事中的具体行为，如跳水逃生、保护李大叔等，让学生理解英雄品质的具体表现。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨雨来为何能够成为小英雄，以及他在故事中的作用。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生朗读：让学生齐读课文，注意语音、语调和节奏，培养朗读能力。

-背诵指导：教师指导学生背诵课文中的精彩段落，如雨来跳水的场景，加深对课文内容的记忆。

4.生字词学习（约10分钟）

-教师带领学生学习生字词，包括读音、书写和组词造句，如“坚”、“定”、“敌”等。

-学生练习：学生在黑板上书写生字词，教师巡视指导。

5.人物分析（约15分钟）

-教师引导学生分析雨来与其他人物的关系，如与李大叔的友谊，以及这种友谊在故事中的作用。

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己对人物关系的理解，教师点评并总结。

6.创作活动（约15分钟）

-教师布置创作任务：让学生以“假如我是雨来”为题，写一篇短文，表达自己对英雄的理解。

-学生创作：学生根据任务要求进行创作，教师巡视指导。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调英雄品质的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

8.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，及时解答学生的疑问。

9.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调学生的进步和收获。

-学生反馈：学生分享自己的学习感受，教师给予鼓励和肯定。

10.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关书籍、撰写心得体会等，以加深学生对课文内容的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小英雄雨来》全文阅读：鼓励学生阅读全文，深入了解雨来的成长背景和他的英雄事迹。

-《红岩》节选阅读：选取《红岩》中类似的英雄故事，让学生比较不同英雄的相似之处和不同之处，拓宽学生的阅读视野。

-《地道战》阅读：《地道战》中的故事展现了中国人民的智慧和勇气，与《小英雄雨来》中的主题相呼应，可以作为拓展阅读材料。

-《少年中国说》阅读：这篇文章表达了作者对年轻一代的期望和鼓励，可以引导学生思考英雄精神的传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-英雄人物研究：学生可以选择自己感兴趣的英雄人物进行深入研究，可以是课文中的角色，也可以是历史上的真实人物，撰写研究报告。

-英雄品质讨论：学生可以分组讨论什么是英雄品质，如何在自己的生活中体现英雄精神，撰写讨论报告或心得体会。

-英雄故事创作：学生可以根据自己的想象，创作一个英雄故事，可以是现实生活中的英雄，也可以是虚构的英雄形象。

-英雄歌曲欣赏：学生可以搜集与英雄相关的歌曲，如《歌唱祖国》、《英雄赞歌》等，进行欣赏和分析，体会音乐中传达的英雄精神。

3.实践活动：

-参观红色教育基地：组织学生参观革命遗址、纪念馆等，实地感受英雄精神的传承。

-英雄故事演讲比赛：举办班级或学校范围内的英雄故事演讲比赛，让学生通过演讲展示自己的理解和研究成果。

-英雄人物访谈：学生可以邀请身边的英雄人物进行访谈，了解他们的故事和经历，感受英雄的平凡与伟大。教学反思与改进教学《小英雄雨来（节选）》这一课时，我深感教学相长。课后，我进行了反思，总结以下几点：

首先，我发现学生在理解课文内容时，对英雄精神的内涵把握得还不够深刻。他们在分析人物行为时，往往停留在表面，缺乏对深层含义的挖掘。因此，我计划在未来的教学中，增加对英雄精神内涵的讲解，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更深入地理解英雄行为背后的价值观。

其次，学生的阅读理解能力有待提高。在阅读过程中，他们对一些生僻字词的理解不够准确，影响了阅读效果。针对这一问题，我将加强生字词的教学，通过多种方式帮助学生记忆和运用，同时，鼓励学生在阅读过程中做好笔记，提高阅读效率。

再次，课堂互动环节的开展还不够充分。部分学生在讨论环节显得比较被动，缺乏主动参与的积极性。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，营造良好的课堂氛围。

此外，我还发现部分学生在创作活动中，对英雄形象的塑造不够鲜明。为了激发学生的创作灵感，我计划引入更多与英雄相关的素材，如电影、歌曲等，让学生在多元化的素材中汲取灵感，创作出更具感染力的作品。

最后，针对课后作业的布置，我发现部分学生完成作业的质量不高。为了提高作业质量，我将加强对作业的指导，明确作业要求，同时，鼓励学生之间互相批改作业，互相学习，共同进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《小英雄雨来（节选）》这一课时，通过阅读课文，我们了解了雨来这位小英雄在抗日战争中的勇敢事迹。他机智、勇敢、坚定，是我们学习的榜样。在课堂上，我们一起分析了雨来的英雄行为，讨论了英雄的品质，学习了如何用自己的语言表达对英雄的理解。

当堂检测：

1.请同学们回忆一下，雨来在故事中做了哪些英雄行为？

2.你认为雨来为什么能够成为小英雄？

3.结合课文内容，谈谈你对英雄品质的理解。

4.请用一句话概括你对这篇课文的理解。

检测结束后，我会根据学生的回答进行点评和总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时也指出需要改进的地方。通过这样的课堂小结和当堂检测，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.雨来的英雄行为：跳水逃生、保护李大叔等。

b.英雄品质：勇敢、机智、坚定、爱国等。

c.抗日战争的历史背景。

②重点词：

a.坚定

b.敌人

c.保卫

d.逃生

③重点句：

a.“雨来把鬼子引进了地道，自己却安全地回到了村里。”

b.“雨来望着李大叔，眼神里充满了坚定。”

c.“雨来是我们村里的英雄，他保卫了我们的家园。”课后作业1.创作一篇短文，以“我心中的英雄”为题，描述你心目中的英雄形象，并说明你为什么认为他是英雄。

答案：我心中的英雄是一位普通的消防员。他总是在火灾发生时冲在最前面，用自己的勇气和智慧拯救被困的人们。我认为他是英雄，因为他无私奉献，舍己为人。

2.分析雨来在课文中的英雄行为，选择其中一个行为，写一段话，描述你是如何理解这个行为的。

答案：雨来在敌人面前保持坚定，勇敢地跳水逃生，这是他的英雄行为之一。我理解这个行为是因为在危难时刻，他没有被恐惧所吓倒，而是选择了勇敢面对，这种勇敢和坚定是我们每个人都应该学习的品质。

3.将课文中的“敌人”一词替换成另一个近义词，并解释你选择这个词的原因。

答案：将“敌人”替换成“侵略者”。我选择这个词是因为它更能体现侵略者的性质，强调他们对中国领土的侵犯和对中国人民的压迫。

4.仿写句子，将课文中的“雨来望着李大叔，眼神里充满了坚