六年级语文下册 第二单元 口语交际教学设计 新人教版

PAGE1PAGE2六年级语文下册第二单元口语交际教学设计新人教版课题六年级语文下册第二单元口语交际教学设计新人教版教学内容新人教版六年级语文下册第二单元口语交际教学设计，主要包括以下内容：1.《口语交际：讲文明、有礼貌》——引导学生学会文明礼貌用语，提高口语表达能力；2.《口语交际：说新闻》——训练学生搜集、整理和表达新闻的能力；3.《口语交际：交流平台》——让学生学会倾听、表达和应对不同观点；4.《口语交际：口语表达训练》——提高学生的口语表达技巧和自信心。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生的语言运用能力，增强学生的沟通技巧和合作意识。通过口语交际活动，使学生学会倾听、表达、应对，形成良好的口语交流习惯，提高文化自信和审美情趣。同时，锻炼学生的思维品质，增强逻辑思维能力，培养批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：文明礼貌用语的实际运用。强调学生在日常交流中如何运用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，通过角色扮演和情景模拟，使学生熟练掌握并能够在实际对话中自然运用。

-重点二：新闻搜集与表达技巧。指导学生如何从不同渠道搜集新闻，并学习如何简洁、准确、生动地表达新闻内容，例如学习新闻标题的制作和导语撰写。

2.教学难点

-难点一：倾听与表达的有效结合。帮助学生理解在口语交际中如何做到既倾听他人意见，又能清晰地表达自己的观点，避免误解和冲突。

-难点二：应对不同观点的策略。引导学生学会尊重不同的观点，并能够提出自己的看法，同时考虑如何以礼貌和建设性的方式处理分歧，如学习使用“我同意你的观点，但是...”这样的表达方式。

-难点三：自信表达与沟通技巧。帮助学生克服在公众场合发言的紧张感，通过小组讨论、小组汇报等形式，逐步提升学生的自信心和口语表达技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版六年级语文下册第二单元教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和新闻视频，以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备卡片、便签纸等，用于角色扮演和小组讨论活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在黑板上提前准备好讨论话题和关键词。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围开始，引导学生回顾上一节课的内容。

-老师说：“同学们，上一节课我们学习了《口语交际：讲文明、有礼貌》，大家还记得我们在交流中应该注意哪些礼貌用语吗？”

2.学生学习：学生积极回忆，分享自己学到的礼貌用语。

二、新课导入

1.老师角色：引出本节课的主题——《口语交际：说新闻》。

-老师说：“今天，我们将继续学习口语交际，探索一个新的主题——说新闻。新闻是生活中不可或缺的一部分，它帮助我们了解时事，拓宽视野。那么，如何才能说好新闻呢？让我们一起走进今天的课堂。”

2.学生学习：学生带着好奇心，期待学习新的知识。

三、新课教授

1.新闻搜集与整理

-老师角色：介绍新闻搜集的途径和方法。

-老师说：“首先，我们要学会搜集新闻。新闻可以从电视、报纸、网络等多种途径获取。那么，如何从这些途径中挑选出有价值的新闻呢？接下来，我会给大家展示一些新闻搜集的方法。”

-学生学习：学生认真听讲，学习新闻搜集的方法。

-老师角色：展示新闻搜集实例，让学生了解如何整理新闻。

-老师说：“下面，我将给大家展示一个新闻搜集的实例。请大家看屏幕，这是我从网络上搜集的一则新闻。请大家注意，我搜集新闻时主要关注了以下几个方面：新闻标题、导语、主体和结尾。”

-学生学习：学生观看新闻实例，学习整理新闻的方法。

2.新闻表达技巧

-老师角色：讲解新闻表达的基本技巧。

-老师说：“接下来，我们来学习新闻表达的基本技巧。首先，我们要注意新闻的准确性，确保所表达的内容真实可靠。其次，我们要简洁明了，用简洁的语言概括新闻的主要内容。最后，我们要生动有趣，让新闻具有吸引力。”

-学生学习：学生认真听讲，学习新闻表达技巧。

-老师角色：进行新闻表达练习。

-老师说：“现在，请大家尝试用所学的技巧，将这则新闻进行表达。请大家先进行小组讨论，然后每组派一位代表进行表达。”

-学生学习：学生积极参与小组讨论，练习新闻表达。

3.新闻讨论与评价

-老师角色：组织学生进行新闻讨论，引导学生从不同角度分析新闻。

-老师说：“下面，我们进行新闻讨论。请大家谈谈对这则新闻的看法，可以从新闻的准确性、表达技巧、吸引力等方面进行评价。”

-学生学习：学生积极发表自己的观点，进行新闻讨论。

4.小结与拓展

-老师角色：对本节课的内容进行小结，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-老师说：“今天，我们学习了新闻搜集与表达技巧。希望大家在今后的生活中，能够关注时事，提高自己的口语表达能力。同时，也希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，做一个有责任感、有担当的新闻传播者。”

-学生学习：学生认真思考，总结所学知识，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。

四、课堂小结

1.老师角色：对本节课的内容进行总结，回顾重点知识。

-老师说：“同学们，今天我们学习了新闻搜集与表达技巧。希望大家能够熟练掌握这些技巧，并在今后的生活中加以运用。下面，请大家分享一下自己对本节课的理解和收获。”

2.学生学习：学生积极分享自己的学习心得，回顾本节课的重点知识。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-老师说：“同学们，今天的课后作业是：请搜集一条新闻，并尝试用所学技巧进行表达。下节课我们将进行新闻表达比赛，希望大家能够认真完成作业，期待大家的精彩表现！”

2.学生学习：学生认真记录作业要求，准备课后完成作业。

六、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

-老师说：“同学们，这节课我们学习了新闻搜集与表达技巧。在今后的教学中，我会更加注重学生的实践能力培养，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。同时，我会根据学生的学习情况，调整教学策略，使教学内容更加贴近实际，提高教学效果。”

2.学生学习：学生认真聆听老师的反思，对今后的学习充满期待。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《新闻采访技巧指南》节选，介绍新闻采访的基本原则和技巧，如如何提问、如何倾听、如何记录等，帮助学生更好地理解新闻采访的过程。

-阅读材料二：《新闻写作基础》摘录，讲解新闻写作的基本要素，包括新闻五要素（何时、何地、何人、何事、为何），以及如何撰写导语和新闻主体，增强学生的新闻写作能力。

-阅读材料三：《新闻评论与社会责任》选段，探讨新闻评论的意义和作用，以及新闻工作者应承担的社会责任，引导学生思考新闻传播的社会影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后实践：鼓励学生尝试自己搜集新闻，并尝试用所学技巧进行口头报道，可以是对学校活动的报道，也可以是对社区事件的关注。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，就某个热点新闻进行讨论，每个小组选取一名代表进行口头表达，其他成员补充和完善。

-创作新闻节目：学生可以尝试制作简短的新闻节目，包括新闻搜集、编辑、配音和制作字幕等环节，通过实践提高新闻表达能力。

-撰写新闻评论：学生可以选择一个自己感兴趣的社会话题，撰写一篇新闻评论，探讨该话题的社会影响和解决方案。

3.知识点拓展

-新闻价值：探讨新闻价值的判断标准，如时效性、重要性、接近性、显著性等，帮助学生理解新闻选择的原则。

-新闻伦理：介绍新闻工作者的职业道德和伦理规范，如真实、客观、公正、尊重隐私等，培养学生的新闻责任感。

-新闻传播效果：分析新闻传播的社会效果，如对公众认知、态度和行为的影响，引导学生思考新闻传播的社会责任。

4.实用性活动设计

-新闻采访模拟：组织学生模拟新闻采访活动，邀请同学或教师扮演被采访者，让学生体验新闻采访的过程，提高他们的沟通能力和应变能力。

-新闻评论写作工作坊：开展新闻评论写作工作坊，邀请专业人士进行指导，帮助学生提升新闻评论的写作水平。

-校园新闻广播站：建立校园新闻广播站，让学生参与校园新闻的采集、编辑和播报，培养他们的新闻意识和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对知识的掌握情况。评价内容包括学生的礼貌用语使用、新闻搜集的准确性和表达技巧的应用。例如，评价学生是否能够在小组讨论中主动发言，是否能够正确运用所学知识进行新闻表达。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作的效果，包括讨论的深度、广度和创新性。评价内容包括小组是否能够共同完成新闻搜集和表达的任务，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地进行分工合作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对新闻搜集和表达技巧的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和案例分析题。评价内容包括学生对新闻五要素的理解、对新闻写作结构的掌握，以及对新闻评论写作的初步能力。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，如新闻搜集报告和新闻评论。评价内容包括学生作业的完整性、准确性、创新性和表达清晰度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，给出具体、建设性的评价和反馈。例如，对于课堂表现良好的学生，可以给予表扬和鼓励；对于表现不够理想的学生，可以指出不足之处，并提供改进的建议。同时，教师应关注学生的学习需求，针对不同学生的学习水平提供个性化的指导。板书设计①口语交际：说新闻

-新闻搜集方法

-新闻表达技巧

-新闻评论写作

②新闻搜集方法

-途径：电视、报纸、网络等

-标准：时效性、重要性、接近性、显著性

-步骤：阅读、筛选、记录

③新闻表达技巧

-准确性：真实、客观、公正

-简洁性：简洁明了，概括要点

-生动性：吸引读者，提高兴趣

④新闻评论写作

-新闻评论的定义

-新闻评论的特点

-新闻评论的写作结构

⑤新闻五要素

-何时：时间

-何地：地点

-何人：人物

-何事：事件

-为何：原因/影响

⑥新闻采访技巧

-提问技巧：开放式、封闭式提问

-倾听技巧：专注、理解、回应

-记录技巧：笔记、录音、拍照

⑦新闻伦理

-真实性：不编造、不歪曲事实

-公正性：客观报道，不偏袒

-尊重隐私：保护个人隐私，不侵犯他人权益教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，看看这节课有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。这次口语交际的“说新闻”教学，我觉得有几个点值得我深思。

首先，我发现学生在新闻搜集方面表现出了很大的兴趣，但实际操作中，有些学生对于如何筛选和记录信息还有一定的困难。这可能是因为他们对新闻价值的判断标准理解不够深入。所以，我计划在接下来的教学中，加入一些关于新闻价值判断的案例讨论，让学生在实践中学会如何筛选和记录重要信息。

其次，新闻表达技巧的教授上，我发现有些学生虽然掌握了基本的表达方法，但在实际运用时还是显得有些生硬。这可能是因为他们在日常交流中缺乏足够的练习。因此，我打算在课后布置一些口语表达作业，如让学生模拟采访、编写新闻简报等，以此来提高他们的实际表达能力。

再次，我在课堂上的提问和引导上，也发现了一些可以改进的地方。有时候，我的问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。未来，我会设计更多层次的问题，鼓励学生进行深入思考，并提出自己的见解。

最后，我觉得小组讨论的环节还可以更加多样化。有时候，学生可能会因为害怕出错而不愿意发表意见。为了鼓励他们更加积极地参与，我计划在小组讨论中加入一些角色扮演和游戏元素，让课堂氛围更加轻松，同时也让学生在愉快的氛围中提升自己的口语交际能力。重点题型整理:1.题型：新闻标题制作

-细节补充：要求学生根据新闻内容，提炼出简洁、明了的新闻标题。

-举例：如果新闻内容是“学校举行了一场环保知识竞赛”，学生需要制作的标题可以是“环保知识竞赛在学校举行”。

2.题型：新闻导语撰写

-细节补充：指导学生用简洁的语言概括新闻的主要内容和背景。

-举例：新闻内容为“本市昨夜突降暴雨，造成部分地区积水严重”，导语可以写作“昨夜，本市突降暴雨，导致多地出现严重积水情况。”

3.题型：新闻主体内容整理

-细节补充：帮助学生梳理新闻事件的经过、结果和影响。