六年级美术下册教案-《第9课 图文并茂》教学设计人教版

六年级美术下册教案-《第9课图文并茂》教学设计人教版课程基本信息1.课程名称：六年级美术下册教案-《第9课图文并茂》教学设计人教版

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2022年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生审美感知，提高对图文结合艺术形式的认识和欣赏能力。

2.锻炼学生创意表达，引导学生运用图文并茂的方式表达自己的想法和情感。

3.强化学生艺术表现，提升绘画与文字结合的技巧和艺术创作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够理解并运用图文并茂的形式，创作出内容丰富、表达清晰的作品。

②学生掌握基本的绘画技巧，能够将文字内容与图像相结合，形成具有艺术性的作品。

2.教学难点，

①学生如何将抽象的文字内容转化为具体的图像，实现图文的有机融合。

②学生在创作过程中如何平衡文字与图像的比例，使作品既不失文字的传达意义，又不失图像的艺术美感。

③学生如何运用有限的绘画工具和材料，创造出具有个性化和创意的作品。教学资源准备1.教材：人教版六年级下册美术教材《第9课图文并茂》。

2.辅助材料：收集与图文并茂相关的图片、图表，以及展示不同风格图文结合作品的视频资料。

3.实验器材：彩色铅笔、水彩笔、画纸等绘画工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的画纸和绘画工具，确保每位学生都有充足的空间进行创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《图文并茂》的PPT，介绍图文结合的历史和艺术形式，并要求学生收集至少三幅图文并茂的作品作为分析对象。

设计预习问题：提出问题如“图文并茂的作品有哪些特点？”“你如何理解图文之间的相互补充作用？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解图文并茂的基本概念和艺术风格。

思考预习问题：学生分析收集到的作品，思考图文之间的关系。

提交预习成果：学生将分析报告和思考成果以文字或图片形式提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立研究的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一幅经典的图文并茂作品为例，引入课程主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解图文结合的基本原则，如平衡、对比、统一等，并展示不同风格的图文结合作品。

组织课堂活动：分组让学生创作简单的图文并茂作品，鼓励学生发挥创意。

解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，及时给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

参与课堂活动：学生积极参与创作，尝试将文字与图像有机结合。

提问与讨论：学生在创作过程中提出问题，与同学和老师共同探讨。

方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解图文结合的原理和技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握图文结合的创作方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个生活场景，创作图文并茂的作品，并附上简短的文字说明。

提供拓展资源：推荐一些图文并茂的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成图文并茂作品的创作。

拓展学习：利用推荐资源，学习更多关于图文结合的知识。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。教师随笔Xx知识点梳理《图文并茂》这一课旨在让学生了解图文结合的艺术形式，掌握基本的创作技巧，并能够运用图文并茂的方式表达自己的想法和情感。以下是本节课的知识点梳理：

一、图文并茂的概念

1.图文并茂是指将文字与图像相结合，通过视觉和文字的双重信息传递，使作品内容更加丰富、生动。

2.图文并茂的作品常见于书籍、杂志、广告、漫画等多种形式。

二、图文并茂的特点

1.内容丰富：图文并茂的作品能够通过图像和文字的结合，传达更多的信息，使内容更加丰富。

2.表达生动：图像和文字的结合，能够使作品更加生动有趣，增强读者的阅读体验。

3.互补性：图像和文字在图文并茂的作品中相互补充，使信息传达更加准确、完整。

三、图文并茂的创作技巧

1.确定主题：明确作品的主题，确保图像和文字围绕主题展开。

2.选择合适的图像：根据主题和内容，选择具有代表性的图像，使图像与文字相得益彰。

3.设计布局：合理安排图像和文字的位置，使作品整体布局和谐、美观。

4.运用色彩：合理运用色彩，使作品更具视觉冲击力。

5.突出重点：通过图像和文字的结合，突出作品的重点内容。

四、图文并茂的应用场景

1.书籍封面设计：通过图文并茂的方式，吸引读者的注意力，提升书籍的吸引力。

2.广告宣传：利用图文并茂的形式，使广告内容更加生动、易懂，提高广告效果。

3.漫画创作：图文并茂是漫画创作的基本形式，通过图像和文字的结合，讲述故事、表达情感。

4.课件制作：在课件中运用图文并茂的形式，使内容更加直观、易懂。

五、图文并茂的创作步骤

1.确定主题：明确作品的主题，为后续创作奠定基础。

2.收集素材：收集与主题相关的图像和文字素材。

3.设计草图：根据素材，绘制草图，确定图像和文字的布局。

4.细节刻画：对草图进行细节刻画，使作品更加完整。

5.完成作品：对作品进行整体调整，确保图像和文字的结合自然、和谐。

六、图文并茂的欣赏方法

1.关注主题：首先关注作品的主题，了解作者想要表达的思想和情感。

2.分析图像：观察图像的内容、风格和特点，思考图像与文字之间的关系。

3.体会情感：通过图像和文字的结合，体会作者想要传达的情感和氛围。

4.比较欣赏：对比不同风格的图文并茂作品，了解不同艺术形式的特点。

七、图文并茂的拓展知识

1.图文并茂的历史：了解图文并茂的发展历程，掌握不同时期的特点。

2.国内外优秀图文并茂作品：欣赏国内外优秀的图文并茂作品，提高审美水平。

3.图文并茂的应用领域：了解图文并茂在各个领域的应用，拓宽知识面。教师随笔Xx内容逻辑关系1.图文并茂的概念与特点

①图文并茂的定义：文字与图像的结合，用于传达信息和表达情感。

②图文并茂的特点：内容丰富、表达生动、互补性强。

2.图文并茂的创作技巧

①确定主题：明确创作意图和目的。

②选择图像：根据主题选择合适的图像素材。

③设计布局：合理安排图像和文字的位置，确保整体美观。

④运用色彩：运用色彩增强视觉效果。

⑤突出重点：通过图文结合突出作品的核心内容。

3.图文并茂的应用场景

①书籍封面设计：提升书籍的吸引力和艺术性。

②广告宣传：增强广告的传播效果。

③漫画创作：讲述故事，表达情感。

④课件制作：使教学内容更加直观易懂。

4.图文并茂的创作步骤

①确定主题：明确创作方向。

②收集素材：搜集图像和文字素材。

③设计草图：绘制初步布局。

④细节刻画：完善图像和文字细节。

⑤完成作品：调整整体效果，确保作品完整。

5.图文并茂的欣赏方法

①关注主题：理解作品的核心思想。

②分析图像：观察图像内容、风格和特点。

③体会情感：感受作者通过图文传达的情感。

④比较欣赏：对比不同作品，了解不同艺术风格。

6.图文并茂的拓展知识

①图文并茂的历史：了解其发展历程。

②国内外优秀作品：欣赏不同风格和领域的优秀作品。

③应用领域：掌握图文并茂在各个领域的应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化学生互动：在课堂中增加小组讨论环节，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。

2.创设情境教学：通过创设与图文并茂相关的实际情境，如模拟广告设计、书籍封面设计等，激发学生的创作热情和实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和活动中不够积极，可能是因为对图文并茂的理解不够深入或缺乏自信。

2.教学方式单一：主要依赖讲解和示范，学生缺乏自主探索和实践的机会，这可能导致他们对知识的掌握不够牢固。

3.评价方式局限：评价主要依赖于学生的作品，缺乏对创作过程和创意思维的评估，这可能不利于全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设置激励措施，如小奖励或公开展示机会，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

2.丰富教学方式：结合多媒体资源和实际案例，设计多样化的教学活动，如角色扮演、竞赛等，以增强学生的互动性和参与感。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，包括过程性评价和终结性评价，关注学生的创作过程、创意思维和作品质量，以更全面地评估学生的学习成果。课后作业1.创作练习：

主题：我的家乡

要求：以图文并茂的形式，展示你家乡的自然风光、人文特色或节日庆典。图像应与文字内容相呼应，整体布局美观。完成后，请将作品拍照上传至班级群。

2.图文分析：

题目：《童年》

要求：分析《童年》这篇课文中的图文并茂部分，解释图像与文字之间的关系，以及它们如何共同传达故事的主题。

3.模仿创作：

题目：环保宣传

要求：模仿课本中的图文并茂作品，创作一幅以环保为主题的宣传画。图像应简洁明了，文字应具有号召力。

4.创意设计：

题目：校园一角

要求：以图文并茂的形式，设计一幅描绘校园一角的插画。图像应富有创意，文字应简洁有趣，能够吸引同学的目光。

5.主题创作：

主题：我的梦想

要求：以图文并茂的形式，表达你的梦想和为之努力的目标。图像应与文字内容紧密结合，展现出你的梦想和追求。

答案示例：

1.学生A的作品展示了一幅家乡的山水画，配以文字描述：“这是我家乡的美丽山水，这里是我成长的摇篮。”

2.学生B分析了《童年》