四年级英语下册 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil1教学设计 冀教版（三起）

四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil1教学设计冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容冀教版四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil，本节课主要围绕“询问物品归属”展开。内容包括：学习询问物品归属的句型“Isthisyour...?”和回答“Yes,itis./No,itisn't.”，并能正确运用句型进行对话。同时，通过图片和情景模拟，让学生学会辨认并描述自己最喜欢的物品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。首先，通过学习询问物品归属的句型和情景对话，提升学生的语言表达和交流能力。其次，通过了解个人喜好，增强学生的文化意识，认识到不同文化背景下对物品的喜爱差异。最后，通过自主学习与合作学习，培养学生良好的学习习惯和探究精神，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的英语学习中已经接触过基本的询问句型和回答方式，对“Isthis...?”这样的疑问句结构有一定的了解。此外，他们可能已经学习了关于物品描述的基本词汇，如“pencil”、“book”、“pen”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过模仿老师的发音和语调来学习新词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过图片和实物来记忆；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新句型时可能会遇到发音困难，尤其是在区分“Is”和“Yes”的发音。此外，对于一些学生来说，将新学的句型应用到实际对话中可能存在困难，因为他们可能不熟悉具体的语境。此外，学生在描述自己最喜欢的物品时，可能会遇到词汇量不足的问题，影响他们的表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备冀教版四年级英语下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种学习用品的图片，以及相关的教学视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，辅助教学，同时准备一些实物学习用品，如铅笔、尺子等，用于实际操作和演示。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动，同时保持教室整洁，为学生的学习创造良好的环境。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问好，营造轻松的学习氛围。

-Teacher:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

2.通过简单的日常问候，引导学生进入英语学习状态。

-Students:Goodmorning,Teacher!We'refine,thankyou.

3.老师展示一张包含不同学习用品的图片，引起学生的兴趣。

-Teacher:Lookatthispicture.Canyouseesomethingsweuseeveryday?

4.学生观察图片，并尝试用英语说出图片中的物品。

-Students:Pencil,ruler,eraser,book...

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示“Isthisyourpencil?”的句型，并解释其含义。

-Teacher:Today,wearegoingtolearnanewsentence.It's"Isthisyourpencil?"Thissentencemeans"Isthisthepencilthatbelongstoyou?"

2.学生跟读句型，并尝试模仿老师的发音。

-Students:Isthisyourpencil?

3.老师板书句型，并讲解其中的关键词汇。

-Teacher:Let'slookatthewordsinthissentence."Is"means"Are,""this"means"thisone,""your"means"your,"and"pencil"means"pencil."

4.学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。

-Students:Isthisyourpencil?(学生尝试用句型询问同学的铅笔）

三、句型练习（15分钟）

1.老师通过实物展示，让学生练习句型。

-Teacher:Now,Ihaveapencil.Whowantstoaskmeifthisismypencil?

2.学生上前用句型提问，老师用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”回答。

-Students:(上前提问)Isthisyourpencil?

-Teacher:Yes,itis.

3.老师引导学生用句型询问自己的铅笔。

-Teacher:Now,let'sfindourownpencils.Whocanaskmeifthisismypencil?

4.学生尝试用句型询问自己的铅笔，老师给予反馈和纠正。

-Students:(询问自己的铅笔)Isthismypencil?

-Teacher:Yes,you'reright.Goodjob!

四、情景对话（15分钟）

1.老师展示一组图片，每组图片包含不同的物品。

-Teacher:Lookatthesepictures.Therearesomethingsineachpicture.Wearegoingtohaveaconversationaboutthem.

2.学生分组，每组选择一组图片，进行情景对话。

-Students:(分组讨论并练习情景对话）

3.老师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

-Teacher:(巡回指导)Yourpronunciationisverygood.Justremembertosay"Yes,itis."or"No,itisn't."whenyouanswerthequestion.

4.学生展示情景对话，老师给予评价和鼓励。

-Students:(展示情景对话）

-Teacher:Verygood!Youdidagreatjob!

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张包含多种学习用品的图片，让学生用“Isthisyour...?”句型进行问答。

-Teacher:Lookatthispicture.Canyouaskyourpartnerifthisistheirpen?

2.学生两人一组，进行问答练习。

-Students:(两人一组进行问答练习）

3.老师随机抽查学生的问答情况，给予反馈和纠正。

-Teacher:(抽查问答情况)Canyouaskmeifthisismybook?

4.学生回答问题，老师给予评价和鼓励。

-Students:(回答问题）

-Teacher:Verygood!You'redoinggreat!

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容。

-Teacher:Today,welearnedanewsentence"Isthisyour...?"andwepracticedaskingandansweringquestionsaboutourfavoritethings.Remembertousethissentenceinyourdailylife.

2.学生回顾所学内容，并尝试用新学的句型进行问答。

-Students:(回顾所学内容）

3.老师布置作业，要求学生回家后与家人用新学的句型进行对话。

-Teacher:Forhomework,pleasetalktoyourfamilymembersandaskthemabouttheirfavoritethingsusingthesentence"Isthisyour...?"Haveagoodtime!

4.学生离开教室，结束本节课。

-Students:Goodbye,Teacher!Goodbye,everyone!教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇外，可以引入更多与物品相关的词汇，如“pencase”、“notebook”、“calculator”、“textbook”等，帮助学生扩大词汇量。

-句型拓展：除了本节课学习的“Isthisyour...?”句型，可以引入其他询问物品归属的句型，如“Isthisyours?”、“Whoseisthis?”等，以及相应的回答句型。

-语法拓展：介绍名词所有格的概念，帮助学生理解“your”和“yours”的用法，以及如何在句子中正确使用名词所有格。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励学生在家里与父母或兄弟姐妹进行角色扮演，使用新学的句型询问和描述各自的学习用品。

-创作故事：让学生根据本节课的内容，创作一个小故事，故事中包含多个物品，并使用所学的句型和词汇进行对话。

-角色扮演：组织一个简单的英语角活动，让学生扮演商店售货员和顾客的角色，练习询问和描述物品。

-手工制作：让学生制作一个“我的学习用品”小册子，将他们最喜欢的学习用品画出来，并用英语描述它们。

-课外阅读：推荐一些与物品相关的英语绘本或短文，让学生在阅读中学习更多关于物品的词汇和表达方式。

-信息技术应用：利用在线英语学习平台，让学生观看与物品相关的英语视频，提高他们的听力理解能力和口语表达能力。

-社会实践：组织一次参观学校图书馆或文具店的活动，让学生在实际环境中使用新学的句型进行交流。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择和匹配题，以巩固对询问物品归属句型的理解和运用。

2.创作一个简短的对话，内容涉及询问和描述自己或他人的学习用品，要求使用至少三个新学的句型。

3.家长协助，让学生在家中用英语询问家人关于他们的学习用品，并记录下来。

作业反馈：

1.在课后及时收集学生的作业，并进行批改。

2.对于作业中的错误，如语法错误、词汇使用不当或句子结构问题，给予具体的标注和解释。

3.对于表现良好的作业，给予积极的评价和鼓励，指出学生的优点和进步。

4.针对学生在作业中普遍存在的问题，如对句型理解不深或词汇量不足，进行集体反馈，并提供相应的学习资源和建议。

5.鼓励学生在课堂上互相检查作业，通过同伴互评的方式发现彼此的错误，并互相学习。

6.对于需要个别辅导的学生，安排课后辅导时间，针对他们的具体问题进行个别指导。

7.定期与家长沟通，反馈学生在家的作业完成情况，共同关注学生的学习进展。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我发现学生们对于询问物品归属的句型掌握得比较快，特别是在情景对话的环节，大家都能积极地参与进来，用新学的句型进行问答。这让我感到挺欣慰的，因为我们的课堂氛围挺活跃的。

然后，我在课堂上尝试了小组合作的学习方式，让学生们分角色扮演，这不仅能提高他们的口语表达能力，还能锻炼他们的团队合作能力。不过，我发现有的小组在讨论的时候有些声音比较小，可能是因为不太习惯在大家面前说话，我应该在课前就提醒他们，鼓励他们大声表达。

至于教学管理，我觉得在课堂上我还需要更加关注每个学生的参与情况，尤其是那些不太爱说话的同学，我应该在接下来的教学中多给他们一些机会，让他们参与进来。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，句子结构不够完整，这可能是由于他们对语法知识的掌握还不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，加强语法知识的讲解和练习。

另外，我发现有些学生对于“your”和“yours”的用法区分不太清楚，这可能会影响到他们的实际运用。我会在课后准备一些相关的练习题，帮助他们巩固这个知识点。课后作业1.完成以下对话，并用新学的句型询问物品归属。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

答案示例：

-A:Isthisyourpen?

-B:Yes,itis.

-A:Isthisyour