项目六 题库及答案

《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目六感觉统合失调儿童的训练一、判断题1.触觉系统的发育早于其他感觉神经系统。（）2.人类对触觉刺激的反应包括保护性反应和辨识性反应两种。（）3.躯干立直反射多于婴儿出生后6～7个月出现，并持续终生。（）4.触觉迟钝型婴幼儿利用手部触觉辨识环境的能力较强，学习新动作的成效理想。（）5.母亲妊娠时胎教不足或婴儿出生时缺氧，可能影响婴幼儿的前庭抑制功能发展。（）6.新生儿出生时只能看到模糊的影子，2～3周之后才能分辨明暗，2～3个月大时才能分辨色彩。（）7.爬行训练是感觉统合训练项目中的基础训练项目，也是前庭训练的一种方式。（）8.前庭抑制功能不良的婴幼儿进行前庭活动时，应一开始就给予强烈的刺激，才能尽快改善。（）9.手膝爬行训练前期不要求速度，儿童慢慢爬行即可。（）10.人类处理听觉信息时，听觉刺激直接传至大脑皮质的听觉区，无需经过脑干部位的听觉中枢。（）二、单选题1.触觉功能失调的类型不包括（）。A.触觉防御过当型B.触觉迟钝型C.触觉依赖型D.触觉脱敏型2.前庭系统被称为感觉统合的（）。A.“中央处理器”B.“高速公路”C.“指挥中心”D.“能量站”3.下列属于触觉防御过当型婴幼儿常见表现的是（）。A.被碰触后常以手猛揉或猛抓该处B.被割伤后要等数分钟才觉得疼痛C.过分依赖奶嘴或吸吮手指D.拿东西时常掉落在地上4.促进触觉迟钝型婴幼儿触觉发展的正确做法是（）。A.禁止其接触沙子、毛绒玩偶等触摸玩具B.用软牙刷刷其手心、手臂及腿部C.用高压手段改掉其吸吮手指的习惯D.长时间将其放在婴儿车内5.前庭功能失调的儿童在阅读、抄写时可能出现（）。A.字迹潦草B.难以稳定注视，出现跳行漏字C.书写速度慢D.常把数字左右写颠倒6.婴儿粗大动作发展进程正确的是（）。A.1岁会走，2岁能双脚跳跃B.8个月会走，1岁会爬C.1.5岁会走，2岁才会爬D.6个月会走，1岁会爬7.手不灵巧的原因不包括（）。A.触觉辨识能力差B.精细动作协调能力差C.前庭刺激传导不顺畅D.注意力分散8.听觉系统与前庭系统关系十分密切，是因为（）。A.两者的感受器都在内耳B.两者的感受器都在视网膜C.两者都由小脑单独控制D.两者都只负责语言加工9.语言发育迟缓的原因不包括（）。A.听觉障碍B.沟通动机弱C.触觉迟钝D.双侧协调不良10.对于动作笨拙的婴幼儿，正确的做法是（）。A.经常催促其加快动作速度B.在大庭广众之下批评其笨拙C.以宽容的心态从旁鼓励，给充分时间完成动作D.禁止其参加团体游戏三、多选题1.造成触觉功能失调的原因包括（）。A.出生前后的缺氧等围生期不良因素B.婴儿期触觉刺激体验不足C.婴儿期触觉需求未获得适当满足D.母亲妊娠时缺乏适度的活动2.前庭功能失调的原因包括（）。A.前庭刺激传导不顺畅B.前庭抑制功能不良C.婴儿期触觉刺激体验不足D.触觉防御过当3.下列属于感觉统合失调导致的常见问题的是（）。A.语言发育障碍B.社会适应不良C.视知觉功能失调D.听知觉功能失调4.促进语言发育的要诀包括（）。A.戴助听器B.培养听知觉C.加强前庭功能D.增加左右脑信息交流5.腰部伸展训练适用于（）。A.粗大动作发育落后的儿童B.身体协调性、稳定性及平衡性不佳的儿童C.坐姿不端正的儿童D.手部肌肉力量发展不足的儿童四、实操练习《神奇百宝箱》——触觉迟钝宝宝的触觉训练班级：25～30个月龄宝宝（触觉迟钝型）一、问候活动播放音乐《问好歌》，教师摇动手摇铃，请宝宝和家长围坐成半圆。教师出示毛绒玩具小兔，让“小兔”轻轻触碰每位宝宝的小手、小脸，向宝宝问好；鼓励宝宝用握握手、抱一抱的方式向同伴问好，安定宝宝情绪。二、摸摸看看：神奇百宝箱1.教师出示“神奇百宝箱”（纸箱侧面开一个圆洞），示范把手伸进箱中摸一摸，并说出摸到的物品，如“我摸到了一个软软的毛绒玩具”“我摸到了一个滑滑的小球”。2.宝宝轮流把手伸进百宝箱摸一摸，摸出物品后说一说它是什么、摸起来是什么感觉；对说不出来的宝宝，教师和家长轻声提示，不代替操作。3.唤醒触觉：教师用软牙刷轻轻刷宝宝的手心、手臂及腿部，唤醒宝宝的触觉系统；再提供沙子、毛茸茸的玩偶、光滑的积木等不同质感的触摸玩具，让宝宝在玩耍中不知不觉地增进触觉辨识能力。三、开开心心：触觉小路寻宝1.教师用软垫、毛巾、毛毯、粗糙的麻布等不同质感的材料铺设一条“触觉小路”，请宝宝脱掉鞋子，在小路上走一走、爬一爬，感受不同材料带来的触感，家长在旁保护。2.教师把彩色小铃铛藏在“触觉小路”的尽头，宝宝走过小路找到铃铛，摇一摇铃铛，和家长一起欢呼。3.播放再见歌《再见，宝宝》，教师与宝宝、家长挥手道别，结束活动。《婴幼儿感觉统合发展》项目六答案一、判断题12345√√××√678910√√×√×二、单选题12345DBABB678910ACADC三、多选题12345ABCABABABCDABC四、案例分析答：在活动目标方面：活动针对触觉迟钝型婴幼儿对触觉刺激反应迟钝、触觉辨识能力差、学习新动作成效不理想等失调表现，以唤醒触觉系统、增进触觉辨识能力为核心目标，同时促进婴幼儿手部精细动作和语言表达能力的发展，并通过亲子互动增进亲子感情。

在活动内容方面：活动选取软牙刷、沙子、毛绒玩偶、不同质感材料等教材中促进触觉发展的训练素材，贴近触觉迟钝型婴幼儿“缺乏触觉刺激体验”的特点，让其在玩耍中不知不觉地接受触觉刺激、提升辨识能力；环节由易到难、动静交替，符合婴幼儿“由上到下、由近及远、由粗到