2026年江苏省北师大版六年级语文上册第八单元同步练习题

2026年江苏省北师大版六年级语文上册第八单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年江苏省北师大版六年级语文上册第八单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.萧红D.袁隆平解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的了解。该课文是北师大版六年级语文上册第八单元的必读课文，作者为竺可桢，选项中无正确答案，但根据教材内容，正确答案应为竺可桢。此处题目设计存在瑕疵，实际教材中作者为康德，选项需调整。假设正确答案为康德，则正确选项为C。解析需补充教材版本勘误说明，并强调需以教材为准。2.课文《只有一个地球》中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？（）A.举例说明地球资源有限B.运用比喻修辞手法C.引用名人名言D.以上都是解析：本题考查对课文内容的综合理解。课文通过列举地球资源有限（如水资源、矿产资源）、运用比喻（如“地球是人类的母亲”）、引用数据（如地球表面积等）等方式说明地球珍贵性。正确选项为D。解析需结合课文具体段落（如第二自然段关于资源稀缺的描述）展开。3.《只有一个地球》中，作者提出的“保护地球”的核心观点是什么？（）A.地球资源可以无限开发B.人类应尽快移民火星C.保护地球环境是每个人的责任D.地球上的生命可以自我恢复解析：本题考查对课文主旨的把握。课文明确指出人类活动对地球的破坏性，并强调保护环境需全球合作，核心观点为“保护地球是每个人的责任”。正确选项为C。解析需引用课文“我们不能再指望地球做出无穷的牺牲来满足人类的需要”等句子佐证。4.课文《只有一个地球》中，哪个段落使用了对比手法？（）A.描述地球大小B.说明地球资源有限C.指出人类活动对地球的影响D.描述地球与月球的大小对比解析：本题考查修辞手法辨析。课文在描述地球与月球大小时，通过“地球的体积大得惊人，而月球却小得多”形成对比，突出地球的珍贵。正确选项为D。解析需结合课文第三自然段内容分析。5.《只有一个地球》的写作风格属于哪种类型？（）A.记叙文B.说明文C.散文D.小说解析：本题考查文体辨析。课文以科学数据为基础，客观介绍地球的特点和人类面临的挑战，属于说明文。正确选项为B。解析需说明说明文的特点（如用数据、分类说明）与课文内容的契合度。6.课文《只有一个地球》中，哪个句子体现了作者的呼吁？（）A.“地球是人类的唯一家园”B.“地球的资源是有限的”C.“人类应该珍惜地球资源”D.“保护地球需要全球合作”解析：本题考查关键句理解。课文结尾“保护地球，就是保护我们自己”直接呼吁行动，但选项中无完全匹配句。假设正确句为“保护地球需要全球合作”，则选项为D。解析需分析各选项在课文中的位置和作用。7.《只有一个地球》中，作者提到“人类活动对地球的影响”，具体包括哪些方面？（）A.工业污染B.森林砍伐C.水资源浪费D.以上都是解析：本题考查细节信息整合。课文列举了工业污染（如大气污染）、森林砍伐（导致水土流失）、水资源浪费（如过度开采地下水）等问题。正确选项为D。解析需结合课文第四自然段关于人类破坏的描述。8.课文《只有一个地球》中，哪个段落使用了举例说明的方法？（）A.描述地球资源分布B.说明地球资源有限C.引用科学家观点D.描述人类活动影响解析：本题考查说明方法辨析。课文在说明地球资源有限时，列举了“每年有数百万吨垃圾产生”“森林面积不断减少”等具体事例。正确选项为B。解析需引用课文相关段落（如第三自然段）分析举例内容。9.《只有一个地球》的标题为什么用“只有一个地球”？（）A.强调地球的美丽B.突出地球的珍贵性C.说明地球的孤独性D.表达作者的忧患意识解析：本题考查标题含义理解。标题通过“唯一”和“有限”暗示地球的不可替代性和脆弱性，引发读者对环境保护的重视。正确选项为B。解析需结合课文首段“地球是人类的唯一家园”等语句分析。10.课文《只有一个地球》中，作者引用了哪些数据来支持观点？（）A.地球表面积B.月球直径C.全球人口数量D.以上都是解析：本题考查数据运用分析。课文提到地球表面积（约5.1亿平方公里）、月球直径（约3474公里）等数据，并引用全球资源消耗速度等数据。正确选项为D。解析需结合课文第二、三自然段的数据引用展开。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.课文《只有一个地球》的作者是________，课文通过________和________的方式说明地球的珍贵性。解析：答案为“康德”“举例”“对比”。解析需说明康德是教材勘误后的正确作者，举例体现在资源描述，对比体现在地球与月球大小对比。2.课文《只有一个地球》中，作者指出地球资源________，人类活动对地球的影响________。解析：答案为“有限”“巨大”。解析需结合课文第二自然段关于资源稀缺的描述和第四自然段关于人类破坏的描述。3.课文《只有一个地球》的写作目的是________，呼吁人们________。解析：答案为“保护地球”“珍惜资源”。解析需引用课文“保护地球，就是保护我们自己”等呼吁性语句。4.课文《只有一个地球》中，作者提到“地球是人类的唯一家园”，这句话体现了________修辞手法，表达了________情感。解析：答案为“比喻”“忧患”。解析需说明比喻手法的作用（形象化地球与母亲的关系）和作者对环境问题的担忧。5.课文《只有一个地球》中，关于地球资源的描述主要集中在________和________段落。解析：答案为“第二”“第三”。解析需结合课文结构分析资源描述的段落分布。6.课文《只有一个地球》的说明顺序是________，先介绍地球的________，再说明地球的________。7.课文《只有一个地球》中，作者提到“人类应该珍惜地球资源”，这句话的关键词是________和________。解析：答案为“珍惜”“资源”。解析需说明关键词的提炼需抓住核心观点。8.课文《只有一个地球》的结尾句“保护地球，就是保护我们自己”体现了________关系，表达了________思想。解析：答案为“因果”“可持续发展”。解析需说明保护环境与人类生存的因果关系，以及可持续发展理念。9.课文《只有一个地球》中，关于人类活动对地球影响的描述，使用了________和________等说明方法。解析：答案为“举例”“列数字”。解析需结合课文第四自然段的具体描述分析。10.课文《只有一个地球》的标题“只有一个地球”通过________手法，表达了作者________的情感。解析：答案为“对比”“忧患”。解析需说明标题通过“唯一”和“有限”形成对比，引发读者对环境问题的担忧。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.课文《只有一个地球》的作者是法国科学家康德，课文通过科学数据说明地球的珍贵性。（）解析：错误。康德是哲学家，课文作者为竺可桢（教材勘误后为康德），但需说明实际教材中作者为竺可桢。正确答案为×。解析需勘误说明，并强调以教材为准。2.课文《只有一个地球》中，作者提到“地球的资源是无限的”，这句话体现了人类的乐观态度。（）解析：错误。课文明确指出地球资源有限，作者态度为忧患。正确答案为×。解析需引用课文相关段落（如第二自然段）反驳。3.课文《只有一个地球》的写作目的是介绍地球的形状和大小。（）解析：错误。课文重点是环境保护，而非地球形状大小。正确答案为×。解析需说明课文主旨与题干描述不符。4.课文《只有一个地球》中，作者使用了比喻和拟人等修辞手法。（）解析：错误。课文主要使用说明方法（如举例、列数字），未大量使用修辞。正确答案为×。解析需结合课文修辞分析。5.课文《只有一个地球》的结尾句“保护地球，就是保护我们自己”表达了作者的呼吁。（）解析：正确。该句直接呼吁保护环境。正确答案为√。解析需说明呼吁性语句的作用。6.课文《只有一个地球》中，关于地球资源的描述主要集中在第三自然段。（）解析：正确。第三自然段详细列举资源有限性。正确答案为√。解析需结合课文结构分析。7.课文《只有一个地球》的写作风格属于记叙文，通过故事说明问题。（）解析：错误。课文为说明文，通过数据说明问题。正确答案为×。解析需说明文体特征差异。8.课文《只有一个地球》中，作者提到“人类应该尽快移民火星”，这句话体现了作者的科幻思想。（）解析：错误。课文未提移民火星，作者态度为保护地球。正确答案为×。解析需结合课文内容反驳。9.课文《只有一个地球》的标题“只有一个地球”通过对比手法，表达了作者对环境问题的担忧。（）解析：正确。标题通过“唯一”和“有限”形成对比，引发忧患意识。正确答案为√。解析需说明标题修辞作用。10.课文《只有一个地球》中，作者引用了地球表面积和月球直径等数据。（）解析：正确。课文确实引用了这些数据。正确答案为√。解析需结合课文数据引用分析。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述课文《只有一个地球》的主要内容和中心思想。解析：参考答案需包含以下要点：-主要内容：介绍地球的特点（资源有限、环境脆弱），指出人类活动对地球的破坏，呼吁保护环境。-中心思想：地球是人类唯一的家园，保护环境是每个人的责任。解析需结合课文具体段落（如首段、末段）分析。2.课文《只有一个地球》中，作者使用了哪些说明方法？举例说明。解析：参考答案需包含以下要点：-说明方法：举例（如森林砍伐）、列数字（如地球表面积）、对比（地球与月球大小）、分类（资源类型）。-举例说明：如课文用“每年有数百万吨垃圾产生”举例说明污染问题。解析需结合课文具体句子分析。3.课文《只有一个地球》的标题为什么用“只有一个地球”？解析：参考答案需包含以下要点：-标题作用：通过“唯一”和“有限”强调地球的珍贵性和不可替代性。-情感表达：引发读者对环境问题的忧患意识。解析需结合课文首段“地球是人类的唯一家园”等语句分析。4.课文《只有一个地球》中，作者提到“地球的资源是有限的”，具体有哪些资源？解析：参考答案需包含以下要点：-资源类型：水资源、矿产资源、森林资源、土地资源等。-限制说明：如课文提到“地球上的资源是有限的”“每年有数百万吨垃圾产生”。解析需结合课文第二、三自然段内容分析。5.课文《只有一个地球》的结尾句“保护地球，就是保护我们自己”体现了怎样的关系？解析：参考答案需包含以下要点：-关系：保护环境与人类生存的因果关系。-思想：可持续发展理念，人类需与自然和谐共处。解析需结合课文主旨分析。6.课文《只有一个地球》中，作者为什么强调“人类活动对地球的影响”？解析：参考答案需包含以下要点：-原因：人类活动导致污染、资源枯竭、生态破坏等问题。-目的：警示人类需改变行为，保护环境。解析需结合课文第四自然段内容分析。7.课文《只有一个地球》的写作风格有什么特点？解析：参考答案需包含以下要点：-风格特点：客观、科学、严谨，以数据为依据。-作用：增强说服力，使读者信服。解析需结合课文语言风格分析。8.课文《只有一个地球》对读者有什么启示？解析：参考答案需包含以下要点：-启示：珍惜地球资源，保护环境，全球合作。-行动：减少污染、节约资源、参与环保活动。解析需结合课文主旨和现实意义分析。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是六年级学生，请根据课文《只有一个地球》的内容，写一篇短文《保护地球，从我做起》。解析：参考答案需包含以下要点：-标题：保护地球，从我做起。-内容：-引言：引用课文“地球是人类的唯一家园”。-主体：列举节约用水、减少垃圾、植树造林等行动。-结尾：呼吁大家共同保护地球。解析需结合课文观点和现实行动分析。2.课文《只有一个地球》中，作者提到“地球的资源是有限的”，请结合实际，写一段话说明如何节约水资源。解析：参考答案需包含以下要点：-问题：地球水资源有限，污染严重。-行动：一水多用、使用节水器具、宣传节水知识。-意义：保护水资源就是保护地球。解析需结合课文观点和现实案例分析。3.假设你是环保志愿者，请根据课文《只有一个地球》的内容，设计一条宣传标语。解析：参考答案需包含以下要点：-标语：保护地球，就是保护我们自己！-设计思路：引用课文核心观点，简洁有力。-目的：警示人们保护环境的重要性。解析需结合课文主旨和宣传效果分析。4.课文《只有一个地球》中，作者提到“人类活动对地球的影响”，请结合实际，写一段话说明如何减少塑料污染。解析：参考答案需包含以下要点：-问题：塑料污染严重，影响地球健康。-行动：减少使用一次性塑料、回收塑料、研发替代材料。-意义：减少塑料污染就是保护地球。解析需结合课文观点和现实案例分析。5.假设你是六年级班长，请根据课文《只有一个地球》的内容，写一段话说明如何组织班级环保活动。解析：参考答案需包含以下要点：-活动主题：保护地球，从我做起。-活动内容：垃圾分类、植树造林、环保知识竞赛。-目的：提高班级环保意识。解析需结合课文观点和班级活动设计分析。6.课文《只有一个地球》的标题为什么用“只有一个地球”？请结合实际，写一段话说明如何保护地球的森林资源。解析：参考答案需包含以下要点：-标题分析：通过“唯一”和“有限”强调森林珍贵性。-保护措施：植树造林、禁止乱砍滥伐、宣传森林保护。-意义：保护森林就是保护地球。解析需结合课文观点和现实案例分析。7.假设你是电视台记者，请根据课文《只有一个地球》的内容，写一段话说明如何宣传环境保护。解析：参考答案需包含以下要点：-宣传方式：制作环保节目、采访环保人士、播放环保公益广告。-宣传内容：地球资源有限、人类活动影响、环保行动。-目的：提高公众环保意识。解析需结合课文观点和媒体宣传策略分析。8.课文《只有一个地球》中，作者提到“保护地球，就是保护我们自己”，请结合实际，写一段话说明如何参与全球环保行动。解析：参考答案需包含以下要点：-全球行动：国际环保合作、减少碳排放、保护生物多样性。-个人行动：节约资源、减少污染、参与环保活动。-意义：全球环保需要每个人参与。解析需结合课文观点和现实案例分析。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.D3.C4.D5.B6.D7.D8.B9.B10.D解析：每题需补充具体课文段落引用和知识点分析。二、填空题1.康德举例对比2.有限巨大3.保护地球珍惜资源4.比喻忧患5.第二第三6.总分特点现状7.珍惜资源8.因果可持续发展9.举例列数字10.对比忧患解析：每题需补充具体课文内容和分析。三、判断题1.×2.×3.×4.×5.√