2026年考研心理学发展心理学与应用考点题库

2026年考研心理学发展心理学与应用考点题库一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.发展心理学的研究对象是（）A.个体的心理发展规律和影响因素B.社会群体的心理特征C.动物的心理行为D.心理疾病的诊断与治疗解析：发展心理学是心理学的一个重要分支，主要研究个体从出生到死亡整个生命历程中心理的发生、发展和变化规律。选项A准确描述了发展心理学的研究对象，即个体的心理发展规律和影响因素。选项B社会群体的心理特征属于社会心理学的研究范畴。选项C动物的心理行为属于比较心理学的研究范畴。选项D心理疾病的诊断与治疗属于临床心理学的研究范畴。因此，正确答案是A。2.皮亚杰的认知发展理论中，前运算阶段儿童的主要特征是（）A.具有抽象思维能力B.中心化思维C.逻辑推理能力D.自我中心主义解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展分为四个阶段，前运算阶段（2-7岁）儿童的主要特征是具有自我中心主义、中心化思维和直觉思维。选项A具有抽象思维能力是具体运算阶段（7-11岁）儿童的特征。选项B中心化思维是前运算阶段儿童的主要特征之一，即儿童倾向于关注事物的某个方面而忽略其他方面。选项C逻辑推理能力是具体运算阶段儿童的特征。选项D自我中心主义也是前运算阶段儿童的主要特征之一，即儿童难以从他人的角度思考问题。因此，正确答案是B。3.维果茨基的社会文化理论强调（）A.遗传因素在心理发展中的作用B.语言在心理发展中的作用C.社会互动在心理发展中的作用D.环境因素在心理发展中的作用解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动和文化工具（尤其是语言）在心理发展中的作用。选项A遗传因素在心理发展中的作用是行为主义心理学和遗传决定论的观点。选项B语言在心理发展中的作用是维果茨基理论的重要组成部分，但不是强调的重点。选项C社会互动在心理发展中的作用是维果茨基理论的核心观点，即心理发展是社会互动的产物。选项D环境因素在心理发展中的作用是行为主义心理学和生态系统理论的观点。因此，正确答案是C。4.埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期的主要发展任务是（）A.建立信任感B.发展自主性C.形成同一性D.培养勤奋感解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展分为八个阶段，每个阶段都有相应的发展任务。青少年期（12-18岁）的主要发展任务是形成同一性，即青少年需要探索自我身份，包括职业、价值观、性别角色等。选项A建立信任感是婴儿期（0-1岁）的主要发展任务。选项B发展自主性是幼儿期（1-3岁）的主要发展任务。选项D培养勤奋感是学龄期（6-12岁）的主要发展任务。因此，正确答案是C。5.普莱尔的心理发展研究方法主要是（）A.实验法B.观察法C.访谈法D.测量法解析：普莱尔是现代发展心理学的创始人之一，他主要采用观察法研究儿童的心理发展。普莱尔通过细致观察儿童的行为和言语，记录儿童在不同年龄阶段的表现，从而总结出儿童心理发展的规律。选项A实验法是行为主义心理学和认知心理学常用的研究方法。选项C访谈法是临床心理学和人格心理学常用的研究方法。选项D测量法是心理测量学常用的研究方法。因此，正确答案是B。6.婴儿期的依恋类型主要有（）A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B.安全型依恋、独立型依恋、反抗型依恋C.安全型依恋、回避型依恋、独立型依恋D.安全型依恋、回避型依恋、矛盾型依恋解析：婴儿期的依恋类型主要有安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。安全型依恋的婴儿与抚养者建立了亲密的依恋关系，能够安心探索环境。回避型依恋的婴儿对抚养者缺乏依恋，倾向于回避与抚养者的接触。反抗型依恋的婴儿对抚养者既寻求亲近又表现出反抗，依恋关系不稳定。选项B独立型依恋不是婴儿期的典型依恋类型。选项C独立型依恋也不是婴儿期的典型依恋类型。选项D矛盾型依恋不是依恋类型分类中的标准术语。因此，正确答案是A。7.儿童语言发展的关键期是（）A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁解析：儿童语言发展的关键期是2-3岁，在这个时期，儿童的语言能力发展迅速，能够掌握大量的词汇和语法规则。选项B、C、D虽然也是儿童语言发展的重要时期，但不是关键期。因此，正确答案是A。8.青少年期的认知发展主要表现为（）A.具体运算思维向抽象运算思维的转变B.中心化思维向去中心化思维的转变C.直觉思维向逻辑思维转变D.具体运算思维向形式运算思维的转变解析：青少年期的认知发展主要表现为具体运算思维向形式运算思维的转变。皮亚杰认为，青少年开始具备抽象思维能力，能够进行假设演绎推理。选项A具体运算思维向抽象运算思维的转变是儿童期认知发展的特征。选项B中心化思维向去中心化思维的转变是前运算阶段儿童认知发展的特征。选项C直觉思维向逻辑思维转变是儿童期认知发展的特征。因此，正确答案是D。9.家庭教养方式对儿童心理发展的影响主要体现在（）A.情感发展B.认知发展C.社会性发展D.以上都是解析：家庭教养方式对儿童心理发展的影响主要体现在情感发展、认知发展和社会性发展三个方面。权威型教养方式（高要求、高反应）有利于儿童情感、认知和社会性发展。专制型教养方式（高要求、低反应）不利于儿童情感、认知和社会性发展。溺爱型教养方式（低要求、高反应）不利于儿童社会性发展。忽视型教养方式（低要求、低反应）不利于儿童情感、认知和社会性发展。因此，正确答案是D。10.发展心理学在教育中的应用主要体现在（）A.编制教育课程B.评估学生学习C.指导教学方法D.以上都是解析：发展心理学在教育中的应用主要体现在编制教育课程、评估学生学习和指导教学方法三个方面。发展心理学的研究成果可以帮助教育者了解不同年龄段学生的认知发展规律和特点，从而编制适合学生的教育课程，评估学生的学习情况，指导教师采用有效的教学方法。因此，正确答案是D。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请将答案填写在题中横线上。）1.发展心理学的研究方法主要有______、______和______。解析：发展心理学的研究方法主要有观察法、实验法和调查法。观察法是通过直接观察个体的行为和言语来研究其心理发展。实验法是通过控制变量来研究个体心理发展的因果关系。调查法是通过问卷、访谈等方式收集数据来研究个体心理发展。因此，答案是观察法、实验法和调查法。2.皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展分为______、______、______和______四个阶段。解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11-15岁/成年）四个阶段。感知运动阶段的儿童通过感知和动作来认识世界。前运算阶段的儿童开始使用符号进行思维，但仍具有自我中心主义和中心化思维。具体运算阶段的儿童开始具备逻辑推理能力，但仍需要具体的事物来支持其思维。形式运算阶段的儿童能够进行抽象思维和假设演绎推理。因此，答案是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。3.维果茨基认为，心理发展是社会互动的产物，他提出了______和______的概念。解析：维果茨基认为，心理发展是社会互动的产物，他提出了最近发展区（ZoneofProximalDevelopment，ZPD）和支架（Scaffolding）的概念。最近发展区是指个体独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差距。支架是指成人或更有能力的同伴为个体提供的支持，帮助个体完成超出其独立能力范围的任务。因此，答案是最近发展区和支架。4.埃里克森的心理社会发展理论将个体发展分为______、______、______、______、______、______、______和______八个阶段。解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展分为八个阶段，每个阶段都有相应的发展任务。婴儿期（0-1岁）的主要发展任务是建立信任感；幼儿期（1-3岁）的主要发展任务是发展自主性；学龄前期（3-6岁）的主要发展任务是培养主动性；学龄期（6-12岁）的主要发展任务是培养勤奋感；青少年期（12-18岁）的主要发展任务是形成同一性；成年早期（18-25岁）的主要发展任务是建立亲密关系；成年中期（25-50岁）的主要发展任务是培养成就感；成年晚期（50岁以后）的主要发展任务是获得自我整合。因此，答案是婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青少年期、成年早期、成年中期和成年晚期。5.普莱尔是现代发展心理学的创始人之一，他提出了______和______的原则。解析：普莱尔是现代发展心理学的创始人之一，他提出了发展连续性和发展阶段性的原则。发展连续性是指心理发展是一个连续的过程，没有明显的界限。发展阶段性是指心理发展可以分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的特征。因此，答案是发展连续性和发展阶段性的原则。6.婴儿期的依恋类型主要有______、______和______。解析：婴儿期的依恋类型主要有安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。安全型依恋的婴儿与抚养者建立了亲密的依恋关系，能够安心探索环境。回避型依恋的婴儿对抚养者缺乏依恋，倾向于回避与抚养者的接触。反抗型依恋的婴儿对抚养者既寻求亲近又表现出反抗，依恋关系不稳定。因此，答案是安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。7.儿童语言发展的关键期是______岁左右。解析：儿童语言发展的关键期是2岁左右。在这个时期，儿童的语言能力发展迅速，能够掌握大量的词汇和语法规则。因此，答案是2。8.青少年期的认知发展主要表现为______向______的转变。解析：青少年期的认知发展主要表现为具体运算思维向形式运算思维的转变。皮亚杰认为，青少年开始具备抽象思维能力，能够进行假设演绎推理。因此，答案是具体运算思维和形式运算思维。9.家庭教养方式对儿童心理发展的影响主要体现在______、______和______三个方面。解析：家庭教养方式对儿童心理发展的影响主要体现在情感发展、认知发展和社会性发展三个方面。权威型教养方式（高要求、高反应）有利于儿童情感、认知和社会性发展。专制型教养方式（高要求、低反应）不利于儿童情感、认知和社会性发展。溺爱型教养方式（低要求、高反应）不利于儿童社会性发展。忽视型教养方式（低要求、低反应）不利于儿童情感、认知和社会性发展。因此，答案是情感发展、认知发展和社会性发展。10.发展心理学在教育中的应用主要体现在______、______和______三个方面。解析：发展心理学在教育中的应用主要体现在编制教育课程、评估学生学习和指导教学方法三个方面。发展心理学的研究成果可以帮助教育者了解不同年龄段学生的认知发展规律和特点，从而编制适合学生的教育课程，评估学生的学习情况，指导教师采用有效的教学方法。因此，答案是编制教育课程、评估学生学习和指导教学方法。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请判断下列各题的正误，正确的填“√”，错误的填“×”。）1.发展心理学的研究对象是所有生物的心理发展规律。（）解析：发展心理学的研究对象是人类的心理发展规律，而不是所有生物的心理发展规律。因此，答案是×。2.皮亚杰认为，儿童认知发展是一个主动建构的过程。（）解析：皮亚杰认为，儿童认知发展是一个主动建构的过程，儿童通过同化和顺应来建构自己的认知结构。因此，答案是√。3.维果茨基认为，语言是心理发展的产物。（）解析：维果茨基认为，语言是心理发展的工具，心理发展是社会互动的产物。因此，答案是×。4.埃里克森的心理社会发展理论强调个体发展是一个连续的过程。（）解析：埃里克森的心理社会发展理论强调个体发展是一个阶段性的过程，每个阶段都有其独特的发展任务。因此，答案是×。5.普莱尔是现代发展心理学的创始人之一，他提出了观察法作为研究儿童心理发展的主要方法。（）解析：普莱尔是现代发展心理学的创始人之一，他通过观察法研究儿童的心理发展，并提出了观察法作为研究儿童心理发展的主要方法。因此，答案是√。6.婴儿期的依恋类型对个体一生都有重要影响。（）解析：婴儿期的依恋类型对个体一生都有重要影响，特别是对个体的情感和社会性发展有重要影响。因此，答案是√。7.儿童语言发展是一个自然的过程，不需要特殊训练。（）解析：儿童语言发展是一个自然的过程，但需要适当的语言环境和支持，特殊训练可以促进儿童语言发展。因此，答案是×。8.青少年期的认知发展主要表现为抽象思维能力的发展。（）解析：青少年期的认知发展主要表现为抽象思维能力的发展，青少年开始具备抽象思维能力，能够进行假设演绎推理。因此，答案是√。9.家庭教养方式对儿童心理发展没有直接影响。（）解析：家庭教养方式对儿童心理发展有直接影响，不同的教养方式对儿童的情感、认知和社会性发展有不同的影响。因此，答案是×。10.发展心理学在教育中的应用主要体现在提高学生的考试成绩。（）解析：发展心理学在教育中的应用主要体现在了解学生的认知发展规律和特点，从而改进教学方法，提高教学质量，而不是提高学生的考试成绩。因此，答案是×。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分。请简要回答下列问题。）1.简述皮亚杰的认知发展理论的主要内容。解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11-15岁/成年）。感知运动阶段的儿童通过感知和动作来认识世界，例如通过看、摸、抓等方式探索物体。前运算阶段的儿童开始使用符号进行思维，但仍具有自我中心主义和中心化思维，例如儿童难以从他人的角度思考问题。具体运算阶段的儿童开始具备逻辑推理能力，但仍需要具体的事物来支持其思维，例如儿童能够进行分类和排序。形式运算阶段的儿童能够进行抽象思维和假设演绎推理，例如青少年能够进行复杂的逻辑推理。皮亚杰认为，儿童认知发展是一个主动建构的过程，儿童通过同化和顺应来建构自己的认知结构。2.简述维果茨基的社会文化理论的主要观点。解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动和文化工具（尤其是语言）在心理发展中的作用。维果茨基认为，心理发展是社会互动的产物，个体通过与他人互动来学习新的知识和技能。维果茨基提出了最近发展区（ZPD）和支架的概念。最近发展区是指个体独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差距。支架是指成人或更有能力的同伴为个体提供的支持，帮助个体完成超出其独立能力范围的任务。维果茨基认为，教育应该关注个体的最近发展区，通过提供适当的支架来促进个体的认知发展。3.简述埃里克森的心理社会发展理论的主要阶段。解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展分为八个阶段：婴儿期（0-1岁）的主要发展任务是建立信任感；幼儿期（1-3岁）的主要发展任务是发展自主性；学龄前期（3-6岁）的主要发展任务是培养主动性；学龄期（6-12岁）的主要发展任务是培养勤奋感；青少年期（12-18岁）的主要发展任务是形成同一性；成年早期（18-25岁）的主要发展任务是建立亲密关系；成年中期（25-50岁）的主要发展任务是培养成就感；成年晚期（50岁以后）的主要发展任务是获得自我整合。每个阶段都有其独特的发展任务，个体需要完成这些任务才能顺利进入下一个阶段。4.简述婴儿期的依恋类型及其对个体的影响。解析：婴儿期的依恋类型主要有安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。安全型依恋的婴儿与抚养者建立了亲密的依恋关系，能够安心探索环境。回避型依恋的婴儿对抚养者缺乏依恋，倾向于回避与抚养者的接触。反抗型依恋的婴儿对抚养者既寻求亲近又表现出反抗，依恋关系不稳定。婴儿期的依恋类型对个体一生都有重要影响，特别是对个体的情感和社会性发展有重要影响。例如，安全型依恋的个体在成年期更可能建立稳定的人际关系，而回避型依恋和反抗型依恋的个体在成年期可能面临人际关系问题。5.简述儿童语言发展的主要阶段及其特征。解析：儿童语言发展是一个连续的过程，可以分为以下几个主要阶段：前语言阶段（0-1岁），儿童通过哭声、咿呀声等方式表达需求；语言萌芽阶段（1-2岁），儿童开始说出单词，例如“妈妈”、“爸爸”；双词阶段（2-3岁），儿童开始说出双词短语，例如“妈妈抱”、“爸爸吃”；电报句阶段（3-4岁），儿童开始说出包含主谓宾的简单句子；完整句阶段（4-5岁），儿童开始说出完整的句子，并掌握基本的语法规则；流利口语阶段（5-6岁），儿童的语言能力接近成人。儿童语言发展是一个自然的过程，但需要适当的语言环境和支持。6.简述青少年期的认知发展特点。解析：青少年期的认知发展主要表现为抽象思维能力的发展，青少年开始具备抽象思维能力，能够进行假设演绎推理。例如，青少年能够思考抽象的概念，如正义、自由等，并能够进行复杂的逻辑推理。青少年期的认知发展还表现为元认知能力的发展，即青少年开始能够反思自己的思维过程，并能够监控和调节自己的认知活动。青少年期的认知发展还表现为对未来的规划能力的发展，即青少年开始能够思考自己的未来，并制定未来的计划。7.简述家庭教养方式对儿童心理发展的影响。解析：家庭教养方式对儿童心理发展有直接影响，不同的教养方式对儿童的情感、认知和社会性发展有不同的影响。权威型教养方式（高要求、高反应）有利于儿童情感、认知和社会性发展。专制型教养方式（高要求、低反应）不利于儿童情感、认知和社会性发展。溺爱型教养方式（低要求、高反应）不利于儿童社会性发展。忽视型教养方式（低要求、低反应）不利于儿童情感、认知和社会性发展。因此，家长应该采用权威型教养方式，既要求孩子，又关心孩子，以促进孩子的全面发展。8.简述发展心理学在教育中的应用。解析：发展心理学在教育中的应用主要体现在了解学生的认知发展规律和特点，从而改进教学方法，提高教学质量。发展心理学的研究成果可以帮助教育者了解不同年龄段学生的认知发展规律和特点，从而编制适合学生的教育课程，评估学生的学习情况，指导教师采用有效的教学方法。例如，发展心理学的研究表明，儿童在学龄期开始具备逻辑推理能力，因此，教师应该采用更加抽象的教学方法。发展心理学的研究还表明，青少年开始具备抽象思维能力，因此，教师应该采用更加复杂的教学内容。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分。请结合所学知识，分析下列案例。）1.案例背景：小明是一个5岁的儿童，他在幼儿园表现出以下行为：当老师让他做某件事情时，他总是说“不”，并表现出反抗的态度；当老师表扬其他小朋友时，他总是感到不舒服，并表现出嫉妒的情绪；当他和小朋友一起玩时，他总是不愿意分享自己的玩具，并表现出攻击性的行为。问题：请根据埃里克森的心理社会发展理论，分析小明在学龄前期的主要发展任务及其表现。解析：根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄前期（3-6岁）的主要发展任务是培养主动性。在这个阶段，儿童开始探索周围的世界，并尝试自己做事情。小明在学龄前期的表现符合埃里克森的理论。当老师让他做某件事情时，他总是说“不”，并表现出反抗的态度，这表明小明正在尝试自己做事情，并试图控制自己的行为。当老师表扬其他小朋友时，他总是感到不舒服，并表现出嫉妒的情绪，这表明小明正在尝试获得认可，并希望得到老师的表扬。当他和小朋友一起玩时，他总是不愿意分享自己的玩具，并表现出攻击性的行为，这表明小明正在尝试建立自己的权威，并试图控制自己的玩具。2.案例背景：小红是一个10岁的儿童，她在学校表现出以下行为：当老师布置作业时，她总是认真完成，并努力做到最好；当老师提问问题时，她总是积极回答，并表现出自信的态度；当她和小朋友一起玩时，她总是愿意帮助其他小朋友，并表现出合作的态度。问题：请根据埃里克森的心理社会发展理论，分析小红在学龄期的主要发展任务及其表现。解析：根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄期（6-12岁）的主要发展任务是培养勤奋感。在这个阶段，儿童开始在学校学习，并努力完成学业任务。小红在学龄期的表现符合埃里克森的理论。当老师布置作业时，她总是认真完成，并努力做到最好，这表明小红正在努力培养自己的勤奋感。当老师提问问题时，她总是积极回答，并表现出自信的态度，这表明小红正在努力获得成就感，并希望得到老师的认可。当她和小朋友一起玩时，她总是愿意帮助其他小朋友，并表现出合作的态度，这表明小红正在努力培养自己的社会性技能，并希望得到其他小朋友的认可。3.案例背景：小华是一个15岁的青少年，他在学校表现出以下行为：当老师和家长问他关于未来的计划时，他总是感到迷茫，并表现出不确定的态度；当他和同学一起讨论问题时，他总是难以做出决定，并表现出犹豫不决的态度；当他和朋友一起出去玩时，他总是感到孤独，并表现出寂寞的情绪。问题：请根据埃里克森的心理社会发展理论，分析小华在青少年期的主要发展任务及其表现。解析：根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是形成同一性。在这个阶段，青少年开始探索自己的身份，并试图确定自己的价值观和目标。小华在青少年期的表现符合埃里克森的理论。当老师和家长问他关于未来的计划时，他总是感到迷茫，并表现出不确定的态度，这表明小华正在探索自己的职业和人生目标。当他和同学一起讨论问题时，他总是难以做出决定，并表现出犹豫不决的态度，这表明小华正在探索自己的价值观和信念。当他和朋友一起出去玩时，他总是感到孤独，并表现出寂寞的情绪，这表明小华正在探索自己的社交关系，并试图建立自己的社交网络。4.案例背景：小丽是一个3岁的儿童，她在幼儿园表现出以下行为：当老师让她和其他小朋友一起玩时，她总是不愿意和其他小朋友一起玩，并表现出回避的态度；当老师让她分享自己的玩具时，她总是不愿意分享，并表现出反抗的态度；当老师表扬其他小朋友时，她总是感到不舒服，并表现出嫉妒的情绪。问题：请根据鲍尔比的依恋理论，分析小丽在婴儿期的依恋类型及其表现。解析：根据鲍尔比的依恋理论，婴儿期的依恋类型主要有安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。小丽在婴儿期的表现符合回避型依恋的特征。当老师让她和其他小朋友一起玩时，她总是不愿意和其他小朋友一起玩，并表现出回避的态度，这表明小丽对抚养者缺乏依恋，倾向于回避与抚养者的接触。当老师让她分享自己的玩具时，她总是不愿意分享，并表现出反抗的态度，这表明小丽对抚养者的要求表现出反抗，并试图控制自己的行为。当老师表扬其他小朋友时，她总是感到不舒服，并表现出嫉妒的情绪，这表明小丽对抚养者的认可表现出嫉妒，并试图获得抚养者的关注。因此，小丽属于回避型依恋的儿童。5.案例背景：小强是一个4岁的儿童，他在幼儿园表现出以下行为：当老师让他和其他小朋友一起玩时，他总是愿意和其他小朋友一起玩，并表现出合作的态度；当老师让他分享自己的玩具时，他总是愿意分享，并表现出友好的态度；当老师表扬其他小朋友时，他总是感到高兴，并表现出羡慕的情绪。问题：请根据鲍尔比的依恋理论，分析小强在婴儿期的依恋类型及其表现。解析：根据鲍尔比的依恋理论，婴儿期的依恋类型主要有安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。小强在婴儿期的表现符合安全型依恋的特征。当老师让他和其他小朋友一起玩时，他总是愿意和其他小朋友一起玩，并表现出合作的态度，这表明小强与抚养者建立了亲密的依恋关系，能够安心探索环境。当老师让他分享自己的玩具时，他总是愿意分享，并表现出友好的态度，这表明小强对抚养者的要求表现出合作，并愿意与抚养者互动。当老师表扬其他小朋友时，他总是感到高兴，并表现出羡慕的情绪，这表明小强对抚养者的认可表现出羡慕，并希望得到抚养者的关注。因此，小强属于安全型依恋的儿童。6.案例背景：小芳是一个6岁的儿童，她在学校表现出以下行为：当老师布置作业时，她总是认真完成，但总是感到焦虑，并表现出紧张的态度；当老师提问问题时，她总是不敢回答，并表现出害怕的情绪；当她和小朋友一起玩时，她总是不愿意分享自己的玩具，并表现出攻击性的行为。问题：请根据埃里克森的心理社会发展理论，分析小芳在学龄期的主要发展任务及其表现。解析：根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄期（6-12岁）的主要发展任务是培养勤奋感。在这个阶段，儿童开始在学校学习，并努力完成学业任务。小芳在学龄期的表现部分符合埃里克森的理论。当老师布置作业时，她总是认真完成，这表明小芳正在努力培养自己的勤奋感。但小芳总是感到焦虑，并表现出