2026年江苏省部编版初中语文九年级下册第12单元课后练习题

2026年江苏省部编版初中语文九年级下册第12单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用，下列说法正确的一项是（）“月光如水，静静地洒在校园的每一个角落，仿佛给大地披上了一层银纱。”这句话主要运用了哪种修辞手法？A.比喻B.拟人C.排比D.夸张。（提示：本题考查对常见修辞手法的辨析能力，需结合具体语境分析）A.比喻，将月光比作水，形象生动B.拟人，赋予月光人的动作“洒”“披”C.排比，存在三个以上结构相似的短语D.夸张，夸大月光的范围和亮度2.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的描写体现了怎样的情感变化？A.始终厌恶B.逐渐理解C.完全依赖D.彻底失望。（提示：本题考查对人物形象和作者情感的分析能力，需结合文本细节判断）A.始终厌恶，因长妈妈行为粗鲁而反感B.逐渐理解，因长妈妈善良的动机而转变C.完全依赖，因长妈妈帮助得到满足而感激D.彻底失望，因长妈妈无法满足愿望而失望3.《老王》一文中，杨绛先生通过描写老王的哪些细节，表现了老王的人性光辉？A.外貌特征B.职业习惯C.生活困境D.善良品质。（提示：本题考查对文本细节和主题思想的理解能力，需结合具体描写分析）A.外貌特征，如“塌败的屋子”“破旧的衣着”B.职业习惯，如“蹬三轮车”“送客”C.生活困境，如“家徒四壁”“疾病缠身”D.善良品质，如“送鸡蛋”“坚持付钱”4.《海底两万里》中，尼摩船长为何选择逃离陆地？A.热爱海洋B.逃避战争C.追求自由D.研究生物。（提示：本题考查对作品人物动机和主题的理解能力，需结合小说情节分析）A.热爱海洋，因海洋赋予他精神寄托B.逃避战争，因陆地充满压迫和暴力C.追求自由，因不愿受社会规则束缚D.研究生物，因海洋生物具有科研价值5.《傅雷家书》中，傅雷对儿子的教育主要体现了哪些方面？A.学业指导B.职业规划C.人格培养D.财富管理。（提示：本题考查对经典文学作品中教育理念的理解能力，需结合书信内容分析）A.学业指导，如“学习方法”“考试准备”B.职业规划，如“选择专业”“就业方向”C.人格培养，如“做人准则”“道德修养”D.财富管理，如“理财观念”“消费习惯”6.《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话体现了怎样的处世原则？A.竞争优先B.利益至上C.推己及人D.独善其身。（提示：本题考查对传统文化思想的理解能力，需结合儒家核心思想分析）A.竞争优先，强调通过竞争实现个人价值B.利益至上，主张以利益为行为最高准则C.推己及人，倡导换位思考的道德规范D.独善其身，主张个人修养与外界无关7.《故乡》中，作者对“我”和闰土的关系变化描写，反映了怎样的社会现实？A.亲情淡化B.阶级分化C.文化冲突D.城乡差异。（提示：本题考查对作品主题和时代背景的分析能力，需结合社会历史背景判断）A.亲情淡化，因长期分离导致关系疏远B.阶级分化，因社会地位不同产生隔阂C.文化冲突，因生活环境差异导致观念差异D.城乡差异，因城乡发展不平衡造成认知差异8.《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，主要表达了怎样的情感？A.怀念美好B.批判现实C.反思成长D.赞美自然。（提示：本题考查对作家作品风格和情感倾向的理解能力，需结合鲁迅创作特点分析）A.怀念美好，因童年时光充满温馨回忆B.批判现实，因社会黑暗影响个人命运C.反思成长，因经历塑造了性格和思想D.赞美自然，因自然景物具有审美价值9.《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系，体现了怎样的文学手法？A.敌对关系B.合作关系C.对立统一关系D.主仆关系。（提示：本题考查对作品人物关系和叙事技巧的分析能力，需结合情节发展判断）A.敌对关系，因立场不同产生冲突B.合作关系，因共同目标形成同盟C.对立统一关系，既相互矛盾又相互依存D.主仆关系，因身份差异形成支配与服从10.《傅雷家书》中，傅雷通过哪些方式教育儿子？A.说教B.榜样C.讨论D.命令。（提示：本题考查对作品教育方式的理解能力，需结合书信内容分析）A.说教，如直接灌输道德观念B.榜样，如以身作则示范行为C.讨论，如平等交流思想观点D.命令，如强制要求服从安排二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为“我”买《山海经》的过程，体现了她怎样的性格特点？__________、__________。（提示：本题考查对人物形象的分析能力，需结合具体事件填写）2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王送鸡蛋的细节，表现了他怎样的品质？__________、__________。（提示：本题考查对文本细节和主题思想的理解能力，需结合具体描写填写）3.《海底两万里》中，尼摩船长建造潜艇的目的是什么？__________、__________。（提示：本题考查对作品人物动机和主题的理解能力，需结合小说情节填写）4.《傅雷家书》中，傅雷教育儿子要如何做人？__________、__________。（提示：本题考查对经典文学作品中教育理念的理解能力，需结合书信内容填写）5.《故乡》中，作者回忆童年故乡的景物，主要表达了怎样的情感？__________、__________。（提示：本题考查对作品主题和作者情感的分析能力，需结合文本描写填写）6.《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，体现了怎样的时代背景？__________、__________。（提示：本题考查对作家作品风格和时代背景的理解能力，需结合鲁迅创作特点填写）7.《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系，体现了怎样的文学手法？__________、__________。（提示：本题考查对作品人物关系和叙事技巧的分析能力，需结合情节发展填写）8.《傅雷家书》中，傅雷通过哪些方式教育儿子？__________、__________。（提示：本题考查对作品教育方式的理解能力，需结合书信内容填写）9.《故乡》中，作者对“我”和闰土的关系变化描写，反映了怎样的社会现实？__________、__________。（提示：本题考查对作品主题和时代背景的分析能力，需结合社会历史背景填写）10.《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，主要表达了怎样的情感？__________、__________。（提示：本题考查对作家作品风格和情感倾向的理解能力，需结合鲁迅创作特点填写）三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一个善良但粗俗的人物，作者对她的感情是复杂的。（）（提示：本题考查对人物形象和作者情感的分析能力，需结合文本细节判断）2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的贫困生活，主要表现了社会的冷漠。（）（提示：本题考查对文本主题和作者意图的理解能力，需结合具体描写判断）3.《海底两万里》中，尼摩船长是一个热爱海洋的科学家，他的行为完全出于正义。（）（提示：本题考查对作品人物动机和主题的理解能力，需结合小说情节判断）4.《傅雷家书》中，傅雷对儿子的教育主要侧重于学业和财富管理。（）（提示：本题考查对经典文学作品中教育理念的理解能力，需结合书信内容判断）5.《故乡》中，作者回忆童年故乡的景物，主要表达了怀旧之情。（）（提示：本题考查对作品主题和作者情感的分析能力，需结合文本描写判断）6.《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，主要表达了批判现实的思想。（）（提示：本题考查对作家作品风格和情感倾向的理解能力，需结合鲁迅创作特点判断）7.《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系，体现了合作与冲突的统一。（）（提示：本题考查对作品人物关系和叙事技巧的分析能力，需结合情节发展判断）8.《傅雷家书》中，傅雷通过说教的方式教育儿子，强调服从和命令。（）（提示：本题考查对作品教育方式的理解能力，需结合书信内容判断）9.《故乡》中，作者对“我”和闰土的关系变化描写，反映了社会的进步和美好。（）（提示：本题考查对作品主题和时代背景的分析能力，需结合社会历史背景判断）10.《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，主要表达了赞美自然的思想。（）（提示：本题考查对作家作品风格和情感倾向的理解能力，需结合鲁迅创作特点判断）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一个怎样的形象？作者对她的感情经历了怎样的变化？（提示：本题考查对人物形象和作者情感的分析能力，需结合具体事件和描写回答）2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的哪些细节，表现了老王的人性光辉？（提示：本题考查对文本细节和主题思想的理解能力，需结合具体描写回答）3.《海底两万里》中，尼摩船长建造潜艇的目的是什么？他的行为体现了怎样的思想？（提示：本题考查对作品人物动机和主题的理解能力，需结合小说情节回答）4.《傅雷家书》中，傅雷教育儿子要如何做人？他的教育方式有何特点？（提示：本题考查对经典文学作品中教育理念的理解能力，需结合书信内容回答）5.《故乡》中，作者回忆童年故乡的景物，主要表达了怎样的情感？（提示：本题考查对作品主题和作者情感的分析能力，需结合文本描写回答）6.《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，体现了怎样的时代背景？（提示：本题考查对作家作品风格和时代背景的理解能力，需结合鲁迅创作特点回答）7.《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系，体现了怎样的文学手法？（提示：本题考查对作品人物关系和叙事技巧的分析能力，需结合情节发展回答）8.《傅雷家书》中，傅雷通过哪些方式教育儿子？他的教育方式有何意义？（提示：本题考查对作品教育方式的理解能力，需结合书信内容回答）五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用，并说明其表达效果。“月光如水，静静地洒在校园的每一个角落，仿佛给大地披上了一层银纱。”（提示：本题考查对常见修辞手法的辨析能力，需结合具体语境分析修辞手法及其表达效果）2.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为“我”买《山海经》的过程，体现了她怎样的性格特点？请结合具体事件分析。（提示：本题考查对人物形象的分析能力，需结合具体事件分析人物性格特点）3.《老王》中，杨绛先生通过描写老王送鸡蛋的细节，表现了他怎样的品质？请结合具体描写分析。（提示：本题考查对文本细节和主题思想的理解能力，需结合具体描写分析人物品质）4.《海底两万里》中，尼摩船长建造潜艇的目的是什么？他的行为体现了怎样的思想？请结合小说情节分析。（提示：本题考查对作品人物动机和主题的理解能力，需结合小说情节分析人物动机和思想）5.《傅雷家书》中，傅雷教育儿子要如何做人？他的教育方式有何特点？请结合书信内容分析。（提示：本题考查对经典文学作品中教育理念的理解能力，需结合书信内容分析教育理念和教育方式）6.《故乡》中，作者回忆童年故乡的景物，主要表达了怎样的情感？请结合文本描写分析。（提示：本题考查对作品主题和作者情感的分析能力，需结合文本描写分析作者情感）7.《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，体现了怎样的时代背景？请结合鲁迅创作特点分析。（提示：本题考查对作家作品风格和时代背景的理解能力，需结合鲁迅创作特点分析时代背景）8.《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系，体现了怎样的文学手法？请结合情节发展分析。（提示：本题考查对作品人物关系和叙事技巧的分析能力，需结合情节发展分析人物关系和文学手法）【标准答案及解析】一、单项选择题1.A.比喻，将月光比作水，形象生动解析：句子中“月光如水”运用了比喻手法，将月光比作水，生动形象地描绘了月光的柔和与清澈，属于明喻。其他选项中，B项拟人赋予月光人的动作，C项排比存在三个以上结构相似的短语，D项夸张夸大月光的范围和亮度，均不符合该句修辞手法。2.B.逐渐理解，因长妈妈善良的动机而转变解析：在《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感经历了从厌恶到理解的变化。起初，作者因长妈妈的粗鲁行为而厌恶她，但后来了解到她为“我”买《山海经》的善良动机，逐渐理解并感激她。这种情感变化体现了作者对长妈妈的重新认识和对人性的思考。3.D.善良品质，如“送鸡蛋”“坚持付钱”解析：在《老王》中，杨绛先生通过描写老王送鸡蛋、坚持付钱等细节，表现了他的善良品质。老王虽然生活贫困，但仍然坚持帮助他人，这种善良品质在冷漠的社会中显得尤为珍贵，体现了作者对老王的敬佩和对人性的赞美。4.B.逃避战争，因陆地充满压迫和暴力解析：在《海底两万里》中，尼摩船长选择逃离陆地的主要原因是逃避战争。他目睹了陆地上的人类战争和压迫，对人类社会充满失望，因此选择在海底建立自己的世界，以逃避陆地的黑暗和暴力。这种选择体现了他对人类社会的批判和对自由的追求。5.C.人格培养，如“做人准则”“道德修养”解析：在《傅雷家书》中，傅雷对儿子的教育主要侧重于人格培养，如“做人准则”“道德修养”等。他通过书信教育儿子要做一个正直、善良、有责任感的人，这种教育理念体现了中国传统文化中重视人格修养的思想。6.C.推己及人，倡导换位思考的道德规范解析：在《论语》中，“己所不欲，勿施于人”这句话体现了推己及人的处世原则。这句话的意思是，自己不希望别人对待自己的方式，也不要以同样的方式对待别人，这是一种倡导换位思考的道德规范，体现了儒家思想中的人道主义精神。7.B.阶级分化，因社会地位不同产生隔阂解析：在《故乡》中，作者鲁迅通过描写“我”和闰土的关系变化，反映了当时社会的阶级分化。起初，“我”和闰土是亲密的朋友，但后来由于社会地位的差异，两人之间产生了隔阂，无法像童年时那样亲近。这种变化体现了当时社会阶级分化对人际关系的影响。8.C.反思成长，因经历塑造了性格和思想解析：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，主要表达了反思成长的情感。鲁迅通过回忆童年经历，反思自己的成长过程，以及这些经历如何塑造了他的性格和思想。这种反思体现了作者对人生的深刻思考和对自我认识的追求。9.C.对立统一关系，既相互矛盾又相互依存解析：在《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系体现了对立统一关系。他们既相互矛盾，又相互依存。尼摩船长是一个神秘而孤独的人物，而阿龙纳斯教授则是一个充满好奇心的科学家，他们的性格和目的不同，但在航行过程中又需要相互合作。这种关系体现了文学作品中人物关系的复杂性。10.B.榜样，如以身作则示范行为解析：在《傅雷家书》中，傅雷通过榜样方式教育儿子，强调以身作则。他通过自己的行为示范给儿子看，如勤奋学习、诚实守信等，这种教育方式体现了中国传统文化中重视言传身教的思想。二、填空题1.善良、粗俗解析：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一个善良但粗俗的人物。她虽然文化程度不高，但心地善良，为“我”买《山海经》体现了她的善良。然而，她的一些行为和观念又显得粗俗，如喜欢说谎、迷信等，这种性格特点体现了作者对长妈妈的复杂情感。2.善良、诚实解析：在《老王》中，杨绛先生通过描写老王送鸡蛋、坚持付钱等细节，表现了他的善良和诚实品质。老王虽然生活贫困，但仍然坚持帮助他人，这种善良品质在冷漠的社会中显得尤为珍贵，体现了作者对老王的敬佩和对人性的赞美。3.热爱海洋、反抗压迫解析：在《海底两万里》中，尼摩船长建造潜艇的目的是热爱海洋和反抗压迫。他热爱海洋，希望在海底建立自己的世界，同时他又反抗陆地上的压迫和暴力，这种目的体现了他对人类社会的批判和对自由的追求。4.做人准则、道德修养解析：在《傅雷家书》中，傅雷教育儿子要如何做人，如“做人准则”“道德修养”等。他通过书信教育儿子要做一个正直、善良、有责任感的人，这种教育理念体现了中国传统文化中重视人格修养的思想。5.怀旧、伤感解析：在《故乡》中，作者回忆童年故乡的景物，主要表达了怀旧和伤感的情感。作者回忆童年时故乡的美丽景色和温馨生活，但同时也感到故乡的变化和自己的孤独，这种情感体现了作者对过去时光的怀念和对现实生活的无奈。6.半殖民地半封建社会、社会黑暗解析：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，体现了半殖民地半封建社会的时代背景。鲁迅通过回忆童年经历，反映当时社会的黑暗和人民的苦难，这种时代背景体现了作者对社会的批判和对变革的渴望。7.合作与冲突、对立统一解析：在《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系体现了合作与冲突的对立统一关系。他们既相互合作，又相互冲突。尼摩船长是一个神秘而孤独的人物，而阿龙纳斯教授则是一个充满好奇心的科学家，他们的性格和目的不同，但在航行过程中又需要相互合作。这种关系体现了文学作品中人物关系的复杂性。8.说教、榜样解析：在《傅雷家书》中，傅雷通过说教和榜样方式教育儿子，强调以身作则。他通过自己的行为示范给儿子看，如勤奋学习、诚实守信等，这种教育方式体现了中国传统文化中重视言传身教的思想。9.阶级分化、社会冷漠解析：在《故乡》中，作者对“我”和闰土的关系变化描写，反映了阶级分化和社会冷漠的社会现实。起初，“我”和闰土是亲密的朋友，但后来由于社会地位的差异，两人之间产生了隔阂，无法像童年时那样亲近。这种变化体现了当时社会阶级分化对人际关系的影响，以及社会的冷漠和隔阂。10.怀旧、批判解析：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，主要表达了怀旧和批判的情感。鲁迅通过回忆童年经历，反思自己的成长过程，以及这些经历如何塑造了他的性格和思想。同时，他也对当时的社会现实进行了批判，这种情感体现了作者对人生的深刻思考和对自我认识的追求。三、判断题1.√解析：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一个善良但粗俗的人物，作者对她的感情是复杂的。她虽然文化程度不高，但心地善良，为“我”买《山海经》体现了她的善良。然而，她的一些行为和观念又显得粗俗，如喜欢说谎、迷信等，这种性格特点体现了作者对长妈妈的复杂情感。2.×解析：在《老王》中，杨绛先生通过描写老王的贫困生活，主要表现了社会的温暖和人与人之间的关爱。老王虽然生活贫困，但仍然坚持帮助他人，这种善良品质在冷漠的社会中显得尤为珍贵，体现了作者对老王的敬佩和对人性的赞美。3.×解析：在《海底两万里》中，尼摩船长建造潜艇的目的不仅是热爱海洋，还包含反抗压迫的思想。他热爱海洋，希望在海底建立自己的世界，同时他又反抗陆地上的压迫和暴力，这种目的体现了他对人类社会的批判和对自由的追求。4.×解析：在《傅雷家书》中，傅雷对儿子的教育主要侧重于人格培养，如“做人准则”“道德修养”等，而不是学业和财富管理。他通过书信教育儿子要做一个正直、善良、有责任感的人，这种教育理念体现了中国传统文化中重视人格修养的思想。5.√解析：在《故乡》中，作者回忆童年故乡的景物，主要表达了怀旧之情。作者回忆童年时故乡的美丽景色和温馨生活，但同时也感到故乡的变化和自己的孤独，这种情感体现了作者对过去时光的怀念和对现实生活的无奈。6.×解析：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，主要表达了反思成长的情感，而不是批判现实的思想。鲁迅通过回忆童年经历，反思自己的成长过程，以及这些经历如何塑造了他的性格和思想。这种反思体现了作者对人生的深刻思考和对自我认识的追求。7.√解析：在《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系体现了合作与冲突的对立统一关系。他们既相互合作，又相互冲突。尼摩船长是一个神秘而孤独的人物，而阿龙纳斯教授则是一个充满好奇心的科学家，他们的性格和目的不同，但在航行过程中又需要相互合作。这种关系体现了文学作品中人物关系的复杂性。8.×解析：在《傅雷家书》中，傅雷通过说教和榜样方式教育儿子，强调以身作则，而不是说教和命令。他通过自己的行为示范给儿子看，如勤奋学习、诚实守信等，这种教育方式体现了中国传统文化中重视言传身教的思想。9.×解析：在《故乡》中，作者对“我”和闰土的关系变化描写，反映了阶级分化和社会冷漠的社会现实，而不是社会的进步和美好。起初，“我”和闰土是亲密的朋友，但后来由于社会地位的差异，两人之间产生了隔阂，无法像童年时那样亲近。这种变化体现了当时社会阶级分化对人际关系的影响，以及社会的冷漠和隔阂。10.×解析：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年生活的作品，主要表达了怀旧和批判的情感，而不是赞美自然的思想。鲁迅通过回忆童年经历，反思自己的成长过程，以及这些经历如何塑造了他的性格和思想。同时，他也对当时的社会现实进行了批判，这种情感体现了作者对人生的深刻思考和对自我认识的追求。四、简答题1.长妈妈是一个善良但粗俗的人物。她虽然文化程度不高，但心地善良，为“我”买《山海经》体现了她的善良。然而，她的一些行为和观念又显得粗俗，如喜欢说谎、迷信等，这种性格特点体现了作者对长妈妈的复杂情感。作者对她的感情经历了从厌恶到理解的变化，起初因她的粗鲁行为而厌恶她，但后来了解到她为“我”买《山海经》的善良动机，逐渐理解并感激她。2.杨绛先生通过描写老王送鸡蛋、坚持付钱等细节，表现了他的善良和诚实品质。老王虽然生活贫困，但仍然坚持帮助他人，这种善良品质在冷漠的社会中显得尤为珍贵，体现了作者对老王的敬佩和对人性的赞美。3.尼摩船长建造潜艇的目的是热爱海洋和反抗压迫。他热爱海洋，希望在海底建立自己的世界，同时他又反抗陆地上的压迫和暴力，这种目的体现了他对人类社会的批判和对自由的追求。他的行为体现了对人类社会的失望和对自由的渴望。4.傅雷教育儿子要如何做人，如“做人准则”“道德修养”等。他通过书信教育儿子要做一个正直、善良、有责任感的人，这种教育理念体现了中国传统文化中重视人格修养的思想。他的教育方式特点是以身作则，通过自己的行为示范给儿子看，如勤奋学习、诚实守信等。5.作者回忆童年故乡的景物，主要表达了怀旧之情。作者回忆童年时故乡的美丽景色和温馨生活，但同时也感到故乡的变化和自己的孤独，这种情感体现了作者对过去时光的怀念和对现实生活的无奈。6.鲁迅回忆童年生活的作品，体现了半殖民地半封建社会的时代背景。鲁迅通过回忆童年经历，反映当时社会的黑暗和人民的苦难，这种时代背景体现了作者对社会的批判和对变革的渴望。7.尼摩船长与阿龙纳斯教授的关系体现了合作与冲突的对立统一关系。他们既相互合作，又相互冲突。尼摩船长是一个神秘而孤独的人物，