《2.巧妙的编结》教案

PAGE2.巧妙的编结课题巧妙的编结二单元经纬承传学科美术年级四年册上册教材内容分析本课时为人美版美术六年级上册第二单元“经纬承传”第二课《巧妙的编结》，以传统编织工艺的传承与创新为核心，围绕“欣赏经典编结作品——了解编织材料与技法——学习矿泉水瓶编织灯笼制作方法——动手创作编织工艺品”展开教学。结合AI赋能课件优势，通过数字人小美与图图静态插图全程情景引导，融入1段开场导入数字人视频，以明代金丝翼善冠等经典文物为文化切入点，系统讲解编织材料（金丝、藤条、竹篾、玉米皮、棕榈叶、铁丝等）与编织技法（编织、包缠、钉串、盘结），并以矿泉水瓶改造编织灯笼为实践项目，引导学生理解“守正创新”的传承逻辑。课程既传承中华传统编织技艺，又鼓励学生用身边废旧材料进行创新创作，强化“经纬承传、守正创新”的主题。新课标要求1.依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“欣赏·评述”“造型·表现”领域要求，借助AI数字人插图与导入视频，感知传统编织工艺之美，了解编织材料与技法分类；2.学习矿泉水瓶编织灯笼的基本步骤，能用锥子、竹签、麻绳等工具完成一件编织灯饰作品；3.在创作中体会“守正创新”的文化内涵，增强文化自信与环保意识，乐于用身边材料进行创意编织实践。学习目标与核心素养审美感知：欣赏明代金丝翼善冠、藤编椅、竹编篮子等经典编织作品，感受编织工艺的材质之美与纹理之美，理解编织图案在编织过程中自然成型的独特特征；艺术表现：掌握矿泉水瓶编织灯笼的完整步骤（戳孔——插竹签龙骨——麻绳编织外罩——装饰流苏与LED灯），独立完成一件编织灯饰作品；创意实践：围绕“变废为宝”理念，灵活运用多种编织技法，对身边的线性材料和废旧物品进行加工改造，创作出兼具实用性与艺术性的编织作品；文化理解：了解传统编织工艺的发展脉络，理解“守正”（传承核心技法与文化根脉）与“创新”（新材料、新功能、新形式）的传承逻辑，体会中华民族代代相传的编织智慧。学情分析六年级学生已具备一定的手工操作能力和审美判断力，对传统文化有初步认知，但在编织技法的系统理解和创新应用方面尚需引导。AI赋能课件以数字人小美、图图静态插图为主，搭配一段导入视频，直观呈现编织作品与制作过程，符合高年级学生形象思维特点；分步图示与操作要点可反复观看，降低技法难度，同时“守正创新”的议题能激发学生深度思考与创作热情。重点欣赏明代金丝翼善冠等经典编织作品，了解编织材料与技法分类（编织、包缠、钉串、盘结）；掌握矿泉水瓶编织灯笼的完整步骤：戳孔——插竹签——麻绳编织——装饰完成；理解“守正创新”的传承逻辑，运用身边材料完成一件编织工艺品。难点1.理解编织图案在编织过程中自然成型的原理，区分不同编织技法的纹理特征；2.麻绳编织外罩时保持松紧均匀、疏密一致，确保灯笼造型规整美观；3.在实践中真正理解“守正创新”的内涵，将传统编织技法与废旧材料改造有机结合。材料准备教师准备：AI赋能课件（数字人小美与图图静态插图、开场导入数字人视频、金丝翼善冠高清图、编织技法分类图、矿泉水瓶灯笼步骤图、拓展作品图）；教具：废弃矿泉水瓶、锥子、竹签、麻绳、流苏、LED串灯、剪刀；范例作品：编织灯笼成品、藤编椅图、竹编篮子图等。学生准备：废弃矿泉水瓶、竹签、麻绳、流苏、LED串灯、锥子、剪刀。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.视频导入：播放AI课件开场数字人导入视频（37秒），内容涵盖编织品在生活中的广泛应用、明代金丝冠的极致编织工艺、废旧材料改造编织灯具的守正创新实践。视频结束后提问：“编织品在我们生活中有哪些？古代帝王的金冠和编织有什么关系？我们今天能用废旧材料做什么？”2.出示课件静态插图：展示传统编织工艺品图片（篮子、椅子等），引导学生观察经纬交错的结构特征。3.揭示课题：板书《巧妙的编结》，点明本课属于第二单元“经纬承传”，核心任务是了解编织工艺的传承与创新，用身边材料制作编织作品。1.观看导入视频，进入编织情境；2.观察图片，回答教师提问；3.明确本课学习任务。利用AI数字人视频快速激趣，将传统编织与当代生活连接，引出“守正创新”核心议题。讲授新课一、艺术欣赏：探秘明代金丝翼善冠展示明代金丝翼善冠高清图（课件第5-9页），配合数字人小美、图图静态插图情境引导。讲解：“这是明万历皇帝的金丝翼善冠，是目前存世唯一的皇帝金丝冠实物。它高约24厘米，重约826克，用了518根直径约0.2毫米的金丝编织而成，疏密均匀，薄如轻纱，堪称中国花丝编织工艺的典范。”对比展示金丝便帽（明代民间男性便帽）和金丝䯼髻（明代官宦夫人发罩），引导学生理解：高端宫廷工艺不断吸收民间工艺的养分，融合演化出更高规格的艺术成果，编织工艺的传承融合从这件文物就能窥见一斑。二、技法学习：编织材料与技法展示课件第10-11页编织技法分类图，系统讲解：“编织工艺品的丰富图案并非后期附加绘制，绝大多数图案直接成型于编织过程本身。常见编织技法有四大类别：编织（含平纹编织、斜纹编织）、包缠、钉串、盘结。”引导学生观察不同技法形成的纹理差异。逐一展示课件第12-16页六件编织作品，结合数字人情境插图进行赏析：藤编椅子：利用天然藤条的柔韧性，经匠人巧手编织，打造出坚固耐用、透气亲肤的家具；竹编篮子：凭借竹篾的韧性与可塑性，编织出兼具收纳功能与装饰美感的盛器；玉米皮玩具：取材于农作物副产品，变废为宝，环保又充满田园趣味；棕榈叶昆虫：运用折叠、穿插、缠绕技法，变幻出栩栩如生的昆虫造型；铁丝鸡蛋篮：以工业材料替代传统草竹原料，实现实用功能与艺术美感的统一。引导讨论（课件第17页）：“请同学们仔细观察这些作品，说说它们各自运用了哪些编织技法？”引出核心议题——何为“守正”？如何“创新”？讲解：“守正是坚守传统编织的核心技法、经典美学原则与文化内涵；创新是在保留核心技艺的基础上，大胆探索新型环保材料、现代功能应用与多元艺术形式的融合。”1.欣赏金丝翼善冠，了解花丝编织工艺的极致水平；2.跟随课件图示，认识编织四大技法；3.观察六件作品，辨别不同编织技法与材料特征；4.思考“守正创新”的含义。用AI静态插图分步展示作品与技法，直观清晰；从经典文物到民间工艺再到创新作品，层层递进，构建完整的编织工艺认知体系。课堂练习方法学习：矿泉水瓶编织灯笼制作步骤结合课件第19-22页静态步骤图，配合教师实物示范，详细讲解每一步操作要点：1.戳孔：“用锥子在矿泉水瓶上下两端等距刺出小洞。注意：先测量瓶身周长，根据龙骨密度计算孔洞间距，确保等距分布。操作时注意安全，避免划伤手部。”2.插竹签龙骨：“把充分浸水后的尖头竹签插入孔洞中，在瓶身上形成灯笼的支撑龙骨。提前浸水可以软化竹签，降低断裂风险。竹签均匀排布，自然形成圆润的灯笼轮廓。”3.麻绳编织外罩：“用麻绳编织缠绕于竹签龙骨上，形成灯笼外罩。保持每一圈麻绳松紧均匀、疏密一致，均匀的走线既保留传统编织的秩序美学，也能让透光后的光影更和谐。”4.装饰完成：“用流苏装饰瓶口，并在瓶中装入LED串灯，完成灯笼的编织手工艺作品。流苏传承传统灯笼的灵动韵味，LED灯赋予作品现代实用功能，让传统编织真正融入当代日常生活。”5.布置创作任务：以“变废为宝”为理念，运用身边材料制作一件编织灯饰作品。要求：①造型完整，结构稳固；②编织均匀，技法清晰；③兼顾实用性与美观性。6.巡回指导：辅导竹签插接与麻绳编织技法；提醒操作安全；帮助有困难的学生完成作品。1.跟随课件步骤图，按四步法完成灯笼制作；2.遇到问题及时请教，互相观摩学习。分步指导结合课件图示，降低操作难度；实践任务锚定“守正创新”理念，提升创作成就感。课堂小结1.展示拓展作品（课件第23-25页）：草帽改造路灯、竹筐改造吊灯等，引导学生进一步体会编织工艺的创新应用。2.举办“编织灯饰展”，邀请学生展示作品，介绍创作思路与使用的编织技法。3.评价要点：结构稳固性、编织技法运用、材料创新性、整体美观度。4.课堂小结：回顾编织四大技法与灯笼制作四步骤，再次强调“守正创新”——保留传统编织核心技法，大胆运用新材料、新功能，让古老手艺长出新的生命力。鼓励学生继续发现身边材料的创作潜力。1.上台展示作品，分享创作想法；2.欣赏同伴作品，学习优点；3.回顾本课知识，加深理解。展示增强自信，小结巩固知识，实现“技法+文化+创新”三位一体提升。板书课外拓展/课外阅读内容1.观察生活中还有哪些物品运用了编织工艺，记录下来与同学分享；2.尝试用其他废旧材料（如旧毛线、塑料袋条等）制作一件编织小作品；3.查阅资料，了解更多中国传统编织工艺（如竹编、草编、柳编等）的历史与现状。特色资源分析和技术手段说明1.特色资源：─数字人小美、图图静态插图：全程情景引导，提升趣味性；─1段AI开场导入数字人视频（37秒）：快速引入编织文化与守正创新议题；─高清作品图与步骤图：直观展示编织技法与灯笼制作要点。2.技术手段：─多媒体播放：视频+图片分步呈现，支持反复观看回顾；─可视化教学：用图示拆解编织技法与制作步骤，降低理解难