三年级语文下册 第三单元 9《古诗三首》教学设计 新人教版

三年级语文下册第三单元9《古诗三首》教学设计新人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以《古诗三首》为教学内容，旨在通过引导学生朗读、感悟古诗之美，激发他们对传统文化的兴趣，提高他们的语文素养。通过学习，使学生能够理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美，培养良好的语文学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过古诗的学习，引导学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。同时，提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和赏析，提高他们对诗歌语言和韵律的感知力。此外，培养审美鉴赏与创造能力，让学生在品读中体会诗人的情感，培养艺术鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗内容，把握诗人的情感。

2.感受古诗的韵律美，体会诗歌的节奏。

难点：

1.对古诗意境的把握。

2.诗歌情感的表达。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读法，让学生在声音中感受古诗的韵律美，逐步理解诗意。

2.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解古诗的意境。

3.鼓励学生进行角色扮演，体会诗人的情感，提高情感表达的能力。

4.组织小组讨论，引导学生分享对古诗的理解和感受，互相启发，共同提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子书包等。

2.课程平台：人教版三年级语文课程平台，包括电子课本、教学课件等。

3.信息化资源：网络诗歌资源库、古诗动画视频、相关背景音乐等。

4.教学手段：板书、实物教具（如古诗图卡）、课堂互动软件等。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习第三单元的第九课《古诗三首》。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“好的，那我们先来回顾一下上节课的内容，然后我们一起走进今天的古诗世界。”

二、朗读课文，感受韵律

1.老师引导学生朗读课文，注意朗读的节奏和韵律。

2.学生跟读，注意模仿老师的朗读方式。

3.老师挑选几名学生朗读，给予肯定和鼓励。

三、理解古诗内容

1.老师提问：“同学们，谁能告诉我这三首古诗分别叫什么名字？”

2.学生回答，老师板书古诗题目。

3.老师引导学生用自己的话概括每首诗的主要内容。

4.学生分组讨论，分享各自的概括，老师给予点评和指导。

四、赏析诗句，体会意境

1.老师选取一首古诗，让学生朗读，注意诗句中的意象和情感。

2.学生朗读后，老师提问：“这首诗中有哪些景物？它们分别代表了什么？”

3.学生回答，老师引导学生深入理解诗句的意境。

4.老师展示与诗句相关的图片或视频，帮助学生更好地体会古诗的意境。

五、角色扮演，体验情感

1.老师挑选几名学生，让他们分别扮演诗中的角色。

2.学生进行角色扮演，老师给予指导，注意情感的传达。

3.学生展示角色扮演成果，其他学生评价。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评和鼓励。

3.老师总结：“同学们，今天我们学习了《古诗三首》，希望大家能够喜欢古诗，感受古诗的魅力。课后，请大家认真复习，争取把这三首古诗背下来。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请大家课后背诵这三首古诗，并尝试用自己的话概括每首诗的主要内容。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

3.老师强调：“希望大家能够认真完成作业，期待你们在下节课的表现。”

八、下课

1.老师宣布：“今天的课就到这里，下课！”

2.学生收拾书包，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果：

1.学生通过本节课的学习，能够正确朗读《古诗三首》中的诗句，感受古诗的韵律美和节奏感，提高了朗读能力。

2.学生在理解古诗内容方面有了明显的进步，能够用自己的话概括每首诗的主要内容，对古诗的基本内容有了较为深入的了解。

3.学生在赏析诗句的过程中，学会了如何分析诗句中的意象和情感，能够体会到诗人的意境和情感表达，提升了审美鉴赏能力。

4.学生通过角色扮演活动，更加深入地体验了诗人的情感，学会了从不同角度理解古诗，培养了情感表达能力。

5.学生在背诵古诗的过程中，强化了对古诗的记忆，提高了记忆力和语言表达能力。

6.学生在小组讨论和分享中，学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.学生通过学习《古诗三首》，对中华传统文化有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化传承意识。

8.学生在完成课后作业时，能够主动复习所学内容，养成了良好的学习习惯。

9.学生在课堂互动和提问环节，积极参与，提高了思考问题的能力和解决问题的能力。

10.学生在整体上对语文学习的兴趣得到了提升，为今后进一步学习语文打下了坚实的基础。板书设计①

-《咏柳》

-春天

-柳树

-江南春

-绿条、碧玉、丝绦、鹅黄

②

-《池上》

-孩子捕鱼

-清明时节

-池上、小荷、蜻蜓

③

-《晓出净慈寺送林子方》

-夏日西湖

-六月西湖

-莲花、接天、无穷碧、映日红教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极举手回答问题，朗读课文时声音洪亮，表情投入，表现出对古诗学习的兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，各抒己见，共同分析古诗的意境和情感，讨论过程中展现出良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确地背诵古诗，并能用自己的话概括古诗的主要内容，显示出对所学知识的掌握程度。

4.课后作业反馈：大部分学生能够认真完成课后作业，背诵古诗，并尝试用自己的话概括古诗内容，但也有部分学生需要加强背诵和概括的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。同时，针对学生在古诗理解和背诵方面存在的不足，教师提出了具体的改进建议，如加强阅读理解、提高背诵技巧等，帮助学生更好地掌握古诗知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.我尝试了将多媒体技术与古诗教学相结合，通过动画、图片等形式，让学生更直观地感受古诗的意境，这种创新得到了学生的欢迎。

2.在课堂上，我引入了角色扮演环节，让学生亲身体验诗人的情感，这种互动式的教学方法激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在理解古诗意境方面还有困难，对于一些生僻的词语和意象，他们需要更多的引导和解释。

2.在随堂测试中，我发现有些学生的背诵效果不够理想，这说明我在背诵技巧的指导上还需要加强。

3.小组讨论时，我发现个别学生参与度不高，这可能是因为他们在小组合作方面还需要更多的锻炼。

反思改进措施（三）

1.对于理解古诗意境的问题，我计划在今后的教学中，通过更丰富的教学案例和实际情境的创设，帮助学生更好地把握古诗的内涵。

2.在背诵技巧方面，我将设计一些背诵练习，并指导学生运用正确的背诵方法，提高背诵效率。

3.为了提高学生的参与度，我会在小组讨论中设置更多的互动环节，鼓励每个学生都参与到讨论中来，同时加强对小组合作技巧的培训。课后作业1.背诵《咏柳》全文，并尝试用自己的话描述诗中描绘的春天景象。

答案：《咏柳》全文背诵，例如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

2.阅读《池上》，思考诗中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句话，想象一下画面，并用自己的话描述。

答案：例如：“我想象中，小荷刚刚露出水面，尖尖的荷叶就像小船一样，蜻蜓站在上面，仿佛在欣赏这美丽的景色。”

3.《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句，请用现代汉语解释这句诗的意思。

答案：例如：“这句诗的意思是，莲叶连绵不断，仿佛与天空相接，呈现出一片碧绿；荷花在阳光的映照下，显得格外鲜艳，呈现出一种别样的红色。”

4.选择《古诗三首》中的一首，尝试仿写一首诗，要求保持原诗的意境和风格。

答案：例如：（仿写《咏柳》）