《小小歌唱家 凤阳花鼓》教学设计

（人教）版（2024）音乐（四）年级上册《凤阳花鼓》教学设计课题《凤阳花鼓》单元第1单元学科音乐年级4年级上册教材分析本课属于“小小歌唱家”学习板块，是一首安徽民间歌舞歌曲。教材完整呈现《凤阳花鼓》4/4拍小快板欢快地的歌谱，歌词富有生活气息，标注“花舌”演唱技巧，示范旋律“加花”改编示例；第二页课本提供鼓的节奏谱，预留锣、镲节奏创编空白，配有六组安徽花鼓灯舞蹈动作实拍图，还有提示表演要注意表情的对话框，设置乐器伴奏创编、花鼓灯歌舞表演两项实践任务。四年级学生乐于歌唱、律动，但对花舌演唱技巧、民歌旋律加花改编较为陌生。本课依托课本歌谱、加花示例、打击乐节奏模板、花鼓灯舞蹈动作插图等素材，通过学唱、技巧练习、旋律创编、乐器伴奏、歌舞综合表演，让学生感受安徽民歌欢快活泼的风格，掌握简单演唱技巧，体验民间歌舞艺术魅力。核心素养目标审美感知：感受《凤阳花鼓》欢快热烈的民歌风格，体会“花舌”、旋律加花带来的音乐美感，欣赏花鼓灯舞蹈姿态，感知安徽民间歌舞独特韵味。艺术表现：能够用欢快明亮的情绪完整演唱《凤阳花鼓》，初步尝试花舌技巧；能模仿课本花鼓灯舞蹈动作，结合锣、鼓、镲打击乐完成歌舞综合表演。文化理解：了解凤阳花鼓是安徽代表性民间歌舞，知道手拿锣、鼓表演的民俗形式，理解民间歌舞来源于百姓生活。创意实践：参照课本范例，尝试给旋律做简单“加花”改编；为锣、镲创编合适节奏，和同学合作完成伴奏与歌舞展示。重点难点教学重点：完整欢快演唱《凤阳花鼓》，学唱歌曲衬词段落；学习花鼓灯基础舞蹈动作，开展综合表演。教学难点：初步体会练习花舌演唱技巧；给旋律加花、创编锣镲伴奏节奏。教学过程一：歌唱家就位，花鼓初相遇（情境导入）1.歌唱家小课堂教师语言：同学们，欢迎来到小小歌唱家板块！今天我们要学习一首热闹欢快的安徽民歌《凤阳花鼓》。学生活动：观察课本“小小歌唱家”麦克风图标，齐读课题。设计意图：借助教材板块标识创设歌唱课堂情境，明确本课学习主题。2.道具大发现教师语言：大家看歌本歌词第一句，左手锣，右手鼓，猜猜表演的时候会拿哪些道具？学生活动：浏览歌谱歌词，找出锣、鼓，说一说自己对花鼓表演的想象。设计意图：结合歌词，建立对凤阳花鼓表演形式初步认知。3.歌声听一听教师语言：我们完整听一遍歌曲，听听这首民歌带给你什么样的心情感受。学生活动：聆听歌曲音频，感受小快板欢快热烈的情绪，举手分享感受。设计意图：完整听觉感知，把握歌曲整体音乐情绪。4.体态小模仿教师语言：听完热闹的歌曲，我们来看看课本上这些优美的花鼓灯舞蹈动作。学生活动：浏览课本六组花鼓灯舞蹈动作插图，简单模仿肢体姿态。设计意图：借助舞蹈插图调动学习兴趣，为后面歌舞表演铺垫。二：学唱歌谣，唱响凤阳调（歌曲学唱）1.歌词念一念教师语言：我们跟着节拍，有节奏地朗读歌词，注意“得儿”这些特别的衬词。学生活动：按4/4拍节拍朗读歌词，重点读好“得儿、依儿哎嘿哟”衬词。设计意图：熟悉歌词与衬词节奏，解决咬字节奏难点。2.分句学唱主旋律教师语言：跟着琴声，我们一句一句来演唱歌曲的主要段落。学生活动：跟随教师琴声分句学唱旋律，把握小快板欢快速度。设计意图：分段学唱，逐步掌握歌曲主旋律。3.欢唱衬词段教师语言：“得儿飘得儿飘”这一段是歌曲最热闹的地方，我们一起来唱好它。学生活动：反复练习衬词段落，唱准密集节奏，唱出活泼的感觉。设计意图：突破歌曲节奏难点，体会民歌衬词的趣味。4.完整放声唱教师语言：现在我们把整首歌曲完整演唱一遍，记住情绪要欢快明亮。学生活动：完整齐唱全曲，调整演唱状态。设计意图：整合学唱内容，能够完整演唱歌曲。三：巧学技巧，旋律玩加花（技巧与旋律创编）1.解锁花舌小妙招教师语言：课本提示我们练习花舌技巧，大家试一试，舌尖轻轻颤动发出“得儿”的声音。学生活动：参照课本练习提示，尝试花舌发声，感受舌尖震动。设计意图：落实课本练习任务，初步感知花舌演唱技巧，不要求全员熟练掌握。2.旋律变花样教师语言：课本给我们示范了旋律“加花”，大家对比看看前后两条旋律有什么不一样。学生活动：观察课本加花前后的乐谱片段，对比音符，发现音符变多、旋律更丰富。设计意图：依托教材范例，理解什么是旋律加花。3.小小旋律化妆师教师语言：我们跟着范唱唱一加花后的片段，感受加花之后歌曲变得更加热闹。学生活动：演唱课本示范的加花乐句，感受加花带来的音乐变化。设计意图：演唱范例，听觉感受加花的艺术效果。4.创意小改编教师语言：大家开动小脑筋，试着给歌曲另外一小句，简单做一做旋律加花。学生活动：小组讨论，尝试简短旋律加花，哼唱自己改编的乐句。设计意图：开展创意实践，落实教材创编任务。四：锣鼓齐鸣，舞动花鼓灯（伴奏创编与歌舞学习）1.锣鼓响当当教师语言：课本给了鼓的节奏，锣和镲的节奏留给我们，小组来创编合适伴奏节奏。学生活动：研读课本打击乐总谱，小组为锣、镲填写创编节奏，练习打击演奏。设计意图：利用教材节奏模板，完成打击乐创编实践。2.学跳花鼓灯教师语言：我们来学习课本上的花鼓灯舞蹈，记住对话框提醒我们，表演时要注意表情。学生活动：参照课本六组动作图，分步学习扇子手绢舞蹈动作，注意面部表情。设计意图：学习安徽花鼓灯典型体态动作，体会民间歌舞表演要点。3.歌舞齐登台教师语言：一部分同学歌唱，一部分同学打击伴奏，一部分同学跳花鼓灯，我们合作排练。学生活动：分组分工，歌唱组、打击乐组、舞蹈组配合，完整排练节目。设计意图：小组合作，融合演唱、伴奏、舞蹈，综合展现学习成果。五：登台展演，民歌留韵味（展示与课堂小结）1.收获大盘点教师语言：快乐的音乐课快要结束，谁来说一说今天你学到了什么？学生活动：自由发言回顾歌曲演唱、花舌、旋律加花、花鼓灯歌舞、锣鼓伴奏等知识点。设计意图：复盘整节课重难点，巩固安徽民歌文化记忆。2.教师结语同学们，凤阳花鼓是非常鲜活的安徽民间歌舞，歌声、锣鼓、舞蹈融为一体。希望课后大家可以继续练习花舌和花鼓灯动作，多多感