学前教育史西方学前教育的发展趋势光谱方案

学前教育史

第二十讲

夏琴芳5当代西方学前教育发展概述1.当代西方学前教育发展的新动向2.光谱方案3.瑞吉欧幼儿教育体系4.当代西方幼儿教育研究的重要特点5.1当代西方幼教发展新动向20世纪50年代末，美国兴起课程改革运动20世纪70年代开始，以皮亚杰理论为重要理论基础的学前教育课程和方案不停涌现近一二十年里，维果茨基理论被学前教育工作者作为编制幼儿园课程的重要理论根据之一近几年，认知心理学的研究有了新进展，产生“以理论为基础的知识的理论”、

“生物（成熟)限制论”等

“光谱方案”正是反映了当今认知心理学发展这一新动向的一种教育方案。

以维果茨基为代表的理论流派重视社会文化对小朋友教育的作用,反映了认知心理学从强调个体到强调情景的发展趋向"理论为基础的知识的理论”认为，特殊领域知识的获得对小朋友在这一领域内问题解决和其它信息加工活动含有巨大而普遍的影响；小朋友在各个领域所获得的知识含有理论的基本性质；思维发展的差别重要体现于小朋友有关世界的直觉"理论”。在这种观点看来，认知发展就是理论的发展变化。认知的发展含有领域特殊性，认知发展的过程就是各领域内一系列朴素理论的形成过程。这些理论逐步影响到幼儿园课程的编制和实施，并对幼儿园课程中的语言教育、数学教育和科学教育等领域产生了越来越大的影响。

二、光谱方案光谱方案的由来和理论基础内容及特点在"光谱方案”的组织与实施设计（1）光谱方案的由来和基础光谱方案由来是由哈佛大学的加德纳和塔夫茨大学的费尔德曼专家带领哈佛大学零碎方案和塔夫茨大学的合作研究小组合作完毕的。开始于1984难，结束于1993年，共持续了10年。光谱方案的理论基础：1、加德纳的多元智力理论2.菲尔曼的非普遍性理论这两种理论都看到了小朋友在智力上的多样性，都认为小朋友含有独特性，应当对应地为小朋友提供多个发展空间和机会，使每个小朋友都有机会发挥和实现自己的潜能，这是光谱方案的基调。

中非普遍性理论确认了人类对非普遍性领域的追求加德纳的多元智力理论明确了7大智力领域:语言、数理逻辑、空间、音乐、身体动觉、自知自省、交流交往，由此产生了8大课程领域:机械和建构、科学、音乐、运动、数学、社会理解、语言、视觉艺术活动，8大评定领域:运动、语言、数学、科学、社会理解力、视觉艺术、音乐、工作风格。光谱方案的内容光谱方案的活动环节①让小朋友见识或接触广泛的学习领域②在丰富的学习环境中发现小朋友的强项③发展小朋友的强项④把强项迁移到其它领域和学业体现中去光谱方案的活动形式

在教室里设立8个学习中心,与社区如小朋友博物馆联合、实施导师制等

光谱方案的特点1、课程与评定相结合，现有助于教师设计对应的活动又有助于教师根据这些核心技能来对孩子进行评定2、光谱课程是学术型课程和建构型课程之间的过渡，它综合了学术型课程对基本技能的直接教学的强调和建构型课程对小朋友的自发游戏和自动发现的重视。而这种综合代表了早期教育课程的发展趋势。3.超越

第一，在评定的目的上，光谱方案不像其它的许多以发现小朋友的缺点为导向的评定办法，它的目的首先是发现小朋友的强项，并主张为促成小朋友主动的变化而提供基础，强调在小朋友的强项和弱项上建立联系，最后促成小朋友方方面面的发展。第二，在评定的重点上，光谱方案强调发现并赞扬孩子的强项，并以此为切入点，对应地给小朋友提供适宜的学习机会和学习经验，这与评定的目的是一致的。第三，在评定的环境上，光谱方案看重的是创设具体的情境，在小朋友的具体活动中对小朋友进行评定，而不像传统的智力测试，在具体评定的时候，教师会运用光谱活动材料，并根据光谱评定方案提供的对某一具体领域进行观察的具体框架对孩子进行观察，从而对小朋友在某一领域的发展作出进一步评定。第四，在评定范畴和程度上，光谱方案以多元智力理论和非普遍性理论为基础，在评定的范畴和程度上要比传统的评定更广更深。光谱评定涉及的智力领域涉及:语言、数学、运动、音乐、科学、社会理解力和视觉艺术。很显然突破了传统智力测试的狭窄性。第五，在评定的成果上，光谱评定除了对课程有补充和发展的作用以外，还能够对小朋友个体和班级整体产生主动的影响。对7大智力的认识使教师和小朋友对学习有了新的认识，使得小朋友认识到每一种同窗在学习和问题解决中都各有各的强项，没有人比其别人强，也没有人比其别人笨，这样他们就会更加尊重同伴，也会更尊重自己。光谱方案的组织和实施设计如何拟定活动样板?能反映多个类型的智能在各个学习领域内，能强调和练习核心能力在故意义的背景中能与问题解决的技能有关能为教师提供有关为每个小朋友准备适宜的课程信息智能光谱的类型小朋友中心的小组活动:教师做简朴陈说或做简朴演示，4-6名小朋友自己进行活动教师中心的小组活动:教师与一种小组的小朋友一起活动

小朋友中心的大组活动:教师向小朋友介绍活动，随即全体小朋友或半数以上小朋友进行活动，活动能够是个别化的，也能够是合作进行的教师中心的大组活动:教师指导下的全班活动，教师对于小朋友完毕学习任务起重要作用（5)光谱方案的价值开辟了一条把课程和评定相结合的途径为人们突破传统的以测试为主的评定模式而实现全方面进一步评定提供了一种思路提供了以小朋友的强项带动小朋友的弱项——扬长补短——的切入点如何运用光谱方案增进小朋友发展首先,主张让小朋友见识广泛的学习领域,以系统地发现并支持小朋友在各个领域所体现出来的能力和爱好。第二,确认并支持小朋友的强项。根据某一领域的核心能力对小朋友体现出来的在该领域的能力进行评定。第三,运用小朋友在优势