2026年西师版小学六年级英语上册第5单元《Action》说课教案

2026年西师版小学六年级英语上册第5单元《Action》说课教案一、教材分析（一）单元整体定位1.本单元隶属于2026年西师版义务教育小学英语六年级上册“运动与健康”主题集群，对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》2026年落地修订版中二级学业质量标准“人与自我-健康生活”“人与社会-公共活动”双维度要求，是小学高段现在进行时语法体系的落地巩固单元，承接五年级下册“日常动作表达”单元的基础内容，同时为七年级上册“现在进行时场景拓展”做好衔接过渡。（1）单元文本全部采用重庆本土小学校园运动会的真实情境作为主线，全单元共设置8个核心动作动词、2组核心问答句型、3个拓展运动类词汇，配套有实景对话音频、校园运动实拍短视频、AR交互实操任务三类数字化资源，完全贴合西师版教材“本土化场景优先、实操性任务导向”的编写逻辑，规避了以往通用版教材脱离学生生活实际的问题。（2）本次授课的第1课时作为单元起始听说课，占单元总教学权重的35%，核心目标是完成动作词汇的音形义落地与基础句型的情境化应用，配套的课后测评任务直接对接新课标要求的“能在熟悉的现实场景中用英语描述正在发生的动作”的能力要求，整课时的内容设置完全匹配六年级学生的英语语言输出能力层级。（二）内容价值挖掘1.本单元突破了传统英语课“只教语言不重素养”的局限，将动作表达与体育精神、集体协作、健康生活三个德育维度深度绑定，所有语料均来自学生日常参与运动会、大课间活动的真实经历，学生不需要额外建立陌生情境认知，可直接依托生活经验完成语言迁移。（1）单元配套的拓展阅读材料融入了重庆本土校园体育特色项目“跳绳锦标赛”“迎面接力赛”的相关内容，将地域文化元素自然嵌入语言教学环节，符合新课标“文化意识培养要落地到学生身边的真实场景”的要求。二、学情分析（一）现有学习基础1.本次授课对象为小学六年级学生，年龄区间在11-12岁，已经完成3年半的系统英语学习，累计掌握常用词汇480个以上，能够熟练运用一般现在时描述日常规律性动作，具备简单的听说交流能力，87%的学生可以独立完成单句的口头输出，72%的学生能够根据图片提示补全简单的句型填空。（1）学生在五年级的学习中已经零散接触过动词ing形式的简单表达，对“动作正在发生”的语义有初步感知，但尚未系统掌握现在进行时的句型结构、be动词人称搭配规则、动词ing三类变形规律，存在不同人称be动词混用、动词变形漏写字母的共性问题。（二）年龄认知特点1.该年龄段学生注意力有效集中时长约为20-25分钟，好动、乐于展示、对竞赛类游戏和实景模拟任务有极高参与意愿，集体荣誉感较强，对运动会、体育赛事相关的主题内容有天然兴趣。（1）班级内存在约15%的英语学困生，词汇积累量不足200个，不敢主动开口进行口语表达，需要依托分层任务支架降低输出门槛，避免出现两极分化的问题，同时班级内约20%的学有余力的学生，能够自主完成拓展性语言输出，需要设置适配的拔高任务满足其学习需求。三、教学目标（一）知识与技能目标1.语言能力维度（1）学生能够准确听、说、读、写jump、run、catch、throw、swim、walk、climb、dance共8个核心动作类词汇，发音准确率达到95%以上，能够正确区分running、jumping等词汇中/ʌ/、/æ/的短元音发音差异，规避长元音化的常见错误。（2）学生能够熟练掌握现在进行时两组核心问答句型：单数人称“Whatishe/shedoing?He/Sheis+动词ing”、复数人称“Whataretheydoing?Theyare+动词ing”，正确率达到90%以上，能够独立完成人称与be动词的正确匹配，不会出现am/is/are混用的问题。（3）学生能够认读relayrace、cheer、medal共3个拓展词汇，能够识别不同场景下的动作表达逻辑，读懂简单的运动会赛事播报短句。（二）过程与方法目标1.学习能力维度（1）学生通过“动作串联游戏+AR交互识别”的沉浸式学习路径，15分钟内完成8个核心词汇的音形义同步落地，掌握“直接加ing、双写尾字母加ing、去e加ing”三类动词变形规则，自主归纳变形规律的达成率超过80%。（2）学生通过小组协作完成“校园运动会现场播报”的实操任务，能够连贯输出3个以上连续动作的描述语句，听说综合运用能力得到针对性训练，逐步养成“依托场景联想语言素材”的学习习惯。（三）情感态度价值观目标1.思维品质与文化意识维度（1）学生能够在情境体验中感知运动的乐趣，建立“每天锻炼1小时”的健康生活意识，主动关注身边的体育活动，养成热爱运动的良好习惯。（2）学生能够在小组协作任务中理解集体协作的意义，尊重不同运动项目的参赛人员，感受体育赛事中“友谊第一、比赛第二”的精神内核，同时了解我国校园体育发展的相关成就，建立文化自信。四、教学重点1.8个核心动作词汇的音形义同步掌握，能够准确将词汇与对应的动作场景建立关联。2.两组核心现在进行时问答句型的正确搭配运用，能够在真实运动场景中无障碍完成口语交流。3.学生能够依托给定的情境素材，独立输出符合语法规则的动作描述语句。五、教学难点1.现在进行时中be动词与不同人称的一致性匹配，规避“Hearerunning”这类常见语法错误。2.三类动词ing变形规则的灵活运用，学生能够独立判断不同动词的ing变形方式，不会出现漏写、错写的问题。3.脱离句型支架后，学生能够连贯描述3个以上连续发生的动作场景，实现语言的自主迁移运用。六、课前准备1.数字化教学资源准备：2026版西师版同步交互课件、AR动作识别教具系统、希沃白板预置的词汇匹配交互游戏、本校2025年秋季运动会实拍1分钟预热短视频、重庆小学校园跳绳锦标赛现场音频素材，所有音视频素材均提前调试完成，适配班级多媒体设备。2.实操教具准备：分层任务单共45份（基础版20份、提升版20份、拓展版5份）、动作场景卡片32张、迷你定制奖牌道具12枚、句型支架提示卡15张、课堂表现评价贴纸100张。3.前置学情铺垫：提前1天让学生回顾自己在运动会上参与的项目，带1张自己参与运动的照片到班级，为课堂输出做好素材铺垫。七、课时安排本单元共设置4个连续课时，本次授课为第1课时，时长40分钟，为单元核心听说课：1.第1课时（本次课）：完成核心词汇、基础句型的落地，依托运动会场景实现基础口语输出，达成预设听说目标。2.第2课时：读写巩固课，完成单元对话文本的精读学习，落实动词ing形式的书写训练，完成配套的习题巩固。3.第3课时：拓展应用课，对接校园运动会真实场景，完成赛事播报全流程实操任务，融入拓展运动词汇的学习。4.第4课时：单元复盘测评课，完成单元综合能力测评，进行知识点查漏补缺，展示学生的优秀实践作品。八、教学过程（一）导入环节（时长5分钟）1.热身互动：教师组织“你做我猜”游戏，教师依次做出跑步、跳跃、接抛球等动作，引导学生用中文说出对应的动作，快速调动学生的参与积极性，活跃课堂氛围，同时唤醒学生关于动作表达的已有经验。（1）游戏完成后，教师播放提前准备的本校秋季运动会实拍短视频，视频内容为各班运动员参与接力赛、跳远项目、啦啦队加油的真实画面，播放完成后教师用中文抛出引导问题：“视频里的同学们都在做什么动作？你们上周参与的运动会有没有印象特别深刻的画面？”引导学生用中文自由发言讨论，快速将学生带入运动会的真实情境中，自然引出本单元主题《Action》。2.主题引入：教师明确告知学生本节课的学习目标“今天我们要学会用英语来描述这些正在发生的动作，大家都可以当小小播报员，给全班同学播报运动会的现场情况”，让学生清晰了解本节课的学习任务。（二）新授环节（时长15分钟）1.词汇分层教授：教师依托课件中的运动会分场景画面，依次呈现不同运动区域的内容，逐一教授8个核心动作词汇。（1）首先呈现跳远赛区的画面，画面里的学生正在起跳，教师指向画面引导学生跟读“jump”，依托自然拼读法拆分字母发音j-u-m-p，随后引出动作正在发生的变形“jumping”，明确告知学生规则是直接在词尾加ing，教师带领学生边做跳跃动作边反复跟读3遍，随后调用AR动作识别教具，邀请2名学生到讲台前做跳跃动作，系统自动识别后弹出对应的jumping单词，给到正向反馈。（2）按照同样的逻辑依次教授run-running、catch-catching、throw-throwing、walk-walking这类直接加ing的词汇，随后呈现正在游泳的人物画面，教授swim-swimming，引导学生观察发现“双写尾字母m再加ing”的规则，随后教授dance-dancing，引导学生归纳“词尾是不发音的e，去掉e再加ing”的规则，最终呈现climb-climbing词汇，完成全部8个核心词汇的教授。2.句型同步落地：所有词汇教授完成后，教师指向课件里正在跑步的学生画面，用慢语速清晰说出问句“Whatishedoing?”，随后给出答句“Heisrunning.”，引导学生感知问答逻辑，随后切换到多名学生玩接球游戏的画面，引出复数问答句型“Whataretheydoing?Theyarecatchingtheball.”，通过不同人称的画面切换，反复带读两组核心句型，过程中逐个抽点学困生进行跟读，及时纠正发音错误，确保全员都能准确读出句型内容。（三）小组合作环节（时长10分钟）1.分组设置：按照异质分组原则，将全班44名学生分成11个4人小组，每个小组搭配1名优生、2名中等生、1名学困生，提前明确四个角色分工：播报员（负责现场讲解）、运动员（负责展示动作）、记分员（负责核对播报内容的词汇数量）、后勤员（负责取用教具和支架卡），确保每个学生都有明确的参与任务，避免出现“优生包揽全部任务”的情况。（1）教师给每个小组发放任务说明卡，明确任务要求：模拟校园运动会的现场播报场景，至少用到5个核心动作词汇，输出2组以上的现在进行时问答句型，播报时长不少于30秒，给学困生发放提前准备好的句型提示卡，上面印有“Whatis___doing?___is___”的填充式支架，降低学困生的输出门槛。2.巡视指导：教师在小组讨论过程中全程巡视，及时给到不同小组针对性指导，对基础薄弱的小组提示词汇使用方向，对学有余力的小组引导他们加入cheer、medal等拓展词汇，鼓励小组自主设计播报的创意环节，比如加入模拟加油的音效等。3.展示评价：讨论完成后，邀请3-4个小组依次到讲台前进行模拟播报展示，教师依托新课标核心素养评价标准给到正向点评，重点肯定有创意的表达，同时对出现的语法错误进行温和纠正，不打击学生的表达积极性。（四）课堂练习环节（时长7分钟）1.分层练习设置：按照三层难度梯度设计练习内容，适配不同学情学生的学习需求，确保全员都能在练习中获得成就感。（1）基础层练习：依托希沃白板的拖拽交互游戏，将16张动作卡片和对应的词汇打乱，让学生上台完成拖拽配对，全班同步完成纸质任务单上的词汇连线题，要求正确率达到95%以上，本部分练习面向所有学生，确保所有学生都能掌握核心词汇的匹配逻辑。（2）提升层练习：设计看图补全句子题型，给出带有人物动作的图片，让学生填入正确的be动词和动词ing形式，题干依次覆盖单数第一人称、第二人称、第三人称单数、第三人称复数的不同场景，引导学生巩固be动词和人称的搭配规则，本部分练习重点面向中等生，强化语法规则的落地。（3）拓展层练习：播放一段15秒的校运动会实拍短视频，要求学生脱离所有支架，连贯口头描述视频里发生的动作，鼓励学生加入自主联想的拓展内容，本部分练习面向学有余力的优生，拔高语言输出难度。（五）课堂小结环节（时长2分钟）1.教师组织全班学生站起来，一起完成“动作串烧”总结活动，教师带领学生边做动作边齐声说出对应的动作词汇和句型，依次梳理三类动词ing的变形规则，把本节课的知识点全部串联起来，通过动作记忆的方式强化学生的学习印象。（1）随后教师用1分钟时间总结本节课学生的整体表现，给表现最优的3个小组颁发迷你奖牌，引导学生回顾“运动让我们快乐，协作让我们的任务完成得更好”的核心价值，完成德育目标的落地。（六）作业布置环节（时长1分钟）1.分层作业设置，完全避免机械抄写类作业，所有作业都具备实操性：（1）基础层作业：面向学困生，要求学生听课本同步录音跟读核心词汇3遍，边做动作边给家长说出8个动作词汇的中文意思，不需要进行书写任务。（2）提升层作业：面向中等生，要求学生用手机拍摄1分钟的家庭短视频，用本节课学到的句型描述家人正在做的动作，比如“Mymomiscooking.”，下节课带到班级进行分享。（3）拓展层作业：面向优生，要求学生自主查阅3个自己感兴趣的奥运运动项目的英文名称，整理成简单的小词条，下节课在班级进行分享。九、板书设计板书整体采用结构化布局，完全适配课堂教学逻辑：1.左侧区域为核心词汇区，按照三类动词ing变形规则进行分类排布：第一行直接加ing类别，依次列出jump-jumping、run-running等词汇；第二行双写尾字母加ing类别，列出swim-swimming；第三行去e加ing类别，列出dance-dancing，清晰呈现变形规律，方便学生对照记忆。2.