2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元童话故事写作练习

2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元童话故事写作练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》的童话故事写作练习中，下列哪种情节设置最能体现童话故事的想象特点？（）A.故事中所有角色都按照现实生活中的行为逻辑行动B.主人公通过努力最终实现愿望，但过程充满奇幻元素C.故事背景完全基于真实地理环境，无任何虚构成分D.角色对话严格遵循成人语言习惯，避免儿童化表达解析：童话故事的核心特征在于其丰富的想象力，选项B最能体现这一特点。童话故事通常包含魔法、动物说话、超自然现象等奇幻元素，同时主人公的成长与转变也往往通过非现实途径实现。选项A缺乏想象力，选项C完全写实不符合童话定义，选项D语言要求与童话本质矛盾。本单元教材中《草房子》等课文即通过奇幻设定展现儿童内心世界。2.根据部编版六年级下册第7单元写作要求，童话故事中"人物形象塑造"最关键的表现手法是什么？（）A.详细描写人物外貌特征，确保与真实儿童一致B.通过动物语言揭示人物性格，如"小狐狸爱狡猾"C.让人物经历典型事件后发生明显外貌变化D.使用复杂心理描写展现人物内心矛盾解析：童话人物塑造常采用拟人化手法，选项B正确。本单元《白兔和月亮》中通过动物语言直接展现性格，符合童话创作规律。选项A写实不符合童话特征，选项C外貌变化非关键手法，选项D心理描写过于复杂，童话更注重行为表现。教材中《卖火柴的小女孩》虽有人物外貌描写，但核心仍通过行为展现人物处境。3.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，如何体现"主题升华"？（）A.在故事结尾直接说出教育意义，如"要诚实"B.通过角色对话反复强调中心思想C.让主人公在奇幻经历中领悟道理D.故事中不设置任何明确主题解析：童话主题升华通常采用隐含式表达，选项C正确。本单元《皇帝的新装》通过主人公经历展现虚荣危害，无需直接说教。选项A说教式表达不符合童话风格，选项B对话重复易显枯燥，选项D完全脱离童话本质。教材中《丑小鸭》通过角色成长自然体现主题。4.根据部编版教材第7单元要求，童话故事中"环境描写"最应注重什么作用？（）A.精确描述地理环境细节，如"小河宽三米"B.通过环境变化暗示情节发展C.仅描写符合季节特征的植物D.环境描写与角色心理完全无关解析：童话环境描写常具有象征意义，选项B正确。本单元《巨人的花园》中环境变化直接反映人物心理变化，符合童话创作特点。选项A写实缺乏想象力，选项C过于局限，选项D完全违背童话表现手法。教材中《海的女儿》通过海底环境展现奇幻氛围。5.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，如何增强故事"趣味性"？（）A.使用大量专业术语描述奇幻场景B.设计幽默夸张的角色行为C.保持故事节奏始终缓慢平缓D.角色对话完全符合成人语法规范解析：童话趣味性常通过夸张手法实现，选项B正确。本单元《漏》中通过夸张情节制造幽默效果，符合儿童阅读心理。选项A术语过多影响理解，选项C节奏单一易乏味，选项D语言要求与童话本质矛盾。教材中《神笔马良》通过夸张情节吸引读者。6.根据部编版教材第7单元写作指导，童话故事"情节设计"最应避免什么？（）A.设置多个转折点增强悬念B.让主人公经历多次失败C.情节发展完全符合逻辑推理D.结局设计出人意料但合理解析：童话情节设计常突破现实逻辑，选项C错误。本单元《柳树精》中奇幻情节完全不符合现实逻辑，但符合童话特征。选项A转折点符合童话特点，选项B失败经历能展现成长，选项D合理意外结局是童话常见手法。教材中《猎人海力布》情节设计即突破现实逻辑。7.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，"语言风格"最应注重什么？（）A.使用复杂修辞手法增强表现力B.语言符合儿童生活实际C.角色对话完全使用书面语D.故事中必须包含方言词汇解析：童话语言应贴近儿童认知，选项B正确。本单元《七颗星星》中语言简单生动，符合儿童阅读习惯。选项A修辞过多易显堆砌，选项C书面语不符合童话口语特点，选项D方言使用需谨慎。教材中《狼来了》语言简洁明快。8.根据部编版教材第7单元要求，童话故事"开头设计"最有效的方法是什么？（）A.直接介绍故事主要人物B.设置一个引人入胜的问题C.用夸张描述环境特征D.完整交代故事背景信息解析：童话开头常采用悬念式设计，选项B正确。本单元《蜗牛的奖杯》通过问题开头吸引读者，符合童话创作规律。选项A直接介绍平淡，选项C环境描写非关键，选项D信息过多易显啰嗦。教材中《卖火柴的小女孩》即采用悬念式开头。9.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，如何体现"情感共鸣"？（）A.详细描写角色心理活动B.让角色经历极端情绪变化C.情感表达完全符合成人标准D.故事中不设置任何情感冲突解析：童话情感共鸣常通过行为展现，选项B正确。本单元《小蝌蚪找妈妈》通过角色执着行为引发共鸣，符合儿童情感认知。选项A心理描写过于复杂，选项C成人化表达不符合儿童视角，选项D缺乏情感冲突易显平淡。教材中《皇帝的新装》通过角色行为展现讽刺情感。10.根据部编版教材第7单元写作要求，童话故事"结尾处理"最应注重什么？（）A.直接点明故事寓意B.设计一个开放性结局C.让所有角色获得完美结局D.结尾必须与开头完全呼应解析：童话结尾常具有教育意义，选项A正确。本单元《白兔和月亮》结尾点明主题，符合童话创作特点。选项B开放结局不符合教育性，选项C完美结局过于理想化，选项D机械呼应缺乏创意。教材中《丑小鸭》结尾展现成长蜕变。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，"拟人化手法"是指把______当作人来写，赋予其人类思想情感。参考答案：动植物或非生命事物2.根据部编版教材第7单元要求，童话故事"情节发展"通常包含______、______和______三个阶段。参考答案：开端、发展、高潮3.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，"象征手法"是指用______形象代表某种抽象意义。参考答案：具体事物4.根据部编版教材第7单元写作指导，童话故事"语言风格"应具有______、______和______的特点。参考答案：儿童化、形象化、趣味性5.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，"人物形象塑造"最常用的方法是______和______。参考答案：语言描写、行动描写6.根据部编版教材第7单元要求，童话故事"环境描写"最应注重______和______的作用。参考答案：渲染气氛、烘托主题7.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，"主题升华"通常采用______或______的方式实现。参考答案：隐含式表达、象征式表达8.根据部编版教材第7单元写作指导，童话故事"开头设计"最有效的方法是______或______。参考答案：设置悬念、制造反常9.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，"情感共鸣"最常通过______和______来体现。参考答案：角色行为、情节冲突10.根据部编版教材第7单元要求，童话故事"结尾处理"最应注重______和______。参考答案：教育意义、合理性三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，所有角色都必须是会说话的动物。（×）解析：童话角色可以是拟人化的动植物、非生命事物甚至抽象概念，不限于会说话的动物。教材中《柳树精》即以植物为角色。2.根据部编版教材第7单元要求，童话故事必须包含魔法元素才能称为童话。（×）解析：童话故事的核心特征是丰富的想象力和儿童化语言，魔法元素是常见表现手法但非必要条件。教材中《小蝌蚪找妈妈》即无魔法元素。3.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，情节发展必须完全符合现实逻辑。（×）解析：童话故事情节设计常突破现实逻辑，通过奇幻设定展现儿童内心世界。教材中《巨人的花园》即采用非逻辑情节设计。4.根据部编版教材第7单元写作指导，童话故事语言必须使用儿童日常口语。（×）解析：童话语言应兼顾儿童认知水平和文学性，可适当运用比喻等修辞，不必完全使用口语。教材中《卖火柴的小女孩》语言即具有文学性。5.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，故事越长越能体现创作水平。（×）解析：童话故事应注重情节紧凑和主题鲜明，过长的故事容易显得松散。教材中《白兔和月亮》篇幅短小但主题突出。6.根据部编版教材第7单元要求，童话故事必须以主人公成长为主题。（×）解析：童话主题可以多样化，如讽刺、教育等，不限于成长主题。教材中《皇帝的新装》即以讽刺为主题。7.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，环境描写必须完全写实。（×）解析：童话环境描写常具有象征意义，可以完全虚构。教材中《海的女儿》即采用完全虚构的环境描写。8.根据部编版教材第7单元写作指导，童话故事开头必须直接介绍主人公。（×）解析：童话开头可采用多种方式，如悬念式、场景式等，不限于直接介绍主人公。教材中《狼来了》即采用场景式开头。9.在《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》童话故事写作中，角色对话必须完全符合儿童心理。（×）解析：童话角色对话可以适当夸张，不完全拘泥于儿童心理，但应保持儿童化语言风格。教材中《神笔马良》即采用略带夸张的对话。10.根据部编版教材第7单元要求，童话故事结尾必须让所有角色获得幸福结局。（×）解析：童话结局可以多样化，不限于幸福结局，关键在于主题表达。教材中《丑小鸭》即采用非传统结局。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，简述童话故事"想象特点"的三个主要表现。参考答案：（1）超现实性：突破现实逻辑，包含魔法、动物说话等奇幻元素（2）象征性：通过具体形象表现抽象意义（3）夸张性：对角色行为、环境特征进行艺术夸张解析：本单元教材中《皇帝的新装》即通过超现实设定展现讽刺主题，符合童话创作规律。答题要点需涵盖教材中常见表现手法。2.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》写作指导，说明如何设计童话故事"人物形象"的三个步骤。参考答案：（1）确定人物基本特征：如善良、勇敢等核心品质（2）设计典型行为：通过具体行动展现人物性格（3）赋予象征意义：让人物形象代表某种价值观念解析：本单元《小蝌蚪找妈妈》通过角色执着行为展现成长，符合设计步骤。答题要点需体现教材中人物塑造方法。3.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，分析童话故事"环境描写"的四种常见作用。参考答案：（1）渲染气氛：如《海的女儿》中海底世界的神秘氛围（2）烘托主题：如《巨人的花园》中环境变化反映人物心理（3）推动情节：如《卖火柴的小女孩》中环境变化暗示情节发展（4）衬托人物：如《白兔和月亮》中月亮象征角色心理压力解析：本单元教材中环境描写作用多样，答题要点需涵盖教材常见表现手法。4.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》写作指导，说明童话故事"情节设计"的三个关键要素。参考答案：（1）矛盾冲突：如《狼来了》中人与狼的矛盾（2）转折点：如《丑小鸭》中角色身份转变（3）合理性：奇幻情节需符合童话逻辑解析：本单元《柳树精》即通过矛盾冲突展现主题，符合设计要素。答题要点需体现教材中情节设计方法。5.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，分析童话故事"语言风格"的三个主要特点。参考答案：（1）儿童化：语言简单生动，如《卖火柴的小女孩》（2）形象化：运用比喻等修辞，如《神笔马良》（3）趣味性：通过幽默对话吸引读者，如《漏》解析：本单元教材中语言风格多样，答题要点需涵盖教材常见表现手法。6.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》写作指导，说明童话故事"开头设计"的四种常见方法。参考答案：（1）悬念式：如《狼来了》中放羊场景（2）问题式：如《蜗牛的奖杯》中"为什么"开头（3）场景式：如《卖火柴的小女孩》中雪夜场景（4）反常式：如《巨人的花园》中荒芜花园解析：本单元教材中开头设计多样，答题要点需涵盖教材常见表现手法。7.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，分析童话故事"情感共鸣"的三个主要途径。参考答案：（1）角色行为：如《小蝌蚪找妈妈》中执着行为（2）情节冲突：如《狼来了》中人与狼矛盾（3）象征意义：如《丑小鸭》中角色蜕变解析：本单元教材中情感共鸣途径多样，答题要点需涵盖教材常见表现手法。8.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》写作指导，说明童话故事"结尾处理"的三个重要原则。参考答案：（1）教育性：如《白兔和月亮》中主题升华（2）合理性：奇幻结局需符合童话逻辑（3）多样性：不限于幸福结局，如《丑小鸭》解析：本单元教材中结尾处理原则多样，答题要点需涵盖教材常见表现手法。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，以"会说话的铅笔"为题，设计童话故事的开头部分（200字左右）。参考答案：在一个阳光明媚的早晨，小林从书包里拿出他的宝贝铅笔。这可不是普通的铅笔，它有着会说话的脑袋和会跳舞的铅笔头。当小林准备用它写作业时，铅笔突然说："小主人，今天你想写什么故事呢？"铅笔头还调皮地转着圈，小林惊讶地张大了嘴巴，他从未想过铅笔会说话。铅笔接着说："让我带你进入一个奇妙的世界吧！"小林兴奋地握紧铅笔，一场奇幻冒险即将开始。解析：本案例通过拟人化手法设计开头，符合本单元教材中《柳树精》等课文的创作特点。答题要点需体现儿童视角和奇幻元素。2.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，以"会说话的铅笔"为题，设计童话故事的结尾部分（200字左右）。参考答案：经过一系列冒险，小林终于找到铅笔的神秘主人——一位住在云朵上的老奶奶。原来铅笔是老奶奶丢失的宝贝，它通过会说话的能力帮助小林找到主人。老奶奶感谢小林，送给铅笔一个银色笔帽作为礼物。铅笔对小林说："谢谢你带它回家，但记住，真正的友谊需要用心珍惜。"说完，铅笔突然变成了一支普通铅笔，老奶奶笑着收起它。小林握着铅笔，明白了友谊的真谛。解析：本案例通过主题升华设计结尾，符合本单元教材中《白兔和月亮》等课文的创作特点。答题要点需体现教育意义和童话结局。3.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，以"会说话的铅笔"为题，设计童话故事的主要情节（300字左右）。参考答案：小林发现铅笔会说话后，兴奋地带着它去学校。铅笔告诉他，学校黑板上的字会活过来，但它们正被一个叫"遗忘精灵"的怪物困住。小林和铅笔决定帮助它们。铅笔用魔法在作业本上画了一个传送门，小林跟着铅笔进入黑板世界。在那里，他们遇到了各种字宝宝，它们因为被遗忘而变得无精打采。小林用铅笔为它们加油，字宝宝们逐渐恢复活力。最后，遗忘精灵被小林的真诚感动，消失了。铅笔说："真正的友谊能创造奇迹。"解析：本案例通过矛盾冲突设计情节，符合本单元教材中《狼来了》等课文的创作特点。答题要点需体现奇幻设定和儿童视角。4.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，以"会说话的铅笔"为题，设计童话故事的环境描写（200字左右）。参考答案：铅笔带小林进入的"字宝宝世界"是一个奇妙的地方。天空飘着会写字的云朵，地上铺着会讲故事的石头。最神奇的是，黑板上的字会跳来跳去，像一群活泼的孩子。这里没有灰尘，只有会唱歌的粉笔灰，它们在空中跳舞，形成各种形状。小林惊讶地发现，每个字宝宝都有不同的性格，有的调皮，有的害羞，有的勇敢。铅笔说："这里就是文字的乐园，但需要有人守护。"解析：本案例通过象征性环境描写设计场景，符合本单元教材中《海的女儿》等课文的创作特点。答题要点需体现儿童想象力和童话氛围。5.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，以"会说话的铅笔"为题，设计童话故事的角色形象（200字左右）。参考答案：铅笔是一个会说话的银色铅笔，它的笔头会随着情绪跳舞。铅笔性格开朗，喜欢冒险，但有时会忘记老奶奶的叮嘱。小林是一个善良好奇的男孩，他喜欢观察周围的一切。铅笔对小林说："你是我遇到的最有趣的主人，我们一起去冒险吧！"铅笔会告诉小林各种秘密，比如如何让字宝宝复活，如何躲避遗忘精灵。小林则用铅笔记录他们的冒险故事。解析：本案例通过拟人化手法设计角色，符合本单元教材中《小蝌蚪找妈妈》等课文的创作特点。答题要点需体现儿童视角和童话角色特征。6.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，以"会说话的铅笔"为题，设计童话故事的对话（200字左右）。参考答案："小主人，今天你想写什么故事呢？"铅笔突然说话。小林惊讶地张大了嘴巴："铅笔会说话？！"铅笔笔头转着圈："当然啦！让我带你进入一个奇妙的世界吧！"小林兴奋地说："那太好了！我想写一个关于友谊的故事。"铅笔："好主意！我会帮你实现愿望的。"小林："真的吗？太棒了！"铅笔："记住，友谊需要用心珍惜。"小林："我明白了！"解析：本案例通过儿童化语言设计对话，符合本单元教材中《狼来了》等课文的创作特点。答题要点需体现儿童视角和童话语言风格。7.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，以"会说话的铅笔"为题，设计童话故事的象征意义（200字左右）。参考答案：铅笔象征着友谊和创造力。它通过会说话的能力帮助小林，就像真正的朋友会陪伴我们一样。铅笔的银色笔帽代表着老奶奶的关爱，就像父母的爱一样珍贵。铅笔的冒险精神鼓励小林勇敢尝试，就像童话故事教会我们成长。小林明白了，真正的友谊需要用心珍惜，而创造力能带给我们无限可能。解析：本案例通过象征手法设计主题，符合本单元教材中《白兔和月亮》等课文的创作特点。答题要点需体现儿童认知和童话象征意义。8.根据《2026年四川省部编版小学语文六年级下册第7单元》要求，以"会说话的铅笔"为题，设计童话故事的创作手法（200字左右）。参考答案：本故事采用拟人化手法，让铅笔会说话并拥有情感。通过矛盾冲突设计情节，铅笔帮助字宝宝复活对抗遗忘精灵。环境描写充满想象力，字宝宝世界充满奇幻色彩。语言风格儿童化，对话简单生动。主题升华通过铅笔的教诲展现友谊真谛。结尾设计银色笔帽作为线索，暗示铅笔的来历。整个故事充满想象力，符合童话创作特点。解析：本案例通过创作手法分析设计故事，符合本单元教材中《皇帝的新装》等课文的创作特点。答题要点需体现童话创作规律。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.B6.C7.B8.B9.B10.A二、填空题1.动植物或非生命事物2.开端、发展、高潮3.具体事物4.儿童化、形象化、趣味性2.语言描写、行动描写6.渲染气氛、烘托主题7.隐含式表达、象征式表达8.设置悬念、制造反常3.角色行为、情节冲突10.教育意义、合理性三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.参考答案：超现实性、象征性、夸张性解析：本单元《皇帝的新装》通过超现实设定展现讽刺主题，符合童话创作规律。答题要点需涵盖教