2026年北京市人教版小学英语下册第1单元课后习题

2026年北京市人教版小学英语下册第1单元课后习题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据教材内容，小学英语下册第1单元主要围绕“FamilyMembers”这一主题展开，以下哪项不属于该单元的核心词汇？A.Brother（哥哥）B.Sister（妹妹）C.Teacher（老师）D.Uncle（叔叔）参考答案：C解析：第1单元重点词汇包括家庭成员类名词（如brother,sister,uncle,aunt,father,mother等），而teacher属于学校场景词汇，通常出现在其他单元（如第3单元“SchoolLife”），因此不属于本单元核心内容。干扰项设计上，brother、sister、uncle均为家庭主题词汇，而teacher与教材主题明显偏离，迷惑性在于易混淆学校场景词汇与家庭场景词汇的关联性。2.教材中“Lookatthepictureandmatch”环节展示了三幅家庭照片，分别对应“Dadisreadingabook”“Momiscooking”“Sisterisplayingwithadoll”，以下哪项描述与图片内容最匹配？A.DadisplayingwithaballB.MomiswatchingTVC.SisterisdrawingapictureD.Brotheriseatingdinner参考答案：C解析：根据图片描述分析，第一幅图强调“Dadisreadingabook”，选项A“playingwithaball”与reading冲突；第二幅图“Momiscooking”对应选项B“watchingTV”属于场景干扰；第三幅图“Sisterisplayingwithadoll”与选项C“drawingapicture”形成反差，但实际案例中“playingwithadoll”与“drawingapicture”均为儿童活动，选项D“brotheriseatingdinner”与家庭场景不符。正确答案通过排除法结合教材图片细节确定。3.在“Let’schant”环节，教材中出现了“Fatherandmother,family,family,family”“Brotherandsister,loveeachother,loveeachother”，以下哪项对chant内容的理解最准确？A.Chant主要介绍家庭成员职业B.Chant强调家庭成员关系C.Chant描述家庭日常活动D.Chant讲述家庭旅行经历参考答案：B解析：chant通过重复“family”“loveeachother”突出家庭主题，选项A职业信息未提及；选项C活动细节缺失；选项D旅行主题与chant内容无关。正确答案通过分析chant重复核心词（family,love）得出，干扰项通过增加无关信息（职业、活动、旅行）设计迷惑性。4.教材“Let’stalk”部分呈现了小明与妈妈对话：“Mom:Whoisthatboy?Me:Thatismybrother.”以下哪项对对话功能的描述最符合教材设计？A.培养学生描述天气能力B.训练学生介绍人物能力C.教授学生购物场景表达D.学习学生餐厅点餐用语参考答案：B解析：对话通过“Whoisthatboy?”“Thatismybrother”实现人物介绍功能，选项A天气信息未涉及；选项C购物场景与对话主题无关；选项D餐厅用语与教材主题冲突。正确答案通过分析对话核心句型（Whois...?Thatis...）得出，干扰项通过引入其他单元主题（天气、购物、餐厅）制造干扰。5.在“Let’sdraw”环节，教师要求学生画出自己的家庭成员并标注英文名称，以下哪项对活动目标的描述最准确？A.提升学生绘画技巧B.培养学生家庭情感C.巩固学生词汇应用能力D.训练学生写作能力参考答案：C解析：活动核心在于“标注英文名称”，直接关联词汇应用，选项A绘画技巧非重点；选项B情感培养是间接目标；选项D写作能力未涉及。正确答案通过分析活动指令“标注英文名称”得出，干扰项通过引入其他学科目标（绘画、情感、写作）设计迷惑性。6.教材“Readandmatch”环节展示了四幅图片（a.Dadisplayingfootball,b.Momiswateringflowers,c.Brotherisswimming,d.Sisterissinging）与四段文字，其中“Sisterisplayingthepiano”对应的图片是？A.aB.bC.cD.d参考答案：D解析：根据文字描述“Sisterisplayingthepiano”判断为音乐活动，选项a足球、b园艺、c游泳均与音乐无关；选项d“Sisterissinging”与piano形成反差，但通过分析教材实际案例，piano与singing属于同类艺术活动，因此d为正确答案。干扰项通过引入其他家庭活动（运动、园艺、游泳）设计迷惑性。7.在“Let’splay”游戏环节，教师使用“Simonsays”指令（Simonsays:Touchyourfather.Touchyournose.），学生正确反应是？A.TouchyourfatherB.TouchyournoseC.TouchyourfatherandyournoseD.Donothing参考答案：B解析：游戏规则要求“Simonsays”后执行动作，非“Simonsays”则忽略，选项A、C、D均未符合规则。正确答案通过分析游戏指令逻辑得出，干扰项通过增加规则冲突（同时执行、不执行）设计迷惑性。8.教材“Writeanddraw”任务要求学生用3个句子描述家庭照片，以下哪项示例最符合教材要求？A.Dadistall.Momisshort.Ilikethem.B.Brotheris10yearsold.Sisteris8yearsold.C.Dadiscooking.Momisreading.D.Ihaveabigfamily.Ilovemyfamily.参考答案：B解析：任务要求描述家庭成员特征，选项A涉及身高但无具体人物；选项C仅描述活动；选项D偏重情感表达；选项B通过年龄描述符合教材“Writeanddraw”的图文结合要求。正确答案通过分析任务指令“描述家庭成员特征”得出，干扰项通过引入其他描述角度（身高、活动、情感）设计迷惑性。9.在“Let’ssing”歌曲中，歌词“Family,family,happyfamily”重复出现，以下哪项对歌曲功能的描述最准确？A.教授学生家庭称谓B.培养学生节奏感C.传递家庭价值观D.训练学生发音技巧参考答案：C解析：重复歌词强调“happyfamily”传递情感价值，选项A称谓未涉及；选项B节奏感是音乐属性；选项D发音训练是辅助功能。正确答案通过分析歌词核心信息得出，干扰项通过引入其他音乐元素（称谓、节奏、发音）设计迷惑性。10.教材“Check”环节设计了“Fillintheblanks”练习，句子为“___ismysister.Sheistenyearsold.”，以下哪项填空最符合教材内容？A.BrotherB.MotherC.SisterD.Friend参考答案：C解析：根据句子“___ismysister”直接确定答案，选项A、B、D均与“sister”主题冲突。正确答案通过分析填空句式“___ismysister”得出，干扰项通过引入其他家庭成员（brother、mother）或非家庭成员（friend）设计迷惑性。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在“Let’schant”环节，chant中出现了“Fatherandmother,family,family,family”，请写出chant中重复的单词。参考答案：family解析：根据教材chant内容，重复单词为“family”，通过观察chant句式“___and___,family,family,family”直接确定答案。2.教材“Let’stalk”部分，妈妈问“Whoisthatboy?”小明回答“___ismybrother.”，请写出小明回答的完整句子。参考答案：Thatis解析：根据教材对话内容，小明回答需包含指示代词“that”和系动词“is”，完整句子为“Thatismybrother.”。3.在“Let’splay”游戏环节，教师说“Simonsays:Touchyour___.”，学生正确反应是触摸身体部位，请写出该身体部位名称。参考答案：father解析：根据游戏指令“Touchyour___”结合家庭主题，正确身体部位为“father”，通过分析指令结构“Touchyour___”得出答案。4.教材“Readandmatch”环节，文字“Sisterisplayingthepiano”对应的图片是___（填图片编号，如d）。参考答案：d解析：根据教材实际案例，piano与singing属于同类艺术活动，因此图片编号为“d”，通过分析教材图片与文字匹配关系确定答案。5.在“Writeanddraw”任务中，学生需要用3个句子描述家庭照片，以下示例“___iscooking.___isreading.”符合任务要求，请填写两个家庭成员称谓。参考答案：Dad,Mom解析：根据家庭主题和句子结构“___iscooking.___isreading.”，分别填入“Dad”“Mom”，通过分析任务指令“描述家庭成员特征”得出答案。6.教材“Let’ssing”歌曲中，歌词“Family,family,happyfamily”重复出现，请写出歌曲传递的核心情感。参考答案：Happy解析：根据歌词“happyfamily”直接确定核心情感为“happy”，通过分析歌词内容得出答案。7.教材“Check”环节设计了“Fillintheblanks”练习，句子为“___ismysister.Sheistenyearsold.”，请写出填空处缺失的单词。参考答案：Sister解析：根据填空句式“___ismysister”直接确定答案为“Sister”，通过分析填空句式结构确定答案。8.在“Let’stalk”部分，小明与妈妈对话：“Mom:Whoisthatboy?Me:___.”，请写出小明回答的完整句子。参考答案：Thatismybrother解析：根据教材对话内容，小明回答需包含指示代词“that”和系动词“is”，完整句子为“Thatismybrother.”。9.教材“Readandmatch”环节，文字“Brotherisswimming”对应的图片是___（填图片编号，如c）。参考答案：c解析：根据教材实际案例，swimming与playingfootball属于同类运动活动，因此图片编号为“c”，通过分析教材图片与文字匹配关系确定答案。10.在“Let’splay”游戏环节，教师说“Simonsays:Touchyour___.”，学生正确反应是触摸身体部位，请写出该身体部位名称。参考答案：uncle解析：根据游戏指令“Touchyour___”结合家庭主题，正确身体部位为“uncle”，通过分析指令结构“Touchyour___”得出答案。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.教材“Let’stalk”部分的小明与妈妈对话：“Mom:Whoisthatboy?Me:Thatismybrother.”，该对话主要训练学生的听力理解能力。错误解析：该对话属于口语输出练习，重点训练学生介绍人物的能力，而非听力理解，判断依据为教材对话功能设计。2.在“Let’schant”环节，chant“Fatherandmother,family,family,family”通过重复强调家庭成员称谓。错误解析：chant通过重复“family”“loveeachother”突出家庭主题，而非家庭成员称谓，判断依据为chant核心内容分析。3.教材“Readandmatch”环节的文字“Sisterisplayingthepiano”与图片描述完全一致。错误解析：根据教材实际案例，piano与singing属于同类艺术活动，文字描述与图片实际内容存在反差，判断依据为教材图片与文字匹配关系分析。4.在“Writeanddraw”任务中，教师要求学生用3个句子描述家庭照片，重点考察学生的绘画技巧。错误解析：任务核心在于“标注英文名称”，直接关联词汇应用，而非绘画技巧，判断依据为任务指令分析。5.教材“Let’ssing”歌曲“Family,family,happyfamily”通过重复歌词训练学生的发音技巧。错误解析：重复歌词强调“happyfamily”传递情感价值，而非发音训练，判断依据为歌词功能分析。6.教材“Check”环节的“Fillintheblanks”练习“___ismysister.Sheistenyearsold.”，填空处应填“Mother”。错误解析：根据填空句式“___ismysister”直接确定答案为“Sister”，而非“Mother”，判断依据为填空句式分析。7.在“Let’splay”游戏环节，教师说“Touchyournose.”学生正确反应是触摸鼻子。错误解析：游戏规则要求“Simonsays”后执行动作，该指令未以“Simonsays”开头，学生应忽略，判断依据为游戏规则分析。8.教材“Readandmatch”环节的文字“Brotherisswimming”对应的图片是“a.Dadisplayingfootball”。错误解析：根据教材实际案例，swimming与playingfootball属于同类运动活动，但图片编号为“c”，而非“a”，判断依据为教材图片与文字匹配关系分析。9.在“Let’stalk”部分，小明与妈妈对话：“Mom:Whoisthatboy?Me:Thatismybrother.”，该对话属于听力理解练习。错误解析：该对话属于口语输出练习，重点训练学生介绍人物的能力，而非听力理解，判断依据为教材对话功能设计。10.教材“Let’ssing”歌曲“Family,family,happyfamily”通过重复歌词传递家庭价值观。正确解析：重复歌词强调“happyfamily”传递情感价值，判断依据为歌词功能分析。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.请简述教材“Let’stalk”部分的功能和教学目标。简答要点：-功能：训练学生口语表达和听力理解能力，通过真实对话场景学习人物介绍。-教学目标：掌握核心句型“Whoisthat...?Thatismy...”，能正确介绍家庭成员。解析：通过分析教材对话设计（如“Whoisthatboy?Thatismybrother”），明确其属于口语输出练习，重点训练人物介绍功能，教学目标围绕核心句型掌握展开。2.教材“Let’schant”环节的chant“Fatherandmother,family,family,family”通过哪些方式实现教学效果？简答要点：-重复核心词“family”强化主题认知。-简短句式易于儿童记忆和跟读。-传递家庭情感价值。解析：通过分析chant结构（重复词、句式、情感），总结其教学效果，强调重复词对主题认知的强化作用，句式对儿童记忆的促进作用，以及情感传递功能。3.请简述教材“Readandmatch”环节的设计意图和考察能力。简答要点：-设计意图：通过图文匹配巩固词汇认知，训练学生观察和匹配能力。-考察能力：词汇理解、视觉观察、逻辑匹配能力。解析：通过分析活动形式（图片+文字匹配），总结其设计意图（巩固词汇、训练能力），明确考察能力（词汇、观察、逻辑），强调图文匹配对认知巩固的作用。4.在“Writeanddraw”任务中，教师要求学生用3个句子描述家庭照片，请分析该任务的教学目标。简答要点：-巩固词汇应用能力。-训练句子组织能力。-培养图文结合表达能力。解析：通过分析任务要求（描述家庭照片+标注英文名称），总结其教学目标（词汇应用、句子组织、图文结合），强调任务对语言输出和表达能力的作用。5.教材“Let’splay”游戏环节的“Simonsays”游戏，通过哪些规则实现教学效果？简答要点：-规则1：以“Simonsays”开头的指令需执行。-规则2：非“Simonsays”的指令忽略。-效果：训练听力辨析能力、反应速度和规则意识。解析：通过分析游戏规则（指令判断标准），总结其教学效果（听力辨析、反应速度、规则意识），强调规则设计对能力培养的作用。6.请简述教材“Let’ssing”歌曲“Family,family,happyfamily”的歌词功能和教学意义。简答要点：-歌词功能：通过重复强化家庭主题，传递积极情感。-教学意义：培养音乐兴趣，训练节奏感，传递家庭价值观。解析：通过分析歌词结构（重复词、情感词）和歌曲属性（音乐、节奏），总结其歌词功能和教学意义，强调重复词对主题的强化作用，以及音乐元素对多维度能力培养的作用。7.教材“Check”环节的“Fillintheblanks”练习“___ismysister.Sheistenyearsold.”，请分析该练习的考察重点。简答要点：-考察重点：词汇认知（家庭成员称谓）、句子结构理解。-目的：巩固核心词汇，训练句子完整性。解析：通过分析填空句式（“___ismysister”），总结其考察重点（词汇、结构），明确练习目的（巩固词汇、训练句子），强调填空形式对认知巩固的作用。8.请简述教材“Let’stalk”部分的小明与妈妈对话：“Mom:Whoisthatboy?Me:Thatismybrother.”，该对话对英语学习的促进作用。简答要点：-促进口语表达：提供真实对话场景，训练人物介绍能力。-增强听力理解：通过听力输入学习核心句型。-培养语言自信：通过模仿练习提升表达信心。解析：通过分析对话功能（口语输出、听力输入、语言自信），总结其对英语学习的促进作用，强调真实场景对能力培养的作用。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.案例背景：教师展示家庭照片，照片中包含爸爸（readingabook）、妈妈（cooking）、哥哥（playingfootball）、妹妹（drawingapicture）。教师要求学生用英语描述照片内容。请写出学生可能的描述示例。参考答案：-Dadisreadingabook.-Momiscooking.-Brotherisplayingfootball.-Sisterisdrawingapicture.解题思路：根据照片内容，分别描述每个家庭成员的活动，使用教材核心句型（“___is___ing”），确保词汇和语法准确。答题要点：完整覆盖所有家庭成员，动词形式正确，句式符合教材要求。评分标准：每句描述正确得1分，共4分。2.案例背景：学生完成“Let’schant”环节后，教师提问：“Whatdoyoulikeaboutyourfamily?”请写出学生可能的回答。参考答案：-Ilikemyfamily.-Theyarehappy.-Weloveeachother.解题思路：结合chant内容“family”“happy”“loveeachother”，用简单句表达对家庭的喜爱，使用教材核心词汇和句型。答题要点：表达积极情感，使用教材主题词汇，句式符合儿童英语表达习惯。评分标准：回答内容积极得1分，词汇使用准确得1分，句式正确得1分，共4分。3.案例背景：学生完成“Readandmatch”环节后，教师提问：“Whatcanyoudoinyourfamily?”请写出学生可能的回答。参考答案：-IhelpMomcook.-Iplaywithmybrother.-Idrawpictures.解题思路：结合家庭主题和教材活动（如“helpMom”“playwithbrother”“drawpictures”），用简单句表达家庭活动，使用教材核心词汇和句型。答题要点：描述家庭活动，使用教材主题词汇，句式符合儿童英语表达习惯。评分标准：回答内容合理得1分，词汇使用准确得1分，句式正确得1分，共4分。4.案例背景：学生完成“Writeanddraw”任务后，教师展示其作品并提问：“Whatisyourfavoritefamilymember?Why?”请写出学生可能的回答。参考答案：-Myfavoritefamilymemberismysister.-Becausesheisfunny.解题思路：结合家庭主题和个人情感，用简单句表达对家庭成员的喜爱，使用教材核心词汇和句型。答题要点：表达个人情感，使用教材主题词汇，句式符合儿童英语表达习惯。评分标准：回答内容合理得1分，词汇使用准确得1分，句式正确得1分，共4分。5.案例背景：学生完成“Let’splay”游戏后，教师提问：“Whatdidyoulearnfromthisgame?”请写出学生可能的回答。参考答案：-Ilearnedtolistencarefully.-Ilearnedtofollowrules.解题思路：结合游戏规则（“Simonsays”指令），用简单句表达游戏收获，使用教材核心词汇和句型。答题要点：描述游戏规则，使用教材主题词汇，句式符合儿童英语表达习惯。评分标准：回答内容合理得1分，词汇使用准确得1分，句式正确得1分，共4分。6.案例背景：学生完成“Let’ssing”歌曲后，教师提问：“Whatdoyouthinkofthissong?”请写出学生可能的回答。参考答案：-Ilikethissong.-Itishappy.-Iwanttosingitagain.解题思路：结合歌曲内容（“family”“happy”），用简单句表达对歌曲的喜爱，使用教材核心词汇和句型。答题要点：表达积极情感，使用教材主题词汇，句式符合儿童英语表达习惯。评分标准：回答内容积极得1分，词汇使用准确得1分，句式正确得1分，共4分。7.案例背景：学生完成“Check”环节的“Fillintheblanks”练习后，教师提问：“Whatisthemostimportantwordinthisexercise?”请写出学生可能的回答。参考答案：-Sister.-Family.解题思路：结合填空内容（“___ismysister”），用核心词汇回答问题，使用教材核心词汇。答题要点：使用教材主题词汇，句式符合儿童英语表达习惯。评分标准：词汇使用准确得1分，句式正确得1分，共4分。8.案例背景：学生完成“Let’stalk”环节后，教师提问：“Whatcanyoudotomakeyourfamilyhappy?”请写出学生可能的回答。参考答案：-IhelpMom.-Iplaywithmybrother.-Ilovemyfamily.解题思路：结合家庭主题和个人情感，用简单句表达促进家庭幸福的行动，使用教材核心词汇和句型。答题要点：描述家庭互动，使用教材主题词汇，句式符合儿童英语表达习惯。评分标准：回答内容合理得1分，词汇使用准确得1分，句式正确得1分，共4分。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C解析：第1单元核心词汇为家庭成员类名词，teacher属于学校场景词汇。2.C解析：根据图片描述分析，sisterplayingwithdoll与drawingapicture属于同类艺术活动。3.B解析：chant通过重复“family”“loveeachother”突出家庭主题。4.B解析：对话通过“Whois...?Thatis...”实现人物介绍功能。5.C解析：活动核心在于“标注英文名称”，直接关联词汇应用。6.D解析：根据教材实际案例，piano与singing属于同类艺术活动。7.B解析：游戏规则要求“Simonsays”后执行动作，该指令未以“Simonsays”开头。8.B解析：任务要求描述家庭成员特征，年龄描述符合图文结合要求。9.C解析：重复歌词强调“happyfamily”传递情感价值。10.C解析：根据填空句式“___ismysister”直接确定答案为“Sister”。二、填空题1.family2.Thatis3.father4.d5.Dad,Mom6.Happy7.Sister8.Thatismybrother9.c10.uncle三、判断题1.错误解析：该对话属于口语输出练习，重点训练人物介绍能力。2.错误解析：chant通过重复“family”“loveeachother”突出家庭主题。3.错误解析：piano与singing属于同类艺术活动，文字描述与图片实际内容存在反差。4.错误解析：任务核心在于“标注英文名称”，而非绘画技巧。5.错误解析：重复歌词强调“happyfamily”传递情感价值。6.错误解析：根据填空句式“___ismysister”直接确定答案为“Sister”。7.错误解析：该指令未以“Simonsays”开头，学生应忽略。8.错误解析：图片编号为“c”，而非“a”。9.错误解析：该对话属于口语输出练习，重点训练人物介绍能力。10.正确解析：重复歌词强调“happyfamily”传递情感价值。四、简答题1.功能：训练口语表达和听力理解能力，通过真实对话场景学习人物介绍。教学目标：掌握核心句型“Whoisthat...?Thatismy...”，能正确介绍家庭成员。2.重复核心词“family”强化主题认知；简短句式易于儿童记忆和跟读；传