秋季开学行政工作会议校长不谈成绩谈桌子：“老师们心里清楚谁是真正在做事的谁是走过场的！”

—PAGE1——PAGE2—秋季开学行政工作会议，校长不谈成绩谈桌子：“老师们心里清楚，谁是真正在做事的，谁是走过场的！”各位主任、各位同仁：放假前我路过行政楼，看到几间办公室的桌面，有的整整齐齐，材料归了类，连笔筒都摆在一个方向；有的桌上堆着上学期没来得及归档的材料，几份文件压在鼠标垫下面；还有一位主任的桌上干干净净，只留了一本翻到中间的书。我当时没有多想，但后来那个画面一直在我脑子里转。今天坐在这里，我就从这个画面说起。开学第一周，我最想看的就是三张桌子：办公桌、会议桌、巡课记录本。这三张桌子，一个管人的状态，一个管事的方向，一个管的课堂到底怎么样。别觉得这是小事，一所高中几千号人的运转，最后就是从这几张桌子上看出来的。先说办公桌。我说的不是谁的桌子好看、谁的乱，我说的是桌面背后的工作节奏。有的处室暑假期间就在整理新学期的工作要点了，我去过一趟，人家桌上放着一张手写的清单，一共十一件事，每一件后面标了预估完成的时间。我数了数，有四件是八月底必须收尾的，人家已经画上了勾，新学期的课表、开学典礼方案、高三年级的备考日历，一样一样摆在那，一眼就能看出他们心里有数。这种桌面，反映的是一种提前量，一种对工作的主动把握。但也有些桌面，让人不太放心。上学期期末的材料还没归档，暑假培训的通知还夹在某个文件夹里，桌上摊着好几个笔记本，每一本都只写了前几页。我不说这是态度问题，但至少说明一件事：假期里有些事情没有想清楚，或者想清楚了但没有落到纸面上。各位主任，你们是各部门的带头人。你们的办公桌是什么状态，你们处室的老师心里是有数的。你桌上杂乱，他交材料就会拖拉；你桌上井井有条，他自然不敢马虎。这不是什么高深的管理学道理，就是一个很朴素的道理：你是什么样，你的团队就是什么样。所以，开学第一周，我不查教案，不查计划，我就看各位的办公桌。你们自己看看，新学期要干的事，有没有一件一件列清楚？我不要求列得多漂亮，一张纸、一支笔写下来就行，贴在桌角上，自己天天看得见。事情写在纸上和装在脑子里，完全是两种状态。写下来，人就腾出了脑子去想怎么干；光装在脑子里，事情越多越乱，最后一件都做不利索。上学期没做完的事，有没有一个交代？该归档的归档，该接续的接续。办公桌不是摆设，是你们自己的工作仪表。说完办公桌，再说会议桌。开学第一周，各种会议扎堆，年级会、教研组长会、班主任会、备课组长会。我特别想问一句：你主持会议的时候，心里有没有一个很清楚的目标——这个会，开完之后，大家要带走什么？有些会，开了四十分钟，主持人讲了三十分钟，剩下十分钟大家表个态，散会。你走出会议室的时候回忆一下，到底决定了哪几件事？我建议各位回去翻翻上学期末的会议记录，数一数一学期下来真正形成决议的事项有多少件，再数一数这些决议里按时间节点完成的有几件。这两个数字一对比，很多问题就不用我多说了。谁在什么时间之前完成？完不成怎么办？如果这三句话答不上来，那这个会就是白开的。我讲一个我观察到的现象。有的处室开会，议题列了七八条，每条都讲一讲，讲完就过了，没有结论，没有分工，下一次开会还是这七八条。这种会，老师们坐久了是会反感的。他们嘴上不说，心里会想：又要来陪会了。开会不是目的，议出结果才是。咱们以后的行政会，能不能做到一件事：每次会议结束前，用五分钟时间，把今天议定的事情逐条过一遍，谁负责、什么时间交、交给谁。就这三句话，够了。别小看这个动作，它能让你的会从“走流程”变成“真干活”。说到这里我想多讲两句。咱们做行政工作，最大的忌讳就是用会议代替落实。这件事开会说了，就等于做了。这个念头一定要打掉。开会只是起点，会后那几天才是真正的考验。你布置了，有没有跟进？你要求了，有没有检查？不是你不信任谁，是这个工作习惯必须建立起来。没有跟进的要求，等于没有要求。第三张桌子，是巡课记录本。校级巡课这件事，我们说了好几年了，今年我想把它说得更实在一点。巡课到底看什么？不是看你今天第几节课走到几楼，在走廊上站了几分钟。巡课要看的是课堂上的几个真实细节。第一，看学生的状态。后排的学生在干什么？有没有趴着睡觉的？有没有整节课没抬过头、没翻开书的？这些细节班主任不一定能看到，或者看到了不好管。去年有个年级，我巡课连着三天都看到后排靠窗的位置上有孩子睡觉，跟班主任说了，班主任说这孩子就这样。后来年级主任换了个办法，把这几个孩子调到前排，又安排课代表坐在旁边，两个星期以后再去看，情况完全不一样了，但巡课的人站在后门一眼就能看到。你看到了，记下来，课后反馈给班主任，班主任再去了解情况。这就是一个完整的信息链条。如果你只是走一圈，什么都没记，那学生趴了一学期也没人管。第二，看教师的教学常规。不是去听完整节课，但你可以看教师的板书、看课堂的节奏、看师生互动的情况。有的老师一上课就打开PPT开始念，中间没有停顿，没有提问，学生从第一分钟就低着头。这种情况你站在门口看两分钟就能感受到。第三，看教室的环境。桌椅有没有乱摆的？卫生角是不是收拾了？这些表面上看是小事，其实跟班风直接相关。一个连卫生都搞不好的班级，你很难指望它学习风气有多正。巡课记录本不应该是流水账，不要写“第X节巡课，一切正常”。这种记录没有价值。记你真正看到的问题，哪怕一节课只记一条。记下来的东西每周五下午交到我这儿，我不批注，但是我会汇总。同一类问题在三个年级都出现了，那就是学校层面要研究的事；同一个问题在同一个班连续出现两周，那就是要找班主任和任课老师碰一碰的事。巡课记录不是给谁看的，是我们自己发现问题、处理问题的第一手材料。一个学期下来，这个本子就是学校教学管理最真实的第一手资料。我再说一个想法。巡课不只是德育处和教务处的事，我本人也会巡，各位主任也都要巡。我们不搞突击，不搞通知式巡课，就是正常走、正常看、正常记。巡课的目的不是抓人现行，是让老师知道学校在关心课堂，让孩子知道学习这件事有人在意。所以巡完课不要当天就打电话批评谁，先记下来，攒一攒，看出规律了再说。管理要有温度，发现问题是为了帮人解决问题，不是为了证明谁没做好。正常看、正常记。时间长了，老师们就知道学校在关注什么，自然就会往那个方向使劲。各位主任，今天讲的三张桌子，说到底是一个意思：管理不是靠制度上墙，不是靠开会传达，是靠你每一天、每一件具体的事，一点一点地做出来的。办公桌反映的是你个人的工作状态，会议桌反映的是你带领团队的方式，巡课记录反映的是你对课堂真实的关注度。这三件事做好了，学校运转的基本面就不会差。新学期马上就要开始了。高三年级的备考已经进入了最关键的阶段，一模的时间点就摆在那里，一轮复习的进度问题、尖子生的拔高问题、边缘生的稳定问题，教务处这周就要把方案排出来。高一新生下周就要报到，报到那两天的秩序、分班后的第一次班会、第一次月考前的习惯养成，三件事一个都不能松。高二最容易被忽略，看着平稳，其实是分化的开始，年级上要把上学期期末的成绩分析做细，哪些孩子往上走的势头要护住，哪些孩子开始松劲的要有人盯上。千头万绪，但我想说一句：别慌，一件一件来。先把你们自己的那张办公桌理清楚，再把你们要开的会想清楚，然后把巡课这件事认认真真地做起来。开学第一周是整个学期的定调周。第一周形成的工作节奏，基本就是这学期的节奏。所以我们没有时间慢慢来，也没有必要焦虑。把该做的事做扎实，比什么口号都管用。最后说一句掏心窝子的话。咱们做行政工作，有时候会觉得委屈，觉