新版小学语文新部编版四年级上册第六单元教案（2026秋版）合集

1本单元是2026秋新部编版四年级上册新增的第六单元，以"中国文化——中国的世界文三篇课文构成一条清晰的学习链：均为介绍我国世界文化遗产法；但在观察(说明)顺序上各有侧重——《长城》由远及近、由整体到部分，《颐和园》单元语文要素(阅读):了解课文是怎么围绕一个意思把一处文化遗产写清楚的(即把握说明顺序、体会说明方法的作用)。表达要素：搜集资料，围绕一个意思把一处中国的世【学情分析】四年级上册的学生已具备较强的识字能力和初步的默读、概括能力，在四年级下册及本但本单元对学生而言仍有明显难度：一是说明性文本的阅读经验不游览顺序的辨析(《长城》由远及近vs《颐和园》移步换景)容易混淆；三是习作中"搜集说";四是文化遗产的历史距离感，学生对其背后的劳动人民智慧体会不深。教学中需借助图17长城【教材分析】第1自然段远看长城，用"像一条长龙"的比喻和"一万三千多里"的数字，写出长城"长"的特点；第2自然段近看长城，具体介绍城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台等构造，突出"高大坚固";第3自然段由长城展开联想，由"一块有两三千斤重”的条石想到古代劳动人民修筑的艰辛，歌颂其智慧与力量；第4自然段总结赞叹，点明长城是"世界历史上一个伟大的奇迹"。课文在表达上极具示范价值：①说明顺序——由远及近、由整体到部分，层次分明；②说明方法——打比方(长龙)、列数字(一万三千多里、两三千斤)、作比较等综合运用；③联想的写法——由看到的实物自然引发对劳动人民的联想，是"由物及人"抒发情感的典范；④关键句"多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城"【学情分析】学生对长城并不陌生，大多从图片、影视或实地游览中见过，能说出"长、雄伟"等初步2作为军事防御工程的科学构造(垛子、瞭望口、射口、城台如何协同作战)缺乏具体理解；御示意图帮助学生建立空间认知，再引导抓关键词句品读感悟。【教学目标】"多少""才")揣摩表达的情感。4.文化自信：了解长城是世界历史上伟大的奇迹，体会古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发民族自豪感和对祖国文化遗产的热爱，初步树【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：长城全景图、近景城墙构造图(含垛子、瞭望口、射口、城台标注)、长城防御作战示意图、城砖与条石实物(或图片)、多媒体课件、小导游讲解评价单。学生：预习课文，圈画生字词；搜集一两句关于长城的诗句、谚语或数据；如有游览经【教学课时】3课时第1课时【教学目标】2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清"远看一近看一联想一赞叹"的行文【教学重点】识字写字；理清课文顺序；读懂第1、2自然段，体会说明方法的作用。【教学难点】【教学过程】导入新课3环节一：初读课文，扫清障碍1.教师活动：出示自读要求——①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；②标出自然段序号；③圈画不懂的词语。2.学生活动：按要求自读课文，同桌互读生字词。屯兵、堡垒、呼应、凝结、气魄雄伟。重点正音："崇"读chóng,不读cóng;"峪"读yu;"瞭"读liào;"屯"读tún;"魄"读pò。4.学生活动：开火车读、齐读；用"瞭望口、射口、城台"三个词简单说说它们在长城上的作用(预设：瞭望口用来远看敌情，射口用来射箭，城台是屯兵、互相呼应的堡垒)。环节二：再读课文，理清顺序1.教师活动：请学生默读课文，思考"每个自然段主要写了什么",并在段旁批注关键词。2.学生活动：默读批注，全班交流。第1自然段：远看长城，很长(一万三千多里)。第2自然段：近看长城，高大坚固、构造精巧。第3自然段：站在长城上联想到古代劳动人民修筑的艰辛。第4自然段：赞叹长城是伟大的奇迹。3.教师活动：引导学生把四段意思连起来看，提问："作者是按什么顺序介绍长城的?从哪里看出?"预设答案：由远及近——第1段”远看长城",第2段"来到长城脚下""城墙顶上"(走近细看);由整体到部分——先写长城整体”长",再写城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台这环节三：聚焦第1自然段，感受”长”1.教师活动：出示第1自然段，提问："远看长城，作者用了哪两个方法写出它的'长'?预设答案：①打比方——”它像一条长龙”;②列数字——"一万三千多里""从东头的4.学生活动：对比讨论。预设答案："长龙"不仅写出长，还写出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的雄壮气势，"龙"是中华民族的象征，让人感到雄伟、自豪；"绳子"只写出长，没有气势，也不符合长城雄伟[设计意图]通过换词比较，让学生体会打比方的选择要”贴切、传神",不仅形似42.学生活动：边读边标注，同桌互说各部分作用。3.教师活动：出示填空，引导学生用”先介绍……再介绍……"的句式概括第2段的说明预设答案：先介绍城墙顶(铺方砖、像马路、五六匹马并行),再介绍城墙外沿的垛子、瞭望口、射口，最后介绍城墙顶上的城台，是按"从整体(城墙顶)到部分(垛子、城台)"4.教师活动：追问："这样的构造说明了什么?"(高大坚固、设计巧妙，是科学的防御工程。)[设计意图]借助示意图把文字转化为空间认知，突破"由整体到部分"这一难点环节五：指导写字慧”,引导学生观察结构规律(上下结构、左右结构、品字结构)。重点指导："崇”上面是"山",不要写成"出”;"嘉"上下结构，下面"加"要托住；"慧"上中下结构，中间"3"不出头。3.教师活动：巡视，投影展示典型作业，集体评议。[设计意图]四年级写字教学仍要加强，重点关注易错部件和结构穿插，通过互评培养自环节六：小结与铺垫2.学生活动：回顾本课学到的说明方法(打比方、列数字、作比较),口头各举一例。【板书设计】(第1课时)17长城(世界历史上伟大的奇迹)远看(整体)——长打比方：像一条长龙近看(部分)——高大坚固城墙顶(马路、五六匹马并行)城台(屯兵、呼应)由整体到部分【课堂练习】(基础积累类)chóngshānjunlingwānyánpánxuánchéngzhuāntúnbīngbǎolěihūyìngzhihulníngjiéqìpòxióngwěi参考答案：崇山峻岭、蜿蜓盘旋、城砖、屯兵、堡垒、呼应、智慧、凝结、气魄雄伟参考答案：崇(崇高/崇拜)祟(鬼鬼祟祟)砖(城砖/砖头)转(转告/转动)5屯(屯兵/屯集)顿(顿时/停顿)堡(堡垒/城堡)保(保护/保存)三、选词填空。(坚固牢固巩固)1.这一段长城修筑在八达岭上，高大(),是用巨大的条石和城砖筑成的。2.我们学过的知识要经常复习才能()。3.这座桥用了上百根钢索，结构十分()。参考答案：1.坚固2.巩固3.牢固四、给加点字选择正确的读音(填序号)。五、照样子写词语。(写出结构相同的词)1.例：崇山峻岭(含近义并列)2.例：蜿蜒盘旋(AABB/并列式描写形态)参考答案：1.胡言乱语、千辛万苦、眼疾手快(含近义并列即可)2.弯弯曲曲、曲曲折折、摇摇摆摆(描写形态的四字词语即可)【课后作业】(拓展运用类)1.第1自然段中，作者从哪两个方面写出长城"长"的特点?这样写有什么好处?参考答案：一方面用打比方，把长城比作"一条长龙",写出它在群山中蜿蜓的雄姿；另一方面用列数字，"一万三千多里""从山海关到嘉峪关",用准确的数字说明长城之长。两种2.仿照例句，用"先……再……"”的句式，介绍一样你熟悉的物品(如书包、文具盒)。参考答案(示例):我的文具盒先用搭扣扣紧，再翻开盒盖，里面分上下两层，上层放二、按要求改写句子。1.长城是伟大的奇迹。(扩句，至少两处)参考答案(示例):远看像一条长龙、在崇山峻岭间蜿蜓盘旋的万里长城，是世界历史2.远看长城，它像一条长龙。(用加点词仿写比喻句)参考答案(示例):雨后，天边的彩虹像一座弯弯的七彩桥。三、片段小练笔。(为"小讲解团"做准备)选择一处你熟悉的景物(校园、公园、家门口的小花园),仿照课文“由远及近”的顺序，写两三句话介绍它的一个特点。参考答案(示例):远看学校的大花坛，像一个彩色的大圆盘嵌在操场中央。走近一看，第2课时【教学目标】1.学习第3、4自然段，读懂作者由长城展开的联想，体会"多少……才……"等重点词句3.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段；能运用所学方法，初步写一段"围绕一个意【教学重点】6【教学难点】【教学过程】的故事。这节课我们就学习怎么从长城联想到修筑它的人民来’,这一句起了什么作用?"预设答案：这是一个过渡句，起承上启下的作用——"站在长城上"承接上文对长城的描3.教师活动：追问："站、踏、扶’三个动词说明什么?去掉它们行不行?"4.学生活动：对比读(有动词/去掉动词)。预设答案：三个动词说明作者身临其境、亲自登临长城，是亲眼所见、亲手所触，所以环节二：品读数据，体会艰辛重的概念?"手，一步一步地抬上这陡峭的山岭",提问："读了这句话，你仿佛看到了什么画面?"4.学生活动：想象说话，全班交流。预设答案(示例):我仿佛看到烈日下，一群衣衫褴褛的民夫弯着腰，喊着号子，用肩[设计意图]把抽象数据具象化为画面，借助想象说话培养学生的再造想象能力和语言表达能力。环节三：紧扣关键词，读懂"赞叹"的万里长城",圈出"多少""才""凝结”,逐字品读。2.学生活动：分组讨论三个词的含义，全班汇报。"多少”——不是"一个",而是"无数、说不清",饱含感慨；"凝结"——本义是气体变液体、液体变固体，这里指把无数人的血汗和智慧聚集、凝聚3.教师活动：引导学生联系前文"长(一万三千多里)+高大坚固+条件落后",用自己7[设计意图]逐词品味是四年级词句教学的有效路径，帮环节四：理解"奇迹",升华情感意’世界历史上'伟大’这些词语，说明长城仅仅是中国人的骄傲吗?"2.学生活动：讨论交流。预设答案：长城不仅是中国的骄傲，也是世界历史上公认的伟大工程，是全人类共同的护倡议?"4.学生活动：自由发言。1.教师活动：指导朗读——第1、2段读出雄伟、赞叹的语气，声音洪亮；第3段"数不2.学生活动：自由练读→指名读→配乐齐读→填空式背诵第3、4段。环节六：写法小结，迁移铺垫1.教师活动：师生共同梳理全文写法：①由远及近、由整体到部分的说明顺序；②打比方、列数字、作比较的说明方法；③由物及人、展开联想，抒发情感。2.学生活动：在课本相应位置作批注，预告下节课将用这些方法学习《颐和园》。【板书设计】(第2课时)17长城过渡句：站在长城上……想起劳动人民(承上启下)↓联想(由物及人)数据：一块条石两三千斤重多少……血汗和智慧+才+凝结【课堂练习】(基础积累类)参考答案：扶着、条石、血汗、智慧、奇迹二、辨字组词。陡峭()8参考答案：凝(凝结/凝视)疑(疑问/怀疑)魂(灵魂/国魂)魄(气魄/魄力)陡峭(陡峭/峻峭)徒(徒弟/徒步)三、选词填空。(智慧才智聪明)1.长城凝结了我国古代劳动人民的血汗和()。2.他从小就很(),学什么都快。3.这场比赛充分显示了队员们的()。参考答案：1.智慧2.聪明3.才智四、多音字选读音(把正确读音的序号填在括号里)。①shǔ②shù数不清()数学()五、照样子写词语。(写出结构相同的词)1.例：前不见头，后不见尾(含一组反义)2.例：一步一步(ABAB式数量)参考答案：1.左顾右盼、东张西望、南征北战(含一组反义即可)2.一天一天、一个一个、一次一次(ABAB式即可)【课后作业】(拓展运用类)参考答案：这句话表达了作者对长城雄伟气势的赞叹，更饱含着对古代劳动人民勤劳、2.课文第3自然段和前面的段落有什么不同?(提示：联想)参考答案：前面第1、2段是作者亲眼所见的实景(长城的长、高大坚固),第3段是由长城联想到古代劳动人民修筑的艰辛，属于联想(由物及人)。这样写让文章不仅有”物",1.长城是奇迹。(改为感叹句)参考答案：长城真是世界历史上一个伟大的奇迹啊!2.那时候没有火车、汽车，没有起重机。(用"没有……没有……就靠着……"写一句话，表现做一件事的艰难)参考答案(示例):那时候没有电灯、没有暖气，就靠着一双手、一盏油灯，在昏暗的选一件事物(一堵老墙、一棵大树、一件旧衣服、一座石桥……),先写它的样子，再参考答案(示例):老家的石磨静静地蹲在屋角，磨盘上满是细密的纹路。我摸着冰凉的磨面，仿佛看到爷爷弓着腰，一圈又一圈地推着磨杠，金黄的麦粒变成雪白的面粉，奶奶第3课时【教学目标】2.开展"我是小讲解员"模拟讲解活动，练习按一定顺序、抓住特点作讲解，并能根据听9【教学重点】综合运用本课所学(顺序、方法、联想)进行口头讲解与片段仿写。【教学难点】讲解时做到"条理清楚、重点突出、自然大方",并能根据听众反应作调整。【教学过程】导入新课情境创设：宣布”文化遗产小讲解团’考核开始“。教师出示”小讲解员评价单”(内容准确、顺序清楚、重点突出、语言生动、仪态大方五项，每项一颗星),说明："今天谁先通过考核，谁就是咱们班的’金牌讲解员’,下周真正给来访客人讲解。"[设计意图]用评价先行的方式让任务要求可视化，驱动学环节一：回顾整理，列出"讲解提纲"1.教师活动：请学生默读全文，用"先……接着……然后……最后……"的句式，说说作2.学生活动：独立思考后同桌互说。预设答案：作者先远看长城，写出它"长"的特点；接着近看长城，介绍它高大坚固的构造；然后站在长城上展开联想，想到劳动人民的艰辛；最后3.教师活动：引导把上面的顺序整理成"讲解提纲"(开场白一远看一近看一背后的故事一结束语),示范开场白、结束语。开场白：各位游客，大家好!欢迎来到万里长城。我是今天的小讲解员××。结束语：长城是我国宝贵的文化遗产，请大家爱护它。谢谢大家!环节二：范例引路，明确"讲解要领"清楚(按城墙顶→垛子→城台的顺序);②语气、语速适当；③可以用动作、手势辅助(如用手比划垛子、瞭望口)。预设答案：①顺序不乱；②抓重点、不啰嗦；③加上动作、表情，看着"游客"讲。1.教师活动：布置任务——四人一组，每人选择提纲的一个部分(远看/近看/联想赞叹/开场结束语)进行讲解，组内互评，推荐一名"最佳讲解员"全班展示。2.学生活动：分组练习，互相提醒改进(如"你讲得太快了""这部分可以加个手势")。3.教师活动：巡视指导，重点关注学困生，帮助其用上课文原句。实"依据听众反应调整内容"的要求。1.教师活动：请各组代表上台讲解，其余学生当”游客”,可以举手提问或作出反应(如”游客"打哈欠示意讲解不生动)。么调整?"预设答案：可以换个生动的故事(如孟姜女、烽火台的故事),或者提高声音、加手势，[设计意图]真实的交际互动，让学生体验”根据听众反应调整讲解内容",突破本口环节五：写法迁移，片段仿写物或物品，写3—5句。"2.学生活动：当堂练写，教师巡视。3.教师活动：投影展示典型片段，师生共评(是否有序、是否用说明方法、联想是否自预设示例(学生习作):校园里的老槐树长得很高很高，树干要两个同学合抱才抱得过环节六：总结延伸，单元衔接2.学生活动：齐读课文最后一段，带着"游览顺序"的悬念下课。【板书设计】(第3课时)17长城——我是小讲解员讲解提纲：开场白→远看(长)→近看(高大坚固)→联想(劳动人民)→结束语讲解三要点：①顺序清楚②抓重点③加动作、表情评价单：内容☆顺序☆重点☆生动☆仪态☆写法迁移：介绍样子+展开联想【课堂练习】(基础积累类)一、看拼音写词语(全课巩固)。chóngshānjùnlingwānyáníngjiézhihuitúnbingbǎolěiqíji参考答案：崇山峻岭、蜿蜓盘旋、气魄雄伟、凝结、智慧、屯兵、堡垒、奇迹参考答案：旋(盘旋/旋转)旅(旅行/旅游)嘉(嘉宾/嘉奖)喜(喜欢/喜爱)隔(间隔/隔开)融(融化/融合)仗(打仗/仰仗)杖(拐杖/手杖)三、选词填空。(呼应响应反映)1.打仗的时候，城台之间可以互相()。3.这篇文章()了保护文化遗产的主题。参考答案：1.呼应2.响应3.反映四、多音字选读音(填序号)。参考答案：①②①②五、照样子写词语。(写出结构相同的词)2.例：一步一步(ABAB式，表反复)参考答案：1.风景优美、山河壮丽、精神饱满(名+形结构即可)2.一趟一趟、一遍一遍、一句一句(ABAB式即可)【课后作业】(拓展运用类)1.如果让你给外地游客用两三句话介绍长城，你会怎么说?请结合课文内容，抓住”长"参考答案(示例):各位游客，长城像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜓盘旋，从山海关到嘉峪关有一万三千多里。它高大坚固，城墙顶上能并排走五六匹马，垛子上的瞭望口、射口和城台组成了科学的防御体系。它是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，是世界历史上伟参考答案：由远及近、由整体到部分，符合人们观察事物的自然顺序，先给人一个整体的"长"的印象，再走近细看构造，层次清楚，让读者一步步深入了解长城，印象深刻。1.长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。(改为反问句)参考答案：长城难道不是世界历史上一个伟大的奇迹吗?2.远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜓盘旋。(缩句)三、片段小练笔。(为单元习作蓄势)桥②教室里的一盆绿萝③外婆的一个旧物件参考答案(示例·选③):外婆的针线筐箩是一个竹编的小圆筐，筐口磨得发亮，里面整整齐齐地放着几团彩线和几根银亮的针。我拿起一根针，仿佛看见外婆戴着老花镜，一针一线地为我缝补校服，灯光把她的白发照得格外明显——那细细的针脚里，缝进去的都是外婆的爱。【教学后记】【教材分析】"北京的颐和园是个美丽的大公园",结尾呼应"颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望中间主体部分按游览的足迹依次展开：长廊(长而美)→万寿山脚下(佛香阁、排云殿)→万寿山上俯瞰(昆明湖静绿)→昆明湖(堤岸、小岛、十七孔桥、狮子姿态不一)。其在表达方法上，课文综合运用了列数字(七百多米、二百七十三间、十七个桥洞、上百根石柱)、打比方(昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉)、举例子(神态各异的狮子)等说明方法，并善用"举头、向下望、远眺"等观察视角的变化。学习本课，重在引导学生发【学情分析】明顺序，具备了本课学习的迁移基础。学生对公园、园林有一定生活经验，容易感受"美",【教学目标】狮子姿态不一”),学习抓关键词概括景物特点。4.文化自信：了解颐和园是我国宝贵的文化遗产，感受我国古代园林建筑的精巧与劳动【教学重点】2.抓住各处景物的特点，有感情地朗读，感受颐和园的美丽。【教学难点】区分”由远及近”(长城)与"移步换景"(颐和园)两种不同的表达顺序；体会”游船、画【教学准备】教师：颐和园游览示意图(可标注大门、大殿、长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥)、长廊彩画、佛香阁、昆明湖、十七孔桥狮子图片，多媒体课件。【教学课时】3课时【教学目标】3.学习第1自然段和第2自然段(长廊部分),感受长廊"长、美"的特点，认识列数字【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课教师播放颐和园风光短片30秒，提问："看完视频，如果用课文中的一句话来概括颐和园，你会选哪一句?"(预设："北京的颐和园是个美丽的大公园。")板书课题，明确任务：今天我们就跟着作者的脚步，"走"一遍颐和园，环节一：初读课文，扫清障碍1.教师活动：出示自读要求——①自由朗读，读准字音，读通句子；②标出自然段序号；③圈画不懂的词语。2.学生活动：按要求自读，同桌互读生字词。3.教师活动：检查认读：颐和园、横槛、耸立、佛香阁、画舫、堤岸、葱郁、掩映、朱红、痕迹、神清气爽。重点正音："颐"读yí,不读yi;"槛"读jiàn;"耸"读sǒng:“舫”4.学生活动：开火车读、齐读；用"神清气爽"说一句话。[设计意图]落实字词基础，把字音、字义放到词语和语境中掌握，为高年级阅读扫清障2.学生活动：默读批注，全班交流所画语句。预设答案(过渡句):"进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。""走完长廊，就来到了万寿山脚下。""登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望…3.教师活动：出示颐和园空白示意图，请学生在图上标出游览顺序(大门→大殿→长廊→万寿山脚下→万寿山→昆明湖)。4.学生活动：上台贴图标注，其他同学对照课文检查。环节三：比较辨析，"游览顺序"vs“由远及近”1.教师活动：提问："上一课《长城》是按什么顺序写的?(由远及近)这一课的顺序和它一样吗?"2.学生活动：对比讨论。《颐和园》是脚步移动，看的景物跟着变(移步换景、游览顺序),地点在不断地转换。句",它们像路标一样，让游览路线清清楚楚。[设计意图]前后勾连，通过比较辨析两种顺序，帮助学生建立清晰的方法认知，避免混淆。1.教师活动：出示第2自然段，提问："长廊有哪些特点?作者用了哪些方法写清楚?"2.学生活动：圈画关键词句交流。长——"七百多米长，分成二百七十三间"(列数字);幅是相同的"(颜色美、图画美);环境美——"长廊两旁栽满了花木……微风从昆明湖上吹来，使人神清气爽"。3.教师活动：出示数据对比——"七百多米"大约相当于两个半学校操场的长度，帮助学环节五：指导写字1.教师活动：出示要求会写的字"殿、廊、漆、栏、昆、爽、耸、阁、朱、堤、痕",指环节六：小结铺垫【板书设计】(第1课时)18颐和园(美丽的大公园——首尾呼应)游览顺序(移步换景):过渡句："走完……就来到……"(像路标)长廊：长(七百多米、273间·列数字)+美(绿漆、红栏、彩画)+爽【课堂练习】(基础积累类)cōngyùyǎnyingzhūhónghénji参考答案：长廊、栏杆、神清气爽、宫殿、葱郁、掩映、朱红、痕迹参考答案：廊(长廊/走廊)郎(新郎/牛郎)漆(油漆/漆黑)膝(膝盖/护膝)耸(耸立/高耸)耳(耳朵/木耳)堤(堤岸/河堤)提(提问/提高)1.一座八角宝塔形的三层建筑()在半山腰上。2.路旁的松树像哨兵一样()着。3.人民英雄纪念碑()在天安门广场中央。参考答案：1.耸立2.挺立3.矗立四、多音字选读音(填序号)。五、照样子写词语。(写出结构相同的词)1.例：神清气爽(含人体部位，并列)参考答案：1.手舞足蹈、耳聪目明、眉开眼笑(含人体部位并列即可)2.清清楚楚、明明白白、吞吞吐吐(AABB式即可)【课后作业】(拓展运用类)1.课文是按什么顺序介绍颐和园的?请找出两个表示地点转换的过渡句。参考答案：课文是按游览顺序(移步换景)介绍颐和园的。过渡句示例：①"进了颐和确亦可)1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。(用加点词仿写)参考答案(示例):天上的白云白得像一团棉花，软得像一块棉花糖。2.长廊两旁栽满了花木。(扩句，至少两处)参考答案(示例):长长的长廊两旁栽满了各种美丽的花木，这一种花还没谢，那一种三、片段小练笔。(画一画、写一写)回忆你游览过的一个地方(公园、校园、动物园),仿照课文，用一两句话写出"从哪儿参考答案(示例):进了公园的大门，绕过假山，就来到荷花池边。池水清清的，圆圆第2课时【教学目标】1.学习第3—6自然段，把握万寿山、昆明湖、十七孔桥各处景物的特点。2.体会"滑""隐隐约约"等词语的表达效果，感受作者用词的准确与精妙。3.有感情地朗读课文，背诵描写昆明湖的精彩句段。【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课情境创设：继续”小讲解员带团游颐和园”——教师说："上节课咱们走到了长廊，游客们很满意。今天继续带团，从万寿山到昆明湖。请各位讲解员准备好，每到一处，都要抓住2.学生活动：默读批注，同桌交流。3.教师活动：组织全班按游览顺序汇报。一块碧玉”、画舫"慢慢地滑过"、远眺"隐隐约约"(色彩美、湖静绿);姿态不一，没有哪两只是相同的"(多、姿态不一)。[设计意图]以任务驱动自主批注，引导学生运用前一课时学到的"抓关键词概括特1.教师活动：出示万寿山脚下的句子，提问："作者写了哪几种颜色?这样写给你什么感2.学生活动：圈画颜色词(绿漆、红漆、五彩、黄色琉璃瓦、金碧辉煌、葱郁、黄绿、朱红)交流。预设答案：颜色丰富鲜艳，写出了皇家园林金碧辉煌、色彩绚丽的特点，让人觉得十分3.教师活动：引导发现观察视角的变化——"抬头一看"(仰视)、"站在佛香阁前面向下望"(俯视)、"向东远眺”(平望远望)。环节三：品读"昆明湖",揣摩"滑"字用了什么修辞?把什么比作什么?"2.学生活动：讨论交流。预设答案：用打比方(比喻),把昆明湖比作"一面镜子”和"一块碧玉",写出湖水的"4.学生活动：对比品读，讨论。[设计意图]换词比较是揣摩用词精妙的有效手段，让学生在辨析中体会语言运用么说狮子’姿态不一'?你猜它们可能有哪些姿态?"2.学生活动：想象说话。预设答案(示例):有的昂首挺胸，像在远望；有的低头看水，像在照镜子；有的张着嘴，像在大声吼叫；有的怀里抱着小狮子，像在疼爱孩子……3.教师活动：小结——这就是"举例子"的说明方法，用具体的狮子姿态，写出石雕的精2.学生活动：配乐朗读→选择最喜欢的段落试背。环节六：小结写法1.教师活动：引导学生小结——游一处地方，要做到：①用过渡句交代游览顺序(移步换景);②每到一处，抓住景物最突出的特点；③用上列数字、打比方、举例子等方法，【板书设计】(第2课时)18颐和园万寿山脚下：佛香阁(耸立·黄瓦闪亮)排云殿(金碧辉煌)——高、辉煌万寿山上:树丛葱郁、宫墙朱红昆明湖：静得像镜子，绿得像碧玉(打比方)昆明湖:长堤、小岛、十七孔桥(17个桥洞)狮子：姿态不一(举例子)写法：过渡句(移步换景)+抓特点+说明方法【课堂练习】(基础积累类)fóxiānggépáiyúndiàncōngyù参考答案：佛香阁、排云殿、葱郁、昆明湖、十七孔桥、姿态不一参考答案：阁(佛香阁/阁楼)搁(搁置/耽搁)昆(昆明/昆虫)混(混合/混乱)爽(爽快/神清气爽)夹(夹住/夹子)掩(掩映/掩盖)淹(淹没/水淹)三、选词填空。(耸立高耸)1.电视塔()在城市中心。2.雪山在云雾中()入云。参考答案：1.耸立2.高耸四、多音字选读音(填序号)。五、照样子写词语。(写出结构相同的词)1.例：金碧辉煌(含色彩)2.例：姿态不一(描写形态)参考答案：1.五颜六色、五彩缤纷、万紫千红(含色彩即可)2.形态各异、千姿百态、栩栩如生(描写形态即可)【课后作业】(拓展运用类)划"?为什么?参考答案：不能。"滑"写出湖面平而光滑，船行其上轻快无声，几乎不留痕迹，突出了昆明湖的"静";"划"会让人感到有波纹、有声响，反而破坏了"静"的感觉。所以"滑"字用得2.课文写了哪几处景物?每处最突出的特点是什么?参考答案：长廊——长而美；万寿山(佛香阁、排云殿)——高、金碧辉煌；昆明湖一一静而绿；十七孔桥——桥洞多、狮子姿态不一。1.昆明湖静得像一面镜子。(仿写比喻句，描写一种景物)参考答案(示例):弯弯的月亮挂在天上，像一条金色的小船。2.这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。(用"没有哪两个……是相同的"写一句话)参考答案(示例):同学们的笑脸各不相同，没有哪两张脸是相同的。选一处你熟悉的景物(校园的花坛、家附近的小河、窗台上的盆栽……),抓住它的一参考答案(示例):花坛里的月季花开得正艳。一朵朵红的像小姑娘害羞的脸蛋，粉的像天边的晚霞，层层花瓣紧紧地挨在一起。微风吹过，它们在绿叶间轻轻点头，像一群穿着第3课时【教学目标】据听众反应调整内容。【教学重点】【教学难点】讲解时做到条理清楚、重点突出、自然大方，并能依据【教学过程】清楚☆、抓特点☆、方法得当☆、生动有礼☆、仪态大方☆),说明：上一轮讲解长城，本环节一：回顾结构，列"讲解提纲"1.教师活动：引导学生回顾全文结构——开头总起(美丽的大公园)、中间按游览顺序分述、结尾呼应(说也说不尽，希望你去游赏)。提问："这种开头结尾都写到颐和园’美’的写法叫什么?"2.学生活动：讨论交流。预设答案：首尾呼应(或"总分总"结构)。结尾"说也说不尽"既呼应开头，又给人余味，3.教师活动：引导学生把结构整理成讲解提纲：开场白→长廊(长、美)→万寿山脚下(佛香阁、排云殿)→万寿山上(昆明湖静绿)→昆明湖、十七孔桥(狮子姿态不一)→结[设计意图]把课文结构转化为讲解提纲，落实”按顺序讲解"的口语交际要求。环节二：范例引路，明确"抓特点"的要领2.学生活动：观看后说说老师讲解抓住了什么(特点)、用了什么(比喻、语气、动作)。预设答案：①抓住"静、绿"两个特点；②用了比喻(镜子、碧玉);③语气轻柔、1.教师活动：布置任务——四人一组，每推荐一名代表全班展示；要求用上过渡句("走完……就来到……"),抓住景物特点。2.学生活动：分组练习，互相提醒改进。环节四：全班展示，互动评价1.教师活动：请各组代表上台讲解，其余学生当"游客",可作反应(点头、提问、打哈2.学生活动：展示讲解；"游客"提问，讲3.教师活动：用评价单组织互评，评选"金牌讲解员",追问："游客打哈欠了，你怎么调预设答案：可以加一个有趣的小故事(如十七孔桥为什么是十七个桥洞的传说),或者环节五：写法迁移，片段仿写方，写两三个'景点’,注意用过渡句。"2.学生活动：当堂练写，教师巡视。预设示例：进了公园大门，绕过喷水池，就来到荷花池。池里的荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。走完荷花池边的小路，就来到假山前。假山高高低低，石头形态各异，有的像一只卧着的大象，有的像一只展翅的老鹰。爬上假山往下一看，整个公园的景色大半收在眼底。[设计意图]梳理两课方法差异，形成方法序列，为略读课文《秦兵马【板书设计】(第3课时)18颐和园——我是小讲解员结构：总(美丽的大公园)一分(游览顺序)一总(首尾呼应·说也说不尽)提纲：开场白→长廊→万寿山→昆明湖、十七孔桥→结束语讲解要点：①过渡句(移步换景)②抓特点③加手势、看听众评价单：顺序☆特点☆方法☆生动☆仪态☆写法迁移：移步换景+抓特点+过渡句【课堂练习】(基础积累类)一、看拼音写词语(全课巩固)。参考答案：阁(楼阁/佛香阁)阀(阀门/军阀)昆(昆虫/昆明)皆(皆大欢喜/人人皆知)痕(痕迹/泪痕)狠(狠心/凶狠)耸(耸立/高耸)聋(耳聋/聋哑)三、选词填空。(隐隐约约清清楚楚)2.老师的讲解让我们()地明白了这道题。参考答案：1.隐隐约约2.清清楚楚四、多音字选读音(填序号)。①shǔ②shù数字()数落()参考答案：②①②①五、照样子写词语。(写出结构相同的词)2.例：葱郁(草木繁茂，近义构词)参考答案：1.风景优美、水平如镜、色彩绚丽(ABCD式即可)2.茂盛、繁荣、美丽(近义构词的双音节词即可)【课后作业】(拓展运用类)1.课文开头说"北京的颐和园是个美丽的大公园",结尾又说"颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽",这样写有什么好处?2.如果要你向同学推荐颐和园的一处景点，你会推荐哪里?为什么?(结合课文内容说一两句)参考答案(示例):我推荐长廊。因为它有七百多米长，分成二百七十三间，每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的，又长又美，还能在长廊里一边走一边参考答案(示例):天上的白云白得像一群绵羊，软得像一堆棉花。2.这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。(改为反问句，强调狮子姿态各异)参考答案：这么多的狮子姿态不一，难道有哪两只是相同的吗?三、片段小练笔。(单元习作蓄势)模仿课文”按游览顺序、用过渡句、抓特点"的写法，介绍你熟悉的一处地方(校园、公园、博物馆、自家小区……),写3—5句，至少用上一处过渡句。参考答案(示例):我们的校园又美丽又整洁。进了校门，绕过花坛，就来到宽敞的操场。操场四周种着高大的梧桐树，像一排排士兵守护着校园。走完操场东边的林荫道，就来到图书馆前。红墙白窗的图书馆安静地立在那里，透过明亮的玻璃窗，能看见同学们正低头【教学后记】19*秦兵马俑【教材分析】遗产”主题。课文是一篇典型的说明性文章，结构清晰，采用"总—分—总"结构：开头总起”举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物",中间先写”规模宏大"(第2段，列数字、作比较),再以过渡句”兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”引出第3—9段，分类介绍将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑等类型，并重点描写兵马俑”神态各异”的特点(第10段用排比"有的……有的……有的……"),结尾赞叹"秦兵马俑，在本课在表达上的突出价值：①中心句(过渡句)"不仅……而且……"承上启下，使层次分明；②说明顺序为”由整体(规模)到部分(类型、神态)"的逻辑顺序，与《长城》的"由远及近"、《颐和园》的"游览顺序”形成对比，让学生认识说明顺序的多样性；③排比句作为略读课文，本课应以学生的自主阅读、迁移运用为主，精读课学到的"抓顺序、抓特点、抓写法"的方法自主运用，不宜逐段串讲。【学情分析】学生已学完《长城》《颐和园》两篇精读课文，基本掌握了"抓说明顺序、抓景物特认识说明方法”的阅读方法，具备自主迁移的基础。秦【教学目标】2.思维能力：默读课文，把握"由整体到部分(规模一类型一神态)"的说明顺序；找出3.审美创造：感受兵马俑"规模宏大、类型众多、个性鲜明"的艺术魅力，体会排比句描4.文化自信：了解秦兵马俑是我国珍贵的历史文化遗产，感受古代劳动人民的高超智慧【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：秦兵马俑一号坑全景图、各类兵马俑(将军俑、武士俑、骑兵俑、弓弩手、马俑)学生：预习课文，圈画生字词；搜集关于秦兵马俑的一【教学课时】1课时【教学过程】情境创设：播放纪录片《秦始皇陵兵马俑》片段(一号坑全景、兵俑特写)30秒，画面定格在"地下军阵"。教师说："这支沉睡地下两千多年的'地下大军’,被称为'世界第八大1.教师活动：出示自读要求——①默读课文，读准字音，难读的地方多读几遍；②圈画不懂的词语；③思考：课文是从哪几个方面介绍秦兵马俑的?2.学生活动：按要求默读，同桌互读生字词。3.教师活动：出示词语，检查认读：举世无双、享誉世界、临潼、拱形、鸟瞰、铠甲、绝无仅有。重点正音："瞰"读kàn;"魁”读kui;"颔"读hàn;"靡"读mǐ;"乘"读sheng(战车千乘)。4.学生活动：齐读词语，用"惟妙惟肖"说一句话。[设计意图]略读课也要落实字词基础，但以"学生自主读、同桌互查"为主，教师只重点环节二：默读批注，把握"说明顺序"文是按什么顺序介绍的，完成填空：第2段写兵马俑(规模宏大)第3—8段写兵马俑(类型众多、个性鲜明)第10段重点写兵马俑(神态各异)2.学生活动：默读批注，全班交流。预设答案：规模宏大→类型众多、个性鲜明→神态各异(由整体到部分、由概括到具体的逻辑顺序)。4.学生活动：找出中心句并交流。预设答案："兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。"这是一个过渡句，"不1.教师活动：出示第2段，提问："作者用了哪些方法写出兵马俑’规模宏大'?圈出关键词语。"2.学生活动：圈画交流。预设答案：①列数字——"三个俑坑，总面积达19120平方米””近7000个""一号坑东西长230米，南北宽62米”;②作比较——"足有50多个篮球场那么大";③举例子——具4.学生活动：讨论。预设答案：因为"19120平方米"只是一个数字，读者没有直观感受；用熟悉的"五十个1.教师活动：出示第4—9段，布置任务——快速浏览，完成表格(兵马俑类型/特点/我从哪些词句看出):兵马俑类型特点(用一个词)关键词语武士俑2.学生活动：默读填表，同桌交流，全班汇报。预设答案：将军俑——威武(身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若);武士俑——健壮(体格健壮、体态匀称、目光炯炯、神态严峻);骑兵俑——矫健(上身短甲、下身紧口裤、足蹬长统马靴、右手执缰绳、左手持弓箭);弓弩手——专注(张弓搭箭、两眼盯着前方、或立或跪)。环节五：品读排比，迁移仿写神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号这样写的好处是什么?"预设答案(示例):有的微微仰头，好像在大声发令，指挥千军万马冲锋向前；有的嘴角上扬，好像刚刚打了胜仗，正为凯旋而欣喜；有的低头不语，好像在为牺牲的战友默默哀4.学生活动：当堂练写，同桌互读，全班展示。1.教师活动：引导回顾——"作者从’规模一类型一神态'三个方面，把秦兵马俑介绍得清清楚楚。最后一段怎么赞叹的?"绝无仅有"(独一无二、没有能相比的)。构，同桌互相讲一讲兵马俑(每人1分钟)。提示：可以加开场白"各位游客……"。4.学生活动：同桌互讲，教师抽查一两名学生展示。预设示例(学生讲解):各位游客，大家好!欢迎来到秦始皇陵兵马俑。兵马俑举世无双，是享誉世界的珍贵文物。先看一号坑，总面积差不多有五十个篮球场那么大，里面有近有的颔首低眉，好像在思考，有的目光炯炯，好像要上阵杀敌。兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的!谢谢大家。[设计意图]用”小讲解员"任务整合本课所学(顺序、中心句、说明方法、情感),实现"【板书设计】19*秦兵马俑——自主阅读·小讲解员分述(由整体→部分，逻辑顺序):规模宏大——列数字、作比较、举例子类型众多——将军俑、武士俑、骑兵俑、弓弩手……个性鲜明——神态各异(排比：有的……好像在……)中心句(过渡):不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明总结：绝无仅有(古今中外雕塑史上)【课堂练习】(基础积累类)jǔshiwúshuǎngxiǎngyùshijièguimóhóngdàxingtàigèyishéntàiziruòwéimiàowěixiàoj有二、辨字组词。参考答案：俑(兵马俑/陶俑)涌(涌现/汹涌)魁(魁梧/夺魁)愧(惭愧/羞愧)梧(梧桐/魁梧)悟(觉悟/领悟)拟(模拟/拟定)似(似乎/相似)三、选词填空。(神态自若镇定自若)1.将军俑那()的样子，一看就知道是久经沙场的高级将领。2.面对突如其来的情况，他(),从容应对。参考答案：1.神态自若2.镇定自若四、多音字选读音(填序号)。①shěng②chéng战车千乘()乘坐()五、照样子写词语。(写出结构相同的词)1.例：绝无仅有(含一组反义)参考答案：1.声东击西、瞻前顾后、前因后果(含一组反义即可)2.无边无际、若隐【课后作业】(拓展运用类)1.课文是围绕哪一句话来写的?它在文中有什么作用?的中心句、过渡句，用"不仅……而且……"承上启下，承接上文的规模宏大，引出下文的类2.第2段中“已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大”一句，用了哪些说明方法?这样写有什么好处?参考答案：用了列数字(19120平方米)和作比较(足有50多个篮球场那么大)。用二、按要求改写句子。1.秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(改为反问句)参考答案：秦兵马俑难道不是古今中外的雕塑史上绝无仅有的吗?2.每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。(改为双重否定句，意思不变)三、片段小练笔。(排比句仿写)参考答案(示例·课间十分钟):下课铃一响，校园立刻热闹起来：有的同学飞快地冲出教室，好像要去抢占操场上的好位置；有的三五成群围在一起，好像在热烈地讨论什么有趣的事；有的靠在栏杆上望着天空，好像在发呆想心事；有的追着同【教学后记】【教材分析】马俑》三篇课文的学习，已经为学生提供了"按顺序介绍一处文化遗产"的范例(由远及近、游览顺序、总分顺序，以及列数字、打比方、作比较等方法),本口语交际是这些范例的口过程，核心要求是：①能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲解；②能根据听众的反应，【学情分析】经过三篇课文的学习，学生已经积累了"按顺序介绍、抓特点、用说明方法"的范例，具发言、班会主持、讲故事),但普遍存在以下问题：一是讲解像”背书”,照着资料念，缺乏条理和与听众的目光交流；二是不会根据听众反应调整，只顾练中反复实践、互评改进，重点突破"根据听众反应调整内容【教学目标】1.语言运用：能选择一个熟悉的或感兴趣的对象，有目的地搜集、整理资料，列出讲解提纲，按照一定的顺序进行讲解，做到条理清楚、内容得当、重点突出。走神、提问、困惑),对讲解的内容、语气、详略作及时调整。3.审美创造：在讲解实践中体会语言表达的生动、得体，学习用恰当的语气、语速、动4.文化自信：在讲解中国的世界文化遗产的过程中，加深对祖国文化的了解与热爱，激【教学重点】能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲解(条理清楚、内容得当、重点突出)。【教学难点】【教学准备】教师：讲解示范视频(博物馆讲解员片段)、讲解词结构模板、"小讲解员评价单"、多学生：从三篇课文中选择一处文化遗产(或自选一处中国的世界文化遗产),搜集整理讲解所需资料(文字、图片),可提前列出初步提纲。【教学课时】1课时【教学过程】情境创设：播放一段"博物馆讲解员为观众讲解文物"的短视频，播放结束画面定格。教师提问："你在哪里听过讲解?讲解员给你留下最深印象的是什么?"引出课题——”这节课我学听。"环节一：明确任务，确定主题1.教师活动：出示交际任务——①确定讲解的场合、对象和主题；②围绕主题搜集、整理资料；③列出讲解提纲；④组内演练、互相改进；⑤全班展示。引导学生思考："你准备在什么场合、给谁、讲解什么?"2.学生活动：独立思考后小组交流，确定本组讲解主题(长城、颐和园、秦兵马俑，或自选一处如故宫、莫高窟、布达拉宫等)。预设答案(学生发言):"我想在班级文化角，给同学们讲解秦始皇陵兵马俑，因为我[设计意图]先明确"场合、对象、主题"三要素，让讲解有的放整理资料要注意什么?"预设答案：途径——查阅书籍、上网检索、看纪录片、实地参观、访问知情人：整理一一围绕主题分类(如"基本情况、突出特点、背后故事、价值意义"),去掉无关内容，只留3.教师活动：出示”讲解词结构模板"(开场语—正文一结束语),示范把《长城》课文开场语：各位游客，大家好!欢迎来到万里长城，我是小讲解员××。正文：①先讲总体印象(长：像长龙，一万三千多里)②再讲构造特点(高大坚固：城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台)③讲背后的故事(劳动人民修筑的艰辛，智慧的结晶)结束语：长城是伟大的奇迹，请大家爱护它。谢谢大家!4.学生活动：参照模板，小组合作把搜集的资料整理成提纲，写在卡纸上。[设计意图]提供结构支架，把"搜集资料一整理提纲"这一难点可视化、可操环节三：范例引路，明确"讲解要领"讲解时有哪些值得学习的地方?"2.学生活动：观看后讨论，提炼"讲解四要点"。预设答案：①条理清楚(按提纲顺序，不东一句西一句);②抓重点、不啰嗦(选最突出的特点);③语气、语速适当，可以用动作、表情、手势辅助；④看着听众，自然大要及时调整(换一个故事、提高声音、加个手势)。1.教师活动：布置任务——四人一组，每人按提纲讲解1—2分钟，其余三人当"听众",2.学生活动：分组演练。教师巡视，重点关注：是否按顺序讲、是否抓重点、是否能根预设情境(组内互动):听众："你讲得太快了，我们没听清数字，可以慢一点。"讲解员(调整):放慢语速，重读“一万三千多里”,并用手比划”长”的样子。[设计意图]先组内后全班，提供安全的"交际场",让每个学生都有开口练习的机会；组员互评促进"依据反馈调整",突破教学难点。1.教师活动：每组推荐一名代表上台讲解，其余学生当"听众",可以举手提问或作出反应(点头、微笑、打哈欠)。代表讲解后，组织互评。2.学生活动：展示讲解；"听众"依据反应提问，讲解员应答、调整。教师用评价单组织打分。听众："为什么长城的条石要这么重?"(讲解员应答调整：补充"条件落后、靠人力搬运"的说明)听众打哈欠，讲解员及时调整：插入"孟姜女哭长城"的小故事，语气更生3.教师活动：引导聚焦核心问题——”当听众走神或提问时，你是怎么调整的?"预设答案：①听众走神——换一个生动的故事或数字，提高声音、加手势；②听众提问——停下讲解，清楚作答，或说”这个问题提得好，我们接着往下讲你就会明白";③内容环节六：总结拓展，衔接习作[设计意图]明确口语交际与习作的衔接关系，让学生意识到讲解词稍加整理就是介【板书设计】口语交际：我是小小讲解员一、准备：确定场合·对象·主题→搜集、整理资料(分类、取舍)二、提纲：开场语(问候·自我介绍)一正文(按顺序、抓特点)一结束语(致谢·倡议)三、讲解四要点：①顺序清楚②抓重点③语气、手势适当④看着听众四、关键：根据听众反应调整(走神→换故事/提声音；提问→作答)评价单：顺序☆重点☆生动☆仪态☆互动☆【课堂练习】(基础积累类·讲解用语训练)各位游客，大家好!欢迎来到(),我是今天的()××。很荣幸能为()讲解。现在，请随我一起走进()……参考答案(示例):各位游客，大家好!欢迎来到万里长城，我是今天的小讲解员小明。二、选择合适的关联词语填空。(不仅……而且……如果……就……因为……所1.兵马俑()规模宏大，()类型众多，个性鲜明。2.()看到听众走神，()要及时换个生动的内容。3.()长城凝结了无数劳动人民的血汗和智慧，()说它是伟大的奇参考答案：1.不仅……而且……2.如果……就……3.因三、照样子，把讲解词写得更生动。(加入动作、语气、称呼)全长一万三千多里!"参考答案(示例):请大家向正前方望去，眼前的昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块2.兵马俑数量很多。参考答案(示例):大家请看脚下这一号坑，坑里的兵马俑一行行、一列列，排成了巨大的长方形军阵，共有近七千个，真像是秦始皇当年统率的一支所向披靡的大军!四、多音字选读音(填序号)。参考答案：②①①②参考答案：凝(凝结/凝视)疑(疑问/怀疑)释(解释/讲解)译(翻译/译文)誉(荣誉/享誉)眷(眷写/抄写)【课后作业】(拓展运用类)1.讲解时，如果发现听众走神了，可以怎么调整?请写出两条具体做法。参考答案：①换一个更生动的内容，比如讲一个与讲解对象有关的小故事、传说或惊人的数字；②提高声音、放慢语速，配合手势、眼神与听众交流，重新吸引他们的注意力。2.一份讲解提纲一般包括哪些部分?请结合你讲解的对象说一说。参考答案：一般包括开场语(问候、自我介绍)、正文(按顺序、抓特点介绍)、结束语(致谢、发出倡议)。示例：讲解长城——开场白欢迎并自我介绍，正文先讲长城"长"、二、按要求改写句子。(把书面语改成适合讲解的口语)1.颐和园的长廊有七百多米长，分成二百七十三间。(改为讲解员口吻)参考答案(示例):各位请看，这条长廊全长七百多米，分成二百七十三间——也就是说，我们得走好一会儿才能走到头呢!参考答案(示例):堪称”世界第八大奇迹"的秦兵马俑，是举世无双、享誉世界的珍贵三、片段小练笔。(为习作做准备)把你在本节课的“讲解提纲”整理、扩充成一段完整的口头讲解词(3—5句),注意用上参考答案(示例):各位游客，大家好!欢迎来到北京的颐和园，我是小讲解员××。颐和园是个美丽的大公园。请大家随我往前走，首先看到的是著名的长廊——它全长七百多米，每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。走完长廊，登上万寿山向下望，正前方的昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，美极了!颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望大家细细游赏，也请爱护这里的一砖一瓦。谢谢大家!【教学后记】【教材分析】落地。本单元前三篇课文(《长城》《颐和园》《秦兵马俑》)从不同顺序、不同方法为学资料，分类整理后用自己的话写下来，把它的特点介绍清楚，是对阅读与口语交际成果的综②按一定顺序(可仿《长城》由远及近、《颐和园》游览顺序、《秦兵马俑》总分顺序);③用上说明方法(列数字、打比方、作比较、举例子);④融入自己的感受(赞叹、保护倡议)。这四条既是教学重点，也是评价标准。话说",不追求面面俱到。【学情分析】学生在口语交际中已初步完成"搜集资料一列提纲一口头讲解",具备了本次习作的内容段照抄，语言成人化、不通顺；二是贪多求全，什么都写，重点支架"(提纲模板、开头结尾范例、说明方法提示卡);强调"当资料的翻译官，用自己的话【教学目标】1.语言运用：能有目的地查阅、搜集一处3.审美创造：在习作中体会说明性文字准确、有条理的美，并尝试用生动的语言、恰当4.文化自信：在搜集、介绍中国世界文化遗产的过程中，感受祖国文化的灿烂辉煌和古【教学重点】2.学会列提纲，做到详略得当、重点突出，不写【教学难点】把搜集到的资料转化为自己的语言：围绕一个意思把重点部分写具体(综合运用说明方法与联想)。【教学准备】教师：写作提纲模板、"说明方法提示卡"、学生讲解词(口语交际成果)、优秀范文、学生：在口语交际基础上，选定一处中国的世界文化遗产，完成资料搜集与提纲(可带图片、小卡片)。【教学课时】2课时(第1课时指导起草；第2课时修改讲评)【教学目标】2.学习列写作提纲，围绕"突出特点"安排详略。【教学重点】【教学难点】【教学过程】情境创设：承接单元任务——"小讲解团的讲解词大家都会说了。可是，来参观的客人[设计意图]用真实任务(为景区写文字介绍)驱动写作，让习作有"读者"和“用途”,激先确定对象，有目的地搜集资料；②把资料分类整理，用自己的话写下来；③可以引用别人的话，但要注明来源。"提问："一处’说明什么?'用自己的话’又说明什么?"2.学生活动：讨论交流。不能大段抄资料，要做"翻译官",把难懂的话变成自己明白、别人也易懂的话。3.教师活动：请学生说出自己选定的对象，教师板书归类(长城、颐和园、故宫、莫高窟、布达拉宫、泰山、九寨沟……)。环节二：范例对比，明白"取舍"A(资料搬家):故宫，又称紫禁城，位于北京市中心，是明、清两代的皇宫。始建于明永乐四年(1406年),建成于永乐十八年(1420年),占地约72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间……(继续罗列大量数据)B(围绕特点、有取舍):故宫是一座"对称"的城。站在午门往北望，提问："哪一段更像’介绍'?为什么?"2.学生活动：对比讨论。3.教师活动：小结方法——选准"王牌特点",大胆取舍，其他一笔带过。环节三：列提纲，定详略题目：《万里长城》(可直接用遗产名，或加修饰词)开头：总体印象/引出对象(可以提问、讲故事、说数字引出)中间(重点，详写):围绕”王牌特点"分2—3点写如长城：①长(打比方、列数字)②高大坚固(构造)③联想(劳动人民的智慧)结尾：总结价值/抒发赞叹/发出保护倡议2.学生活动：参照模板，为自己选定的文化遗产列提纲，标出“哪部分是重点、要详(用★标出)。预设示例(学生提纲·写兵马俑):题目：《地下大军——秦兵马俑》开头：数字/故事引出("沉睡地下两千多年的一支大军……")中间(详写★):①规模宏大(列数字、作比较)②类型众多、神态各异(排比)③我的感受结尾：赞叹"绝无仅有",发出保护倡议[设计意图]提纲是"把特点介绍清楚、详略得当"的脚环节四：方法提示，动手起草1.教师活动：出示"说明方法提示卡",提示学生在起草时用上：①列数字(让它具体)②打比方(让它形象)③作比较(让它直观)④举例子(让它可信);并提示”可以在重2.学生活动：对照提纲和提示卡，当堂起草习作初稿(25分钟左右),教师巡视点拨。1.教师活动：巡视中选一段有代表性的学生习作(用投影隐去姓名),师生共评——是2.学生活动：读片段，全班评议，提出修改建议。像一条长龙’,会更形象。"(引导补充打比方)[设计意图]以评促写，通过共评片段给学生具体的修改方向，为第2课时讲评铺垫。【板书设计】(第1课时)习作：中国的世界文化遗产(写一份介绍)要求：一处+用自己的话+按一定顺序+写清特点方法：选准"王牌特点"→大胆取舍→详略得当(★标重点)提纲：开头(引出)→中间(分2-3点，★详写)→结尾(赞叹·倡议)工具：列数字、打比方、作比较、举例子+联想口诀：当资料的"翻译官",不当资料的"搬运工"【课堂练习】(基础积累类)一、把下面的"资料"改写成”自己的话”(用打比方或列数字，写一资料：莫高窟有492个洞窟，里面有大量的壁画和彩塑。参考答案(示例):莫高窟像一面巨大的蜂窝，开凿在鸣沙山的崖壁上，共有492个洞二、选词填空，让介绍更生动。(宛如犹如仿佛)1.蜿蜒的长城在群山间延伸，远远望去，()一条沉睡的巨龙。2.昆明湖静得像一面镜子，绿得()一块碧玉。3.看着神态各异的兵马俑，我()听到了两千年前的战马嘶鸣。参考答案：1.宛如2.犹如3.仿佛三、照样子，把句子写具体。(用"有的……有的……有的……")例：兵马俑神态各异，有的颔首低眉，好像在思考；有的目光参考答案(示例):课间，操场上热闹极了，有的同学在跳绳，绳子甩得呼呼响；有的在踢毽子，毽子像小鸟一样上下翻飞；有的在追逐嬉四、多音字选读音(填序号)。参考答案：②①①②参考答案：遗(遗产/遗失)遣(派遣/消遣)迹(痕迹/足迹)亦(亦然/亦可)煌(辉煌/敦煌)皇(皇帝/皇宫)【课后作业】(拓展运用类)1.习作"中国的世界文化遗产"要求"用自己的话"介绍，这是什么意思?为什么要这样要求?参考答案："用自己的话"就是不能照抄资料，而要读懂资料后，用自己明白、别人也易懂的语言重新表达。这样要求是为了避免写成"资料摘抄",让介绍清楚、通顺、有条理，也2.写介绍性文字时，怎样做到"详略得当"?参考答案：先确定这一处文化遗产最突出的一两个”王牌特点",围绕它重点写、详细写(用上说明方法和联想);其他次要内容(如位置、历史概况)可以一笔带过，做到有详有二、按要求改写句子。(为习作语言储备)1.长城是世界历史上伟大的奇迹。(改为感叹句)参考答案：长城真是世界历史上一个伟大的奇迹啊!2.兵马俑规模宏大。兵马俑类型众多，个性鲜明。(用"不仅……而且……"合并)三、起草习作初稿。(本课核心作业)根据你列的提纲，完成习作《中国的世界文化遗产》初稿，不少于350字。要求：①介绍一处；②围绕一个突出特点；③按一定顺序；④用上至少一种说明方法。参考答案(范文示例·写长城):万里长城像一条巨大的长龙，在崇山峻岭之间蜿蜓盘旋长城不仅长，而且高大坚固。这一段长城修筑在八达岭上，是用巨大的条石和城砖筑成城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用；每隔三百多米还有一座方形的是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。你看，这样的设计多巧妙啊!站在长城上，摸着冰凉的条石，我不禁想：那时候没有火车就有两三千斤重，全靠无数劳动人民用肩膀、用手，一步一步抬上这陡峭的山岭。多少长城是我国宝贵的文化遗产。希望大家来游览时，不要在城东方巨龙"吧!(范文仅供参考，学生习作达到基本要求、语句通顺、特点清楚即可。)【教学目标】2.通过典型习作讲评，进一步巩固"围绕一个意思、按顺序、用方法、写感受"的写法。3.展示交流优秀习作，激发习作兴趣和文化遗产保护意识。【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课情境创设："上节课大家为文化遗产写了介绍。今天，我们的'小讲解团"要办一份《中国文化遗产小报》,需要把大家的介绍修改得更精彩、更清楚。怎样才能让读者一看就懂、越看越喜欢呢?这节课我们就来当’小编辑’,修改、评选最佳介绍。"1.教师活动：出示"习作评价量表",逐条解读：评价项目☆☆☆标准对象明确只写"一处"中国的世界文化遗产，对象清楚围绕一个意思抓住最突出的特点，详略得当，不写成资料摘抄顺序清楚用上了一种顺序(由远及近/游览/总分等)方法得当至少用了一种说明方法(列数字、打比方、作比较、举例子)有自己感受结尾有赞叹或保护倡议，语言通顺2.学生活动：默读标准，圈画"我要重点检查哪一项"。环节二：典型讲评，示范"怎么改"1.教师活动：投影两段典型习作(事先征得同意或用教师示范段),一段"资料搬家、没对B段："抓住了’规模宏大’,但只有叙述，不够具体。可以加数字(72万平方米、九千余间)和打比方(像照镜子一样对称)。"3.教师活动：示范修改一处(用"增补、删除、调整顺序”三种符号),让学生直观看到"[设计意图]以典型习作示范修改路径，让学生学会"改什么、怎么改",突破修改难点。点：是否围绕一个意思、重点是否详写、有没有用说明方法、是否通顺);②同桌互换，按量表打星，并写一句"我最欣赏的地方"和"2.学生活动：自改→互评→根据建议再次修改。教师巡视，重点关注学困生。[设计意图]先自改再互评，落实"读者意识";"欣赏+建议"的双评方式保护习作积极性。1.教师活动：请2—3名学生朗读修改后的习作，全班对照量表点评。2.学生活动：朗读、倾听、点评(先说优点，再说建议)。环节五：总结延伸，情感升华课后请大家把介绍读给家人听，并和他们一起想想：我们能为保护它们做点什么?"【板书设计】(第2课时)习作修改：当一名“小编辑”怎么改：读(自读)→评(对照量表打星)→改(增补·删除·调整)→再读【课堂练习】(基础积累类·修改专项)一、判断下面句子用了什么说明方法。(列数字打比方作比较举例子)1.已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大。()3.长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。()参考答案：1.列数字、作比较2.打比方3.举例子二、下面这段话”详略不当",请你用修改符号改一改(把不该详写的删减，把重点部分补具体)。原文：故宫很大。它有七十多座宫殿，房屋九千余间。我最喜它建在三层汉白玉石阶上，面积有2377平方米，相当于24个我的家那么大。太和殿的柱子修改要点(参考答案):删去或压缩"七十多座宫殿、九千余间"的罗列(一笔带过);九五之尊"等具体内容和打比方、列数字、三、给下面的介绍加一句"自己的感受"(赞叹或倡议)。参考答案(示例):看着这一尊尊栩栩如生的兵马俑，我仿佛听到了两千年前的战马嘶鸣，心里充满了对古代劳动人民智慧的敬佩。让我们共同守护这份珍贵的遗产，让它永远闪耀吧!四、选词填空。(赞叹赞美赞誉)1.人们对秦兵马俑的精美无不()有加。3.站在长城上，我不禁发出由衷的()。五、照样子写词语。(写出结构相同的词)1