新版小学语文新部编版五年级上册第五单元教案（2026秋版）合集

1《风向袋的制作》以及习作《介绍一种事物》。单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”和“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。教学时以“说明方法”为核心线索，引导学生体会列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法【教材分析】《太阳》是一篇常识性说明文，课文分为两大部分：第一部分从“远、大、热”三个方面介绍了太阳的特点；第二部分从动植物、能源、天气、健康等方面介绍了太阳与人类的密切关系。文章运用了列数字、作比较、打比【学情分析】五年级学生已具备一定的阅读理解能力，对太阳有初步的生活认知，但对说明方法的辨【教学目标】语言运用：认识“摄、殖”等生字，会写“摄、氏”等字，正确读写“寸草不生、差不【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(太阳相关图片、视频)、生字卡片。【教学过程】教师活动：出示谜语“一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。万物生长全靠它。”引导学学生活动：猜出谜底“太阳”,自由交流对太阳的了解。教师活动：板书课题“太阳”,引导：“今天我们就走进课文，看看作者是怎样把太阳介绍清楚的。”教师活动：出示自读要求——自由朗读课文，读准字音，教师活动：出示生字词“摄氏度、繁殖、煤炭、杀菌、治疗、估计”,指名认读。学生活动：开火车认读，纠正易错读音(如“殖”读zhí,不读zí)。教师活动：指导书写“摄、氏、殖、粮”等字，强调预设答案：“殖”读zhí;“摄”右半部分为“聂”。2教师活动：提问“课文围绕太阳写了哪些内容?可以分为几部分?”教师活动：引导学生梳理出课文分为两大部分——第1～3自然段写太阳的特点，第4~8自然段写太阳与人类的关系。教师活动：追问“第1～3自然段分别从哪几个方面介绍太阳?”预设答案：课文分两部分，第一部分写太阳远、大、热的特点，第二部分写太阳与人类环节三：精读第1自然段，体会“远”教师活动：出示句子“太阳离我们约有一亿五千万千米远”,提问“作者用了什么说明方法?这样写有什么好处?”学生活动：默读第1自然段，圈画关键语句。教师活动：引导学生发现“一亿五千万千米”是列数字，“步行到太阳需要三千五百年”“坐飞机需要二十几年”是举例子和作比较。教师活动：追问“如果去掉‘约’字，表达效果有什么不同?”环节四：精读第2自然段，体会“大”教师活动：出示句子“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”,提问“这里用了什么说明方法?”教师活动：追问“为什么用地球来和太阳作比较，而不是用其他星球?”学生活动：讨论交流，认识到地球是我们熟悉的星球学生活动：齐读第2自然段，感受太阳的庞大。预设答案：运用了作比较和列数字的说明方法；用地球作比较是因为地球是我们最熟悉环节五：精读第3自然段，体会“热”教师活动：出示句子“太阳会发光，会发热，是个大火球”,提问“这里用了什么说明方法?”教师活动：追问“把太阳比作大火球，好在哪里?”预设答案：运用了打比方和列数字的说明方法；打比方使太阳发光发热的特点更加形象3环节六：课堂小结与拓展教师活动：引导学生回顾本节课所学，总结太阳的三个教师活动：总结“说明方法能让抽象的事物变【板书设计】15太阳特点：远——列数字、举例子【课堂练习】n(杀菌)。辨字组词：摄(摄影)一镊(镊子);殖(繁殖)一值(值班)。选词填空：太阳离我们约有一亿五千万千米远，如果步行，(差不多)要走三千五百年。(预设答案：差不多)下列读音正确的一项是(B)A.差不多chāB.差不多chǎC照样子写词语：圆溜溜(ABB式):亮晶晶、绿油油、红彤彤。【课后作业】课内重点问题简答：课文从哪几个方面介绍了太阳的特点?分别运用了哪些说明方法?预设答案：课文从远、大、热三个方面介绍了太阳的特点。写“远”运用了列数字、举例子；写“大”运用了作比较、列数字；写“热”运用了打比方、列数字。按要求改写句子：太阳离我们很远。(用课文中的说明方法改写，使句子更具体)课内片段阅读：阅读第2自然段，回答问题。(1)这段话主要说明了太阳的什么特点?预设答案：(1)说明了太阳体积大的特点。(2)运用了作比较和列数字的说明方法，【教学后记】本节课学生对列数字、作比较的说明方法掌握较好，但对“约”“差不多”等表示估计第2课时【教学目标】语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，4【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】教师活动：出示问题“上节课我们了解了太阳的哪些特点?”引导学生回顾。教师活动：追问“太阳离我们这么远，那它和我们有什么关系呢?”引出本课内容。环节一：精读第4～6自然段，了解太阳与动植物的关系教师活动：出示自读要求——默读第4～6自然段，思考太阳与动植物有什么关系。提问“这里用了什么说明方法?”学生活动：回答“举例子”。教师活动：追问“如果没有太阳，会怎样?”学生活动：找出“没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷”等句子，体会太阳的预设答案：太阳为动植物的生长提供了光和热，运环节二：精读第7自然段，了解太阳与能源、天气的关系教师活动：出示煤炭图片，提问“煤炭和太阳有什么关系?”学生活动：阅读第7自然段，找出“煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的”。教师活动：追问“这里运用了什么说明方法?”教师活动：引导学生理解云、雨、雪、风等环节三：精读第8自然段，了解太阳与健康的关系教师活动：出示句子“太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病”,提问“这里运用了什么说明方法?”教师活动：追问“你还知道太阳有哪些作用?”学生活动：齐读最后一句话“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”预设答案：运用了举例子的说明方法；太阳5教师活动：提问“课文先写了什么,后写了什么?这样的顺序有什么好处?”教师活动：引导学生总结说明文的结构特点——先介绍事物本身教师活动：追问“课文中哪些词语体现了说明文语言的准确性?”环节五：拓展延伸，迁移运用教师活动：出示任务“选择一种你熟悉的事物(如月亮、风、水),仿照课文的写法，用上一两种说明方法写一段话。”教师活动：巡视指导，提醒学生注意说明方法教师活动：选取2～3名学生作品展示，师生共同点评。预设答案：示例——月亮离我们约三十八万千米远，它本身不会发光，我们看到的月光环节六：课堂总结教师活动：总结“说明文要抓住事物特点，运用恰当的说明方预设答案：说明文要抓住事物特点，运用恰当的说明【板书设计】特点：远、大、热关系：动植物、能源、天气、健康语言特点：准确、严谨【课堂练习】辨字组词：殖(繁殖)一植(植物);菌(杀菌)一茵(绿茵茵)。选词填空：没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。(预设答案：没有……没有……没有……)多音字选读音：“埋”在“埋在”中读(mái),在“埋怨”中读(mán)。选择题：下列读音正确的一项是(A)A.埋在máiB.埋在mánC.埋在mǎi。6照样子写词语：美丽可爱(ABAC式):又大又圆、又高又壮、又香又甜。【课后作业】课内重点问题简答：为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?预设答案：因为太阳为地球提供了光和热，动植物的生长离不开太阳，煤炭等能源是远可以预防和治疗疾病。所以没有太阳，就没有我按要求改写句子：太阳和我们的关系很密切。(用上举例子或列数字的说明方法，使句子更具体)预设答案：太阳和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长片段小练笔：仿照《太阳》的写法，选择一种你熟悉的事物(如月亮、风、水),写一预设答案：示例——风是空气流动形成的。风的速度有快有慢5米，而台风的风速可达每秒50米以上。风可以帮助植物传播花粉和种子，也可以用来发电。【教学后记】本节课学生对太阳与人类关系的理解较为到位，但在迁移运用说明方法进行写作时，部【教材分析】《金字塔》是一篇略读课文，由两篇短文组成：《金字塔夕照》是一篇散文，用优美的语言描绘了金字塔的壮美；《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，用图表、数据等形式介绍了胡夫金字塔的相关信息。两篇短文从不同角度介绍了金字塔，体现了说明文的不同【学情分析】五年级学生对金字塔有一定的好奇心，但对非连续性文本的阅读经验较少，需要教师引【教学目标】思维能力：能分别说出两篇短文介绍了金字塔的哪些信息，了解两篇短文在表达方式上【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(金字塔图片、视频)。【教学过程】教师活动：出示金字塔图片，提问“同学们知道这是什么建筑吗?它在哪里?”7教师活动：提示“这是一篇略读课文，由两篇短文组成，我们要学会快速提取信息”。学生活动：浏览课文，了解课文结构。环节一：学习《金字塔夕照》,感受散文之美教师活动：出示自读要求——默读《金字塔夕照》,思考这篇短文从哪些方面介绍了金教师活动：提问"这篇短文给你什么感受?语言有什么特点?"学生活动：回答“语言优美，像散文”。预设答案：短文从金字塔的外形、颜色、周围环境等方面进行了描写，语言优美生环节二：学习《不可思议的金字塔》,提取图表信息教师活动：出示自读要求——默读《不可思议的金字塔》,思考这篇短文用了哪些形式教师活动：提问“胡夫金字塔有哪些不可思议之处?”学生活动：从图表中提取信息，如“塔原高约146米”“塔身由约230万个石块堆砌而教师活动：追问“这些数字说明了什么?”预设答案：短文运用了图表、数据、文字说明等形式；胡夫金字塔高约146米，由约230环节三：比较两篇短文的表达方式教师活动：巡视指导，引导学生发现《金字塔夕照》语言优美、富有画面感，《不可思教师活动：小结——两篇短文从不同角度介绍了金字塔：散文侧重描绘金字塔的壮美景预设答案：《金字塔夕照》用优美的语言描绘金字塔的壮美，侧重感受；《不可思议的[设计意图]通过比较阅读，让学生了解介绍同一事物可以有不同的表达方式，拓宽写作环节四：拓展运用，尝试介绍教师活动：出示任务“如果让你介绍一座你熟悉的建筑或景点，你会选择哪种方式?为什么?”教师活动：引导学生认识到可以根据介绍目的和读者对8教师活动：选取2～3名学生展示，师生点评。预设答案：示例——如果向同学介绍家乡的公园，可以选择散文式的语言描绘美景；如教师活动：引导学生回顾本课所学。学生活动：自由发言，总结收获。教师活动：总结“介绍一个事物，可以用散文式的优美语言，也可以用数据图表等简洁【板书设计】16金字塔《金字塔夕照》——散文——语言优美——描绘壮美《不可思议的金字塔》——非连续性文本——数据图表——传递信息【课堂练习】看拼音写词语：jīnzitǎ(金字塔)、yili(屹立)、hóngwěi(宏伟)、shénmi(神秘)。辨字组词：译(翻译)一泽(光泽);愧(惭愧)一槐(槐树)。选词填空：金字塔(屹立)在沙漠中，已经有几千年的历史了。(预设答案：屹立)多音字选读音：“朝”在“朝向”中读(cháo),在“朝阳”中读(zhāo)。选择题：下列读音正确的一项是(A)A.朝向cháoB.朝向zhǎoC.朝向chǎo。照样子写词语：不可思议(含否定词的四字词语):不可收拾、不可一世、不可开交。【课后作业】课内重点问题简答：两篇短文分别介绍了金字塔的哪些信息?它们在表达方式上有什么不同?《不可思议的金字塔》介绍了胡夫金字塔的高度、石块数量等科学信息，运用图表和数据，按要求改写句子：金字塔非常宏伟。(用上列数字的说明方法，使句子更具体)预设答案：胡夫金字塔原高约146米，塔身由约230万个石块堆砌而成，非常宏伟。铺满了整条小路。数据说明：银杏树是世界上最古老的树种之一，距今已有约2.7亿年的历【教学后记】本节课学生对两篇短文的内容理解较好，但在比较表达方式时，部分学生对非连续性文9习作介绍一种事物【教材分析】本次习作要求学生选择一种事物进行介绍，要求抓住事物特点，运用恰当的说明方把事物介绍清楚。这是对本单元说明文阅读学习的综合实践，也是学生首次系统地进行说明【学情分析】五年级学生已有一定的观察能力和表达能力，但对说明文的写作方法尚不熟悉，容易出【教学目标】语言运用：能选择一种事物，抓住其特点进行介绍思维能力：学习围绕一个中心意思从不同方【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】教师活动：出示谜语“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。”引导学教师活动：追问“你是怎么猜出来的?”引导学生认识到谜语抓住了西瓜的特点。教师活动：引出课题“介绍一种事物”,说明本次习作的要求。预设答案：谜底是西瓜，因为谜语抓住了西瓜的外形、颜色、味道等特点。环节一：审题指导，明确选材教师活动：出示习作要求，引导学生思考“可以介绍哪些事物?”教师活动：出示分类提示——动物类(猫、狗、金鱼等)、植物类(仙人掌、向日葵等)、物品类(文具盒、书包等)、美食类(饺子、月饼等)。教师活动：追问“选择事物时要注意什么?”教师活动：出示例文《鲸》第1自然段，提问“这段话介绍了鲸的哪些特点?用了什么说明方法?”教师活动：引导学生发现例文运用了列数字、作比教师活动：追问“例文是从哪些方面介绍鲸的?”教师活动：出示提纲示例，引导学生思考“介绍一种事物可以从哪些方面入手?”教师活动：出示提纲模板——开头(引出事物)→中间(从不同方面介绍)→结尾(总结感受)。教师活动：出示任务“用3分钟时间，向同桌介绍你选择的事物，注意抓住特点，运用说明方法。”教师活动：选取2～3名学生全班展示。教师活动：总结“介绍一种事物，要抓住特点，运用说明方法，从不同方面进行介绍，【板书设计】【课堂练习】辨字组词：介(介绍)一界(世界);绍(介绍)一招(招手)。选词填空：介绍一种事物，要抓住它的(特点),运用恰当的(说明方法)。(预设答案：特点、说明方法)多音字选读音：“处”在“处理”中读(chǔ),在“到处”中读(chù)。选择题：下列读音正确的一项是(A)A.处理chǔB.处理chùC.处理chū。照样子写词语：肥厚多汁(ABCD式):高大威猛、小巧玲珑、洁白无瑕。【课后作业】完成习作初稿：选择一种事物，抓住其特点，运用恰当的说明方法，写一篇400字左右预设答案：略(学生自主完成)。按要求改写句子：仙人掌很耐早。(用上列数字或举例子的说明方法，使句子更具体)预设答案：仙人掌非常耐旱，即使在年降水量不足100毫米的沙漠中，它也能存活数年。课内片段阅读：阅读《鲸》第1自然段，回答问题。(1)这段话主要介绍了鲸的什么特点?(2)运用了哪些说明方法?有什么作用?预设答案：(1)介绍了鲸体型巨大的特点。(2)运用了列数字、作比较、打比方等说第2课时【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】今天我们来学习怎样修改习作。”预设答案：评价标准——是否抓住事物特点、是否运用说明方法、是否条理清晰、语言环节一：出示评价标准，明确修改方向教师活动：出示评价标准——(1)是否抓住事物特点；(2)是否运用恰当的说明方法；(3)是否从不同方面进行介绍：(4)语言是否准确、通顺。教师活动：追问“对照标准，你的习作有哪些优点和不足?”预设答案：评价标准——是否抓住事物特点、是否运用说明方法、是否条理清晰、语言[设计意图]帮助学生明确修改方向，做到有的放矢。环节二：例文引路，学习修改教师活动：出示一篇有典型问题的学生习作(匿名),引导学生对照评价标准进行修改。教师活动：提问“这篇习作有哪些问题?”学生活动：交流发现——说明方法运用不当、条理不够预设答案：示例——原文“仙人掌很耐早，它可以在沙漠中生存”,修改为“仙人掌非常耐旱，即使在年降水量不足100毫米的沙漠中，它也能存活数年”。学生活动：自主修改习作。教师活动：巡视指导，提醒学生注意说明方法教师活动：出示互评表，引导学生从“特点、方法、条理预设答案：互评表——特点(是否突出)、方法(是否恰当)、条理(是否清晰)、语言(是否准确)。环节四：展示交流，共同提升教师活动：选取2～3篇修改后的习作进行展示。教师活动：小结修改习作的要点——抓住特点、运用方法预设答案：示例——这篇习作抓住了仙人掌耐旱的特点，运用了列数字的说明方法，条环节五：课堂总结预设答案：好文章是改出来的，修改习作要注意抓住特点【板书设计】评价标准：特点突出、方法恰当、条理清晰、语言准确修改方法：增、删、调、换【课堂练习】n(通顺)。辨字组词：评(评价)一坪(草坪);标(标准)一票(车票)。选词填空：修改习作时，要注意语言的(准确)和(通顺)。(预设答案：准确、通顺)多音字选读音：“调”在“调整”中读(tiáo),在“音调”中读(diào)。选择题：下列读音正确的一项是(A)A.调整tiáoB.调整diàoC.调整tiǎo。照样子写词语：条理清晰(ABCD式):语言准确、特点突出、方法恰当。【课后作业】完成习作定稿：根据课堂修改建议，完成习作预设答案：略(学生自主完成)。按要求改写句子：鲸是很大的动物。(用上列数字和作比较的说明方法，使句子更具体)预设答案：鲸是很大的动物，最大的蓝鲸体长可达30多米，体重可达180多吨，相当于25头以上的大象。课内片段阅读：阅读《风向袋的制作》第1自然段，回答问题。(1)这段话介绍了风向袋的什么特点?(2)运用了什么说明方法?预设答案：(1)介绍了风向袋的制作材料和基本结构。(2)运用了举例子的说明方法，【教材分析】【学情分析】五年级学生对鲸有一定的了解，但对说明文的写作方法尚不熟悉，需要通过例文学习掌【教学目标】思维能力：能说出课文从哪些方面介绍了鲸的特【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(鲸的图片、视频)。【教学过程】导入新课教师活动：出示鲸的图片，提问“同学们知道这是什么动物吗?”教师活动：追问“鲸是鱼吗?”引导学生思考。教师活动：引出课题“鲸”,说明这是一篇习作例文。环节一：初读课文，整体感知教师活动：出示自读要求——自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文从哪些方教师活动：提问“课文从哪些方面介绍了鲸?”教师活动：引导学生梳理出课文从体型、种类、生环节二：精读第1自然段，体会“大”教师活动：出示句子“目前己知最大的鲸约有一百六十吨重”,提问“这里用了什么说明方法?”教师活动：追问“还有哪句话也说明了鲸的大?”教师活动：追问“这里用了什么说明方法?”预设答案：运用了列数字和作比较的说明方法，突环节三：精读第2自然段，了解鲸的种类教师活动：追问“须鲸和齿鲸有什么不同?”教师活动：追问“课文用了什么说明方法来介绍鲸的种类?”教师活动：小结“分类别可以使说明更有条理，让读者清楚地了解事物的不同类别”。预设答案：鲸分为须鲸和齿鲸两大类，运用了分类别的说环节四：精读第3～7自然段，了解鲸的生活习性教师活动：出示自读要求——默读第3～7自然段，思考课文从哪些方面介绍了鲸的生活教师活动：巡视指导，引导学生从呼吸、睡觉教师活动：提问“课文从哪些方面介绍了鲸的生活习性?”教师活动：追问“运用了哪些说明方法?”环节五：总结写法，迁移运用教师活动：引导学生回顾课文的写作方法——抓住特点、从不同方面介绍、运用多种说教师活动：出示任务“如果让你介绍一种动物，你会怎样写?”教师活动：选取2～3名学生展示，师生点评。预设答案：示例——我要介绍大熊猫，可以从外形、食物、生活习性等方面入手，运用环节六：课堂总结教师活动：总结“《鲸》是一篇优秀的说明文，它抓住了鲸的特点，从不同方面进行介教师活动：布置课后作业——阅读《鲸》全文预设答案：《鲸》抓住了鲸的特点，从不同方面进行介绍【板书设计】鲸生活习性——举例子、列数字、打比方【课堂练习】辨字组词：鲸(鲸鱼)一惊(惊讶);腭(上腭)一鳄(鳄鱼)。选词填空：鲸是(哺乳)动物，它用(肺)呼吸。(预设答案：哺乳、肺)列读音正确的一项是(A)A.喷水pēnB.喷水pènC.喷水pén。照样子写词语：又大又重(ABAC式):又高又大、又香又甜、又细又长。【课后作业】课内重点问题简答：课文从哪些方面介绍了鲸的特点?运用了哪些说明方法?预设答案：课文从体型、种类、生活习性等方面介绍了鲸的特点，运用了列数字、作比按要求改写句子：鲸的舌头很重。(用上列数字和作比较的说明方法，使句子更具体)预设答案：示例——大象是陆地上最大的哺乳动物，一头成年相当于80个成年人的体重总和。大象的鼻子非常灵活，可以卷起地上的食物，也可以吸水洗(2)风向袋的制作【教材分析】《风向袋的制作》是一篇介绍制作过程的说明文，课文按照制作步骤，介绍了风向袋的制作材料、制作方法和注意事项。文章语言简洁、条理清晰，运用了列数字、举例子等说明【学情分析】五年级学生对制作类说明文接触较少，对制作步骤的表述容易混乱，需要通过例文学习【教学目标】语言运用：能正确读写“风、袋、制”等生字【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】教师活动：出示风向袋实物，提问“同学们知道这是什么吗?它有什么作用?”教师活动：追问“你们想不想自己动手做一个风向袋?”引导学生思考。教师活动：引出课题“风向袋的制作”,说明这是一篇习作例文。环节一：初读课文，整体感知教师活动：出示自读要求——自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文介绍了风教师活动：提问“课文介绍了风向袋制作的哪些内容?”教师活动：引导学生梳理出课文介绍了制作材料、制作环节二：精读第1自然段，了解制作材料教师活动：出示句子“制作风向袋需要准备以下材料：一块长方形的布、一根细铁丝、一段绳子、一把剪刀、一根竹竿”,提问“这里用了什么说明方法?”教师活动：追问“为什么要把材料列出来?”教师活动：小结“介绍制作过程时，先列出所需材料，可预设答案：介绍了制作风向袋所需的材料，运用了举例子的说明方法，方便读者提前准